一年級上冊教案

時間：2024-07-06 16:11:12 教案我要投稿

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蘇教版一年級上冊教案

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級上冊教案

　　蘇教版一年級上冊教案篇1

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第55~56頁。

　　教學目標

　　1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。

　　3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

　　二、進行新課

　　1. 教學例題。

　　出示例題情境圖。

　　提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）

　　再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

　　談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

　　出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

　　提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）

　　出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

　　提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式？（板書：10 - 6 =）

　　再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）

　　出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

　　提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？

　　學生列式，并算出結果。

　　[評析：從現實情境入手，引導學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調動了學生參與學習活動的積極性，提高了學習活動的效率。同時，要求學生用三句話（兩個條件，一個問題）表達圖意，滲透了加、減法實際問題的結構和數量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時，引導學生根據前面的算式想后面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯系，又促進了算法的優化。]

　　談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的`小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

　　學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

　　[評析：充分利用情境圖創設開放的教學空間，引導學生再次經歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思，使學生知其然也知其所以然。]

　　2. 教學試一試。

　　談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）

　　驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）

　　提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

　　談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。

　　反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

　　談話：根據拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發現？

　　揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

　　[評析：拋花片的游戲，既緊密聯系教學內容，又激發了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結果，有助于學生從數的組成的角度有序思考；根據自己拋花片的結果，列出四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規律，有助于內化新知，促進計算技能的形成。]

　　三、鞏固練習

　　1. 想想做做第1題。

　　談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。

　　2. 想想做做第2題。

　　教師說算式，學生口算得數。

　　3. 想想做做第3題。

　　學生把得數直接寫在書上。

　　4. 想想做做第4題。

　　先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

　　5. 想想做做第5、6題。

　　先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

　　[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發展了學生的思維能力。]

　　四、課堂總結。（略）

　　蘇教版一年級上冊教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

　　2、了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學重難點：

　　1、學會生字、朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1導入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創設情境，指導朗讀第一節。

　　1、學生朗讀第一節。

　　2、說一說科學家提出了一個什么問題?

　　3、聽了這個問題，你有什么想法?

　　四、寫字教學。

　　1、出示本課生字：位、朋、友、魚

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，口頭組詞。

　　4、重點指導書寫：魚。老師范寫。

　　5、學生練寫。

　　第二課時

　　一、在鞏固生字中讀準讀通。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

　　二、在探究問題中讀懂讀好。

　　(一)再現“議論紛紛”。

　　1、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

　　2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

　　3、想一想。如果你們當時在場，你會說什么?

　　(二)親手實踐，解答疑難。

　　1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的`。

　　2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

　　3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

　　4、她看到了什么。指導讀好第4自然段。

　　5、實驗探究，體會情感變化。

　　(1)做實驗。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面對這種結果，瑪麗亞怎么想的?

　　6、有感情朗讀第5自然段。

　　(三)練習對話，感悟體會。

　　1、創設情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么?

　　3、比賽讀，讀好科學家的話。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)結合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

　　(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。

　　(3)指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

　　(4)說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?

　　(四)通過“”了解居里夫人。

　　三、在書寫指導中寫對寫好。

　　6、出示本課生字：這、亞、對、買

　　7、小組討論識記方法。

　　8、交流識記方法，口頭組詞。

　　9、重點指導書寫：這、亞。老師范寫。

　　10、學生練寫。

　　板書設計：

　　16科學家的問題

　　自己動手試一試

　　蘇教版一年級上冊教案篇3

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　(1)看圖，你發現了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2.認識四線格，學習使用四線格。

　　3.能正確書寫a、o、e。

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?

　　2.齊背四聲兒歌 3.復習發音

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生書寫a、o、e

　　l.學習a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a。

　　2、學習o的筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3.學習e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作業

　　在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　【教學總結】

　　學習漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說，有點枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學習了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結如下幾點：

　　一、樹立課堂規矩

　　這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學習了《養成良好的學習習慣》的基礎上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學生。可是還有2、3各學生就是不能端坐。我一檢查該學生的`學習結果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準確。

　　二、注重口形

　　學生初入門，有的假期已經學了漢語拼音，有的沒學，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學生的學習情況。我讓學生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發音”，這樣兩步走的順序，學習“aoe”。在課堂上我重點指導學生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學生反復練習。在這樣的訓練之下，學生基本都能準確讀準這3個單韻母了。

　　學生在讀準字母的基礎上，相信他們四聲的訓練應該會順理成章。

　　蘇教版一年級上冊教案篇4

　　課題

　　10.冰花

　　課型

　　新授課

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　教學重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，認識冰花的.一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　教學時間

