一年級上冊《畫》教案

時間：2023-12-08 11:14:19 教案我要投稿

一年級上冊《畫》教案

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級上冊《畫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊《畫》教案

一年級上冊《畫》教案1

　　教學目標：學生能夠細致地觀察和回憶自己的特點，能夠大膽地運用自己掌握的繪畫方法表現自己，讓同學們通過作品認識自己。培養學生的自我價值觀，注意自己在社會中一言一行的影響。

　　教學重難點：啟發學生觀察、回憶并最終表現己的最主要特征和特點，可以從同學之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學生五官的特點之間進行比較啟發。

　　教學準備：所以可以使用任何學生能夠運用的繪畫表現方式，如彩色墨水筆、油畫棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫均可。也可以運用拼貼畫或電腦繪畫的方式

　　教學過程：1、你們看一看這是誰？

　　逐步畫畫像：頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭發

　　介紹自己：

　　這就是我，大大的眼睛，長長的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴……你說像嗎？

　　2、如果要想把人畫像，都要把那些地方畫好？

　　3、你長得什么樣向同座介紹一下自己好嗎？

　　4、與同學一起分析幾個同學的臉形特征

　　5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫下來介紹給同學好嗎？

　　欣賞評述：把自己的畫像剪下來貼在黑板上組成一個整體，一起欣賞。

　　教師進行友愛教育

　　板書設計：

　　畫自己

　　教師演示

　　學生畫像

　　教學反思：學生畫的非常有特點，課堂氣氛活躍，效果好。這節課的.成功之處，就是學生畫出了自己豐富的表情，又哭的，有笑的，有做鬼臉的，畫面生動有趣。不足之處是：自己臉型特征畫的不準確，長的不長，圓的不圓，還有同學構圖小，如果引導學生觀察臉型再仔細一點，或畫臉型時，將筆放慢，該圓的圓，該方的方，這樣，效果可能就好了。

一年級上冊《畫》教案2

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準版美術第一冊第十一課《畫汽車》

　　二、教學目標

　　1、通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類汽車的外形特點。

　　2、在對汽車的觀察、分析、表現過程中培養學生的感知和形象思維能力以及造型能力，發展綜合學習能力。

　　3、培養學生學習興趣，創新精神，發展個性。

　　三、教學重難點

　　不同種類汽車的外形特點及表現

　　四、教學過程

　　（一）激趣引入

　　今天我們在這里上一節美術課，同學們喜歡聽動畫歌曲嗎？下面請同學們欣賞歌曲《小司機》。

　　小汽車呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車小司機，我是小司機，我為四化運輸忙，運輸忙，車輪快如飛，馬達放聲響，運來工廠新機器，又運家鄉豐收糧，又運家鄉豐收糧。

　　小汽車呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車小司機，我是小司機，我為四化運輸忙，運輸忙，手握方向盤，心向紅太陽，一路歌聲一路笑，勝利捷報傳四方，勝利捷報傳四方。

　　小汽車呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車小司機，我是小司機，我為四化運輸忙，運輸忙，車輪快如飛，馬達放聲唱，運來工廠新機器，又運家鄉豐收糧，又運家鄉豐收糧。

　　同學們在歌曲中聽到了什么聲音？是一輛什么車？你在生活中還見過哪些汽車呢？它們都有什么本領？你想畫一畫嗎？今天我們就來畫汽車。

　　（出示課題）

　　（首先采用多媒體課件，以學生熟悉的汽笛聲和汽車畫面引入，伴著我是汽車小司機的樂耳的歌曲，激發學生學習的興趣。）

　　（二）觀察探究（看汽車、賞汽車）

　　1、我們先來看教材，看一看你知道它們都是什么車嗎？哪些是現實生活中的，哪些是畫的`作品。

　　2、汽車從功能上可以分為三大類：客車、貨車和特種車。我們先來觀察一下這些車。

　　（1）請你說說這是什么車？它有什么本領？

　　（2）觀察這輛車的外型特點，用手模擬。

　　3、剛才我們觀察的是一些生活中常見的車的外形，你們還想看外形更漂亮更新穎的汽車嗎？老師帶你們去觀察奇怪的汽車。

　　（注意車的外形特點，播放課件）

　　（三）繪畫創作（畫汽車）

　　1、欣賞完漂亮的汽車，你們一定想畫了，說說你想畫一輛什么樣的車？

　　2、下面就來表現你心中的小汽車，拿出你喜歡的畫筆準備畫汽車。

　　3、教師板前畫背景（城市道路背景）

　　（四）展示作品

　　1、作品完成后同桌評價欣賞、完善。

　　2、誰愿意把自己的作品送到前面來讓大家欣賞（先說畫的是什么車，外形特點，功能，進行互評說說好在哪里。

　　3、誰愿意把自己的車開到前面的公路上來，學生粘貼，教師隨機講解一些交通常識。

　　4、說說你的車想去哪里，干什么。

　　（教師在評價過程中一是看作品的重點要求表現的怎樣，更要看學生學習的態度、參與意識，創新意識的發揮，對學習美術情感態度是不是進入了最佳狀態，以激勵為重點。）

　　（五）放飛理想（開汽車）

　　看來大家很有理想，有愛心，下面老師就幫大家實現這個愿望，放飛理想，讓同學當一次小司機，開著自己心愛的小汽車，老師帶你們就祖國各地游一游好嗎？

　　下面的同學拿著自己的作品，伴著音樂和歌聲，帶著我們的理想出發吧。系好安全帶，把好方向盤，起動了，師生同唱。

　　（播放課件）

　　馬友營車站到了，請暫時休息一下，停車。

　　今天我們在老師的帶領下看了車、賞了車、畫了車、開了車，高興嗎？愿同學們將來設計出更先進更漂亮的汽車。

　　（這是學生對自己作品他人作品創造力想象力的延伸，也是情感教育的高潮，讓學生在充分展示作品的基礎上，放飛理想，放飛激情，我設計了讓學生開著自己畫的小汽車到公路上，說說自己的愿望與理想，在音樂聲中實現愿望與理想。）

一年級上冊《畫》教案3

　　教材分析：

　　《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　2、理解詩意，體會感情。

　　3、會認寫本課生字。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀古詩。

　　難點：品讀詩，理解意，感悟情。

　　課前準備：搜集有關動物的古詩。

　　教學過程：

　　1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)

　　紅冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人們早早起。

　　2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

　　3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

　　4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

　　5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的`大詩人唐寅，課件出示。

　　6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

　　共學：

　　一、讀詩，整體感悟。

　　1、指名讀。學生互相評價。

　　2、讀給同桌聽。

　　3、教讀

　　4、齊讀詩歌。

　　5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

　　過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

　　句，感受唐寅對公雞的喜愛。

　　二、品讀詩，感悟情。

　　1、出示前兩句。

　　(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

　　(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

　　