　　第二課時

　　授課時間

　　20xx年12月14日

　　教學過程

　　一、品讀課文

　　（一）設置情境，學習第一自然段。

　　1、多媒體演示冰花圖畫，配以音樂。

　　2、師敘述。

　　3、誰知道現在小童心情怎么樣？

　　（二）扣詞導悟，學習第二自然段。

　　1、引讀：小童從來沒有看到過這么美麗的冰花。他……（學生朗讀第一句話）

　　（1）“驚奇”：你覺得驚奇是什么意思？（驚訝，奇怪）

　　（2）想想日常生活中什么事讓你感到很驚奇？（生交流。）

　　（3）小童第一次見到這么美麗的冰花，忍不住驚奇地喊出來了。你會讀嗎？

　　（4）讀得真好，讓我們一起驚奇地讀一讀。

　　2、小童一邊喊一邊走近了玻璃窗，仔細地觀看冰花。我們一起來欣賞一下吧！

　　3、（引讀）小童覺得冰花美麗極了，有的像……

　　4、多么奇妙的冰花啊！在圖上找一找，再讀一讀課文，想想你最喜歡哪一種？

　　2、師：除了這幾種，還有什么樣的冰花？像什么？（演示冰花圖片）

　　3、（引讀）冰花真是千姿百態、各式各樣！它們好幾朵聚在一起——（一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

　　（三）角色轉換，學習第三自然段。

　　1、這些漂亮的冰花是從哪兒來的呢？

　　2、分角色朗讀，交流。

　　二、拓展延伸，朗讀全文。

　　1、說話練習：這些冰花是不是送給小童一個人？冬爺爺除了給我們送來冰花外，還給我們送來什么？你能像課文中一樣介紹一下嗎？

　　2、齊讀全文，邊讀邊想。

　　3、集體說話交流。

　　三、總結

　　小朋友，今天你高興嗎？能說說自己的收獲嗎？

　　四、作業

　　1、背誦課文。

　　2、觀察校園里的景物。

　　教后記

　　蘇教版一年級上冊教案篇5

　　教學內容：

　　課本第32--33頁。

　　教學目標：

　　1、經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。

　　2、體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷能力。

　　3、通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。

　　教學重點：

　　進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。

　　教學難點：

　　使學生能體會平面、曲面。

　　課前準備：

　　師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

　　2、上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？

　　3、小朋友，這節課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。

　　4、出示課題：有趣的拼搭。

　　二、探究交流

　　1、“滾一滾”。

　　交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什么？

　　聽口令操作。

　　討論交流：你發現了什么？為什么？

　　左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發現的一樣？

　　師生共同總結。

　　學生評價。

　　2、“堆一堆”。

　　談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什么有趣的現象呢？

　　操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發現了什么？

　　討論交流。

　　學生評價。

　　3、“摸一摸”。

　　講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？

　　指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。

　　分組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。

　　4、“搭一搭”。

　　學生操作，教師巡視。

　　討論交流：你搭的`是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導學生聯系生活實際，了解這些物體在生活中的應用。

　　評選優秀設計師。

　　5、“數一數”。

　　談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創作，小朋友真是了不起！下面我們一起數一數。

　　投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？

　　分別讓學生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？

　　打開課本，自己看圖填數。

　　第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

　　三、全課總結

　　1、通過這節課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組？學習什么？

　　2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？

　　3、學生小結。

　　教學反思：

　　“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應用。“數一數”綜合應用認數和認物體的知識，數出較復雜物體里各種立體的個數，并進行分類活動。

　　組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。引導學生發現問題、提出問題。要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內解決問題。少數典型的問題，在班內集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數學學習活動。

　　蘇教版一年級上冊教案篇6

　　教學內容：

　　課本第86-87頁。

　　教學目標：

　　1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。

　　2、培養學生團結合作的精神和主動探索的精神。

　　教學重點：

　　正確計算10加幾的加法和相應的減法。

　　教學難點：

　　能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。

　　教學準備：

　　課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、復習兒歌。

　　1個十，1個一，合在一起是11；

　　1個十，2個一，合在一起是12；

　　1個十，3個一，合在一起是13；

　　1個十，4個一，合在一起是14；

　　1個十，5個一，合在一起是15；

　　1個十，6個一，合在一起是16；

　　1個十，7個一，合在一起是17；

　　1個十，8個一，合在一起是18；

　　1個十，9個一，合在一起是19；

　　2個十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教學例題。

　　（1）出示圖畫。

　　問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

　　（2）請學生發表意見，教師板書：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）發表意見。

　　問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？

　　（提示學生：10就是1捆小棒。）

　　問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

　　教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？為什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我們已經知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數交換位置得數不變。）

　　同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教師小結：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。

　　（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？

　　1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小結：看來十幾減幾就等于10。

　　（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？

　　小結：看來十幾減10就等于幾。

　　三、反饋完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的.第1題。

　　教師出示圖畫。

　　3、完成第2、3題。

　　（1）出示卡片，讓學生直接說得數。

　　提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

　　（2）讓學生把得數填寫在書上。

　　（3）集體訂正。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　仔細觀察圖形，根據題意答題。

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識？

　　板書設計：

　　十加幾和相應的減法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教學反思：

　　本課的知識基礎是11-20各數的組成，所以教學時先復習11-20各數的組成，作為鋪墊。注意讓學生總結規律，培養初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好地完成了教學內容。教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數的組成來想算法，可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。

　　合理設計活動內容，激發學生參與活動的興趣。

　　精心創設問題情境，引導學生自主探索。學生對自己發現的知識理解得最深，也最容易掌握，本節課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間，激發學生積極思考。

　　蘇教版一年級上冊教案篇7

　　教學內容：

　　課本第23頁。

　　教學目標：

　　1.能熟練地數出數量量6～9的物體的個數，理解6、7、8、9每個數的具體含義，會讀、寫這些數。

　　2.結合學習內容，對學生進行初步的學法指導，激發他們積極的學習情感。

　　3.讓學生體會到數與日常生活的密切聯系，初步培養學生“從數的角度”觀察事物的習慣。

　　教學重難點：

　　正確理解并書寫每個數，體會數與日常生產的密切聯系。

　　課前準備：

　　教學掛圖。學生搜集與6、7、8、9有關的資料。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　（出示主題情境圖）

　　教師引導：小朋友，我們玩過套圈游戲嗎？體育活動課上老師帶領大家在玩套圈游戲呢？看了這幅圖，你能提些什么數學問題？

　　學生可能問：

　　（1）圖上有多少個小朋友？

　　（2）每個小朋友可以投多少個圈？

　　（3）場上有多少只小鹿樁子？……

　　二、探究交流

　　1、認識“6”。

　　（1）師引導：圖上有多少個朋友？

　　（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

　　（3）6像什么？誰會寫這個數。

　　可先讓學生嘗試寫，在此基礎上教師再結合在日字格中寫數學6，并講解6的寫法，學生在書中的日字格上描摹獨立寫等。

　　（4）生活中，你們常常能發現6這個數，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句話嗎？

　　2、自主學習7、8、9。

　　師引導：剛才我們通過數一數、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數學朋友--6，那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數嗎？

　　（1）比6大1是幾？

　　（2）你能用圓片表示7嗎？

　　學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

　　（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導寫法）

　　（4）數字“8、9”同7。

　　（5）誰能用7、8、9這些數說一句話嗎？

　　三、反饋完善

　　1、完成想想做做第1題。

　　先讓學生口手一致的數一數，再在“日”字格里寫出數，然后讀一讀。

　　2、完成想想做做第2題。

　　學生讀數后，獨立涂一涂。

　　交流：為什么后面的數只要再涂一個圓就可以了？

　　通過交流，學生進一步理解數與數之間的大小關系。

　　3、完成想想做做第3題。

　　學生獨立完成。

　　同桌交流互查。

　　四、課堂總結

　　1、小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　2、布置口頭作業：書寫6、7、8、9這四個數，每數五遍。

　　3、實踐活動：在計數器上分別撥出6、7、8、9這些數。

　　4、拓展思考：找出一個與眾不同的數，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？

　　板書設計：

　　6～9的認識

　　6 7 8 9

　　注意書寫的.筆畫順序

　　教學反思：

　　本節課最大的特點是從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數學課程標準》的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數，教師根據學生的情況把重點放在知識的應用上。讓學生基本上能掌握6、7、8、9的具體含義和書寫方法。并對較多出現錯誤的地方，8的書寫筆順進行強調。

　　蘇教版一年級上冊教案篇8

　　課題

　　8．看菊花

　　課型

　　新授課

　　教學要求

　　初讀課文，了解大意，學習生字

　　教學重點

　　初讀課文，了解大意，學習生字

　　教學時間

　　第一課時

　　授課時間

　　20xx年11月28日

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、導入

　　2、掛圖出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢？

　　3、揭題

　　4、指導讀題。

　　二、初讀全文，整體感知。

　　1、生自由讀文，師巡視，了解學生朗讀情況。

　　2、初學生字。

　　3、檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

　　三、細讀課文，品味語言。

　　第一自然段

　　過渡：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　（1）指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（2）齊讀。

　　四、學寫生字，掌握寫法。

　　過渡：你們想不想和菊花姐姐交朋友？告訴你們，菊花姐姐已經來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。

　　出示：許、聽、放。

　　誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。

　　1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點？（左右結構）

　　2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。（師范寫。）

　　3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學生描紅。

　　4、“放”：左右等寬，左邊的.“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。（師范寫。）

　　5、學生在書上描紅。

　　教后記

　　蘇教版一年級上冊教案篇9

　　課題

　　1、人有兩個寶

　　課型

　　新授課

　　教學要求

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。

　　教學重點

　　能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。

　　教學時間

　　第二課時

　　授課時間

　　20xx年11月14日

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　1、指名朗讀課文，根據“讀準字音，讀通句子”的.要求相機給予評價。

　　2、在田字格本上聽寫：個、大、人、手。

　　二、細讀課文

　　1、學習第一句。

　　（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

　　（2）練習朗讀第一句，注意詞兒連讀。

　　2、學習第二句

　　（1）指名讀第二句，啟發學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

　　（2）指導看圖，理解“做工”。“做工”在這里泛指工作、做事。

　　①出示詞語卡片“做工”學生認讀后，用投影打出書上69頁的圖，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？

　　②小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？

　　（2）啟發想象，理解“思考”。

　　大腦會干什么？“思考”在這里是什么意思？

　　看圖想象：他們在做這些事時會想些什么？

　　（3）齊讀第二句。討論：我們怎么用好這兩個寶呢？

　　3、學習第三句。

　　（4）指名朗讀。

　　（5）啟發學生領會句子意思。

　　（3）小結（4）再次朗讀第三句。

　　三、看圖試背課文

　　四、拓展語言

　　五、指導寫字

　　六、課外拓展

　　板書：

　　雙手做工

　　人有兩個寶創造

　　大腦思考

　　教后記

　　蘇教版一年級上冊教案篇10

　　一、教學內容

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習7個生字，學寫“升、我、們”。

　　2、把看圖說話、指導朗讀、感悟課文有機結合，激發學生愛國之情。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解本課的生字詞，認識兩個新筆畫，能正確、端正、工整地書寫7個生字。

　　3、通過朗讀，激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　識字、寫字、朗讀和背誦

　　四、教學準備

　　教學掛圖、詞語卡片

　　五、教學過程、

　　（一）復習檢查

　　認讀詞語：

　　敬禮立正我們您升起國旗國歌

　　【設計意圖：通過復習檢查，既能檢查學生上節課的學習效果，又為本節課的學習奠定基礎。】

　　（二）精讀課文

　　請同學選擇自己喜歡的一句話來讀一讀。

　　1、學習第一句

　　（1）請同學們看教室前方墻上，說說我們的國旗是怎樣的？（引導學生從樣子顏色兩個方面來敘述，并要求連起來說一說）師補充大星小星的象征意義。

　　（2）國旗是祖國的象征，代表著我們每一個中國人，當看見它時，我們每個人都應該覺得——？誰來把這一句讀好。（出示：五星紅旗，我們的國旗。）

　　（3）指名讀，師示范“我們”聲音略高，要讀得自豪，師可以配以肢體語言滲透，學生練習，分男女生讀。

　　2、學習第二句

　　（1）請同學們結合自身經驗說說，周一升國旗的時候，國旗是怎么上升的。

　　當我們的國家領導人出國訪問時，當我們的運動員在國際比賽（結合奧運會）中獲得金牌時都要奏國歌、升國旗。因為國歌國旗代表我們的祖國！當我們聽到雄壯的國歌，看著國旗慢慢升上天空，心情就——（出示：國歌聲中，高高升起）

　　（2）學生試讀，指名讀，示范朗讀，尤其是“高高”二字要讀地高昂，速度略慢。

　　（3）齊讀。

　　3、學習第三句

　　（1）每當升國旗的時候，我們都是怎么做的？

　　（2）小朋友可以邊做動作邊朗讀（出示：我們立正，向您敬禮。）師觀察學生朗讀表演情況，讀得好的上臺讀一讀，演一演。

　　（3）“我們立正，向誰敬禮？”理解“您”是指我們偉大的祖國。面向國旗立正，敬禮是對國旗的尊敬，是一種愛國的表現。（可補充講講升國旗時，我們應該注意的一些禮儀。）

　　（4）全體起立，齊讀這一句。

　　【設計意圖：通過引導學生結合平時升旗時的場景，引導學生讀課文，加深學生學習的興趣，讓學生邊讀邊理解課文含義，加深對國旗的熱愛。】

　　（三）再讀課文。

　　（四）拓展延伸

　　1、小朋友們，快看！鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，引得小鳥們紛紛飛來，它們會說些什么？

　　五星紅旗，我（）。

　　【設計意圖：引導學生結合課文填空，加深學生的.學習效果。】

　　（五）指導寫字

　　1、出示：們升正

　　2、識記字形：

　　“們”左右結構。橫折鉤一筆寫成。

　　“正”二字要注意筆畫在田字格里的位置，尤其是橫豎中線的筆畫。

　　3、教師范寫描紅，學生在書上描紅。教師范寫生字，學生寫一個字。評價。學生再寫。

　　（六）布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、《習字冊》描紅、臨寫本課所學生字。

　　六、板書

　　七、教學反思

　　在引入時，通過復習檢查，既能檢查學生上節課的學習效果，又為本節課的學習奠定基礎，新課講授時，通過引導學生結合平時升旗時的場景，引導學生讀課文，加深學生學習的興趣，讓學生邊讀邊理解課文含義，加深對國旗的熱愛。

　　[《升國旗》教學設計（蘇教版一年級上冊）]

　　蘇教版一年級上冊教案篇11

　　教學要求

　　1.鞏固復習學會的10個生字，指導寫好基本筆畫。

　　2.培養學生的想象能力和看圖說話的能力。

　　教學重點

　　鞏固復習學會的10個生字，指導寫好基本筆畫 ,培養學生的想象能力和看圖說話的能力。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、指名朗讀課文，認讀生字。

　　2、出示填空題。學生口頭填空。

　　二、朗讀課文，認讀生字。

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？想到了什么？

　　三、啟發想象，指導背誦。

　　1、配樂朗讀，請學生邊聽邊想象，你仿佛看到什么？你覺得這個小山村怎么樣？

　　2、指導學生按從遠到近的順序說說。

　　3、學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

　　四、指導寫字。

　　1、認識基本筆畫，教師介紹筆畫名稱“點”，“橫”， “豎” ，“撇”，“捺”“，橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤” 。

　　2、帶領學生書空基本筆畫。

　　3、出示生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　4、先說筆順，再范寫，提出注意點。

　　“一”要寫在橫中線上。

　　“二”上面的.橫短，下面的橫長。

　　“三”中間一橫寫在橫中線上，第三橫最長。

　　“四”要先里頭，再封口。

　　“五”第三筆是橫折。

　　“六”的第四筆點要長一些。

　　“七”的橫是斜橫。

　　“八”先撇后捺，兩筆分開，捺要稍微高一些。

　　“九”要先寫撇。

　　“十”要先橫后豎，橫平豎直，豎在豎中線上。

　　5、學生描紅，教師巡視指導。

　　6、展示寫的好的字。

　　五、作業

　　在田字格里描紅、臨寫生字。

　　蘇教版一年級上冊教案篇12

　　教學目標

　　1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。

　　教學內容

　　教科書第72頁。

　　教具、學具準備

　　課件、實物投影儀。

　　教學設計

　　復習舊知

　　口算10以內的加減法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？

　　學生口算后交流。

　　導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

　　學習連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a.出現5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現5）

　　b.出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現2、1）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現5+2+1）

　　要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2．學習計算順序。

　　問：這個算式應該先算什么，再算什么？

　　a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b.根據學生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數相加？

　　3．揭示課題。

　　a.問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

　　b.引導學生總結連加計算的運算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。

　　學習連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

　　a.草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．讓學生自己把算式列完整并算出得數。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　a.說說8-2-2的含義。

　　b.說說你是怎樣算的。

　　4．小結并補充課題。

　　鞏固練習

　　1．第72頁做一做。

　　要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算。

　　2．練習十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3．練習十一的第3、6題。

　　a.說一說各題應把哪個數記在腦子里。

　　b.直接說出各題得數。

　　課堂總結

　　1．引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

　　2．教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。

　　教學設計說明

　　備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節課的教學內容偏少，所以就把連加、連減兩個內容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了。可是實踐下來，發現學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

　　第一，發揮多媒體課件的`優勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞只數的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規定。

　　第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

　　本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數量的變化過程和相應的計算過程同步展現在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經驗告訴我們，不會。因為學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內容安排在一節課內教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過程中，教學連加，以教師引導為主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現了促進學生發展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程中的一個亮點。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數，憑短時間記憶進行第二步口算時發生障礙。為此，本課的鞏固練習，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應把哪個數記在腦子里的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。

　　蘇教版一年級上冊教案篇13

　　教學目標

　　1、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　教學內容

　　分類

　　教具、學具準備

　　鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。

　　鉛筆（同桌一捆），實物卡片（水果、花、衣服），紙。

　　教學設計

　　引入我們已經學習了對不同的物品進行分類，今天我們繼續學習分類。

　　（板書課題：分類）

　　新授課

　　1、教學分鉛筆。

　　a、老師手里有一把鉛筆，仔細觀察，這些鉛筆都一樣嗎？

　　想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？

　　請同桌兩個人合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的？

　　b、同桌合作分鉛筆。

　　（教師巡視，指導。）

　　c、匯報。

　　問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？

　　◆按顏色分。

　　◆按有沒有橡皮頭分。

　　◆按有沒有削過分。

　　◆按筆桿的形狀分。

　　◆按鉛筆的型號分。

　　◆按筆桿的材質分。

　　（學生邊匯報，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）

　　d、小結。

　　同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品──鉛筆進行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒有橡皮頭分，可以按照有沒有削過分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

　　2、小組合作──分實物卡片。

　　a、活動要求。

　　◆先將口袋中的物品倒出來，仔細觀察，討論一下你們想怎樣分；

　　◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；

　　◆比一比哪組同學友愛、謙讓、合作好！分完后，再小聲說一說還可以怎樣分。

　　b、學生合作。

　　（老師巡視、指導）

　　c、匯報。

　　◆水果卡片。

　　◆花。

　　◆衣服。

　　d、小結。

　　通過小組合作，我們又對同樣的物品進行了分類，大家分得都很好！

　　練習（課件）

　　1、你能將公園里的人分一分嗎？

　　2、舉例。

　　我們已經學習了分類，想一想，你的生活中有沒有分類的情況。

　　想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？

　　師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有條理的好習慣。

　　3、提高題（第41頁第6題）。

　　將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰的分法多？

　　教學設計說明

　　分類的第二節課，主要教學內容是對同一種物品，按照不同的標準進行分類。

　　由于學生已經對分類有了一定的認識和理解，知道對不同的物品要分類，那么對于同樣的物品怎樣進行分類呢？因此本節課的教學目標是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的。使學生能夠與第一節課對比、區分，從而進一步感知分類的意義。

　　同時，通過動手分鉛筆、小組合作分卡片等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和與人合作的能力。在動手中體會分類的意義，在合作學習中體會自主探索、合作交流的學習方式，體會分類標準的多樣性。

　　教學中，力求使學生認識到數學知識與日常生活有密切聯系。通過學生舉例：書架上的書可以分成爸爸的、**的、我的，還可以分成工具書、小說、雜志等；收拾衣柜時要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學生切實感受分類在生活中的廣泛應用，培養學生養成按照分類的方法收拾書包的好習慣，引導學生學好數學，用好數學，用學過的知識解決生活中的問題。

　　專家評析

　　以學生的發展為本，是現代教學的根本目標。新的教學理念是人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學的學習上得到不同的發展。根據這一總體目標，首先要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。為此，教師要先創設問題情境，為學生探索學習進行鋪墊。其次要特別注重培養學生合作精神，使他們從小就能博采眾長，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團隊作戰意識，有助于他們的成長。

　　“分類”這是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題，只是還不認識它罷了。本學期研究的兩節課就是在學生已有的認知結構的基礎上，使之對“分類”這一問題，由感性認識上升到理性認識，在實踐的基礎上掌握分類的標準，使這一知識得到升華。

　　1、創設問題情境，初步感受知識

　　培養學生創新精神和實踐能力，是素質教育的核心。根據這一教育思想，我認為在課堂教育環節上，積極創設問題情境是引導剛剛上學的孩子初步感受知識，培養他們創新意識的有效途徑。所以，我們非常重視起始課上環節的設計與處理。因為這一環節設計得好，學生學習的心向即被聚焦了，便很容易進入學習狀態。

　　為此，課前我們先帶學生去學校附近的超市，進行有目的的參觀，讓他們觀察超市中各種商品的擺放。讓學生置身于分類的環境中感受分類。在講“分類”的第一節課時，我們用電腦設計了超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。這就為新課的引入進行了有效的鋪墊。因為是用多媒體動畫教學，通過豐富有趣的畫面，一下子就誘發了學生的學習興趣，他們爭搶著發言，要幫助老師整理貨架。第二節課，我們設計從分鉛筆引入新課，形式新穎，別具匠心。學生拿著鉛筆自由想像，毫不夸張地說，每個學生都打開了思維的閘門，他們那諸多的分法（按品牌、顏色、有棱無棱、削與未削、有橡皮否）已遠遠超出了教師課前的設計。

　　兩節課都能在上課伊始，就讓學生很快進入角色，形成愉悅的學習心理，并表現出注意力的高度集中。由于這樣步步引導，環環推進，產生的教育效果是良好的，為下面的學習鋪墊道路。就這樣，通過創設情境引發學生探索的欲望，積極主動地投入到學習的全過程。

　　2、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識

　　小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數學概念的學習，可以通過向學生提供感性材料，結合相關情境，讓學生自己逐步探索、發現和總結。特別是實際操作，既是學生認識概念、理解概念的`重要途徑，也是調動學生自己學習、積極學習的重要手段。

　　“分類”兩節課的教學活動，最突出的特點是通過學生的動口說出、動手分分，讓學生在豐富的教學活動中感悟知識的內涵。

　　為了給學生提供豐富的感性材料，課前我們制作了大量的學具，有服裝類、文具類、球類、水果類及蔬菜類等圖片，然后將這些“物品”混合后分放在若干個紙袋中。學具袋發到學生手中，教師要先提出一些相關要求。小組活動開始后，學生看著五顏六色的“物品”，情緒高漲。在組長的帶領下，都埋頭有目的地進行分、擺、貼。教室里秩序井然，偶有爭吵聲，也來自于學習中的激烈爭論。遇到這種情況，我就作為他們中的一員說：“我能加入你們組的活動嗎？”他們高興地接納我，遇到有難度的爭論、操作，慢慢地感悟“分類”的真正含義。

　　“分類”的第二節課比第一節課難度大，因為第一節課只需要學生把不同類的“物品”分開，掌握單一分類標準即可，而第二節課則是同類物品按不同標準分類。因為標準較多，學生不易把握，我們便同樣準備了多樣的感性材料。例如飲料類，雖然都是聽裝，但商標的顏色不同；鮮花都是郁金香，卻有顏色和朵數之分；衣服又分為長短袖、有無衣領、套頭和開襟等等，這些“物品”在教學活動中，都需要學生經過認真觀察，找出不同的分類標準，然后按類別擺放在老師提供的紙板上。可見，學生觀察、分類的過程，正是對“分類”這一概念進一步理解的過程。它既培養了學生觀察能力，又培養了學生的動手操作能力；既加深了學生的理解能力，又提高了掌握分類標準和運用標準分類的能力。最后將學生的“作品”以小組為單位展示，還進行了美的教育。

　　我們知道，培養學生創造能力的第二階段，是學生對探索過程的表述。數學語言是數學思維的載體，學生的創新成果必須通過語言來表達，而語言表達過程的本身，也是對思維再加工的過程，進行信息再加工。如果只停留在動手操作上，不加以分析、概括，學生對知識的理解就不可能升華。只有將具體的操作過程通過語言的加工表述出來，才能使感性認識上升到理性認識。因此，單純的操作活動，不是我們教學的終極目的。真正的教學目的，在于通過操作讓學生對新學知識的理解能夠升華。因此小組活動后匯報時，老師不做具體要求，給學生更多的思維空間，給學生提供展示自己的舞臺。學生想向大家介紹什么就介紹什么。于是都爭著說自己小組是如何分的──爭著說這樣分、那樣分的好處是什么──這是一次發散思維和語言加工的極好訓練，反映出他們對知識的理解，反映出他們已感受到了成功的喜悅。毫無疑問，提供豐富的感性材料，有利于促進學生思維的發展，有利于創造性思維的培養。

　　3、鼓勵學生積極參與，培養合作意識

　　教育活動從來都是師生、生生多邊互動的。

　　1、教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環節能激發學生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。教師的作用就是引導學生認識事物，發現規律。因此實際操作前，教師必須向學生說清操作目的、方法、步驟，給學生的操作思維以導向。例如，“分類”教學第一節課，操作活動開始前老師說：“你們想體會一下售貨員的工作嗎？”“那好，這紙袋中有許多物品（自制圖片），請你們每四人一組合作。把物品倒出來，先分一分，看看可以怎樣分？再擺一擺，看怎樣擺合理？如果滿意了，就把背面的雙面膠紙揭下來，貼在紙貨架上。撕下的小紙片不要隨手扔放回口袋中，注意環境的清潔。看看哪個組設計得合理、美觀，哪個組合作得愉快。”通過這樣的導向，學生們都興致勃勃地投入到操作活動中，就連平時不愛發言、聽課不專心的學生也進入了角色，參與學習的全過程。正確的導向激發了學生的學習熱情。

　　2、學生合作意識的培養必須重視。有組織、有目的的操作活動，不但能點燃學生智慧的火花，而且能使學生的智力水平在某一時間內達到超常狀態。但必須注意到，我們面對的是21世紀的“獨生代”。自私、以我為中心是多數孩子的共同弱點。為此，在操作活動中我們強調合作，其目的有三：第一，是培養學生的合作意識。從長遠的觀點看，未來對人力資源的需求，可能更注重團隊精神。第二，合作可傳遞出各種信息，包括學生的各種想法，能幫助教師更多地了解學生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是開放式的交流信息。學生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養學生虛心和求實的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發了學生不甘為人后的學習興趣，有效地發揮了學生的立體作用。

　　“分類”兩節課的教學活動中，我們多次采取了合作互動的方式，選擇不同的組合形式（小組、同座位），達到相互交流啟發的目的。合作中教師除引導學生探索知識，還注意觀察各組的合作效果。對最初的授課班級，曾發現合作不愉快的現象，有的學生認為圖片好看、好玩，一人獨攬，不許別人動手；有的組討論意見不一致，各說各的、各干各的，互不服氣。兩人合作分15枝鉛筆，有的組就一人一半，自己分自己的。匯報時有的學生只想自己都說了，不給別人發言的機會。發現這些問題后，教師及時進行引導、教育。在糾正這些錯誤做法的同時，初步給了學生團隊作戰的意識，強化合作精神。由于學生全身心地參與課堂教學活動，形成了濃厚的相互學習、相互交流的合作氣氛，把整節課的學習推向高潮。

　　總之，學生在學習中參與意識越強，合作意識越濃，越能發揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學習能力，從而有效地提高學生的整體素質。

　　4、聯系生活實際，培養學生自主創新能力

　　“分類”教學中，教師沒有過多講解分類的含義。這是以一個引導者的身份，將學生帶入實際生活，讓學生自己去嘗試、體會、理解分類，然后再根據學生自己的理解去解決生活中的問題。這一切都充分體現了學生自主學習，自主探索的意向，為創造性思維發展提供了有利條件，而教師只是參與者，組織者，引導者。

　　第一節課，從整理超市商品入手，到小組合作，到讓學生說說生活中見過的分類現象。這時學生頭腦中迅速回閃著他們接觸過的種種感性材料。然后他們爭先恐后地舉出了豐富多彩的實例，如：廚房里碗、盤子的擺放（按大小、質地），書柜中書籍的排列（可按種類、大小），衣柜中衣物的放置（可按季節、衣褲、內外）學生將這些物品在家中分類擺放的情況說得清清楚楚。這說明實際操作加深了他們對分類意義的理解，感悟到分類的真正含義，所以才能恰如其分地舉出各種例子。

　　第二節課，主要是引導學生進行創造性的思維。雖然難度較大，但因有了第一節課的分類基礎，學生在第二節課活動中，就有了創新思維的條件。如分花時，教師的目的是可按顏色分，也可按品種分，而學生在實際擺放時，兩種標準都考慮到了，他們或先按顏色分，再把每種顏色按品種分；或先按品種分，再把每一品種按顏色分，思維是完整的。這說明學生對分類的理解已達到了一定的程度，能綜合思考問題，靈活運用分類標準。特別是舉生活中的例子。如把許多書、本放在一起，讓學生分類，他們同樣能用同一標準或不同標準有效結合的方法，準確地進行分類，并往往超出老師的教學要求和設想。可見學生對分類知識的學習已得到升華，這是積極參與、自主學習的成果，他們的創新能力也在教學實踐中提高了。

　　通過這些教學活動，學生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學來源于生活。教師通過正確引導，讓學生從觀察中發現生活中存在的一些數學知識，并能運用這些知識、經驗來認識、解決有關的數學問題，讓他們感到身邊處處有數學，使數學成為學生看得見、摸得著、用的上的學科，從而提高他們學習數學的積極性。

　　通過這些教學活動，使我清楚地認識到，培養學生創新能力的過程，就是不斷超越原有狀態和水平的過程。要使學生不斷創新，教師應創新在前。如果教師不具備這樣的素質，學生的創新將被扼殺。因此，教師必須樹立起終身學習的信念，不斷接受再教育，使自己的創新意識不斷增強，才能放開學生的手腳，讓他們大膽的創新。這是21世紀合格教師必備的素質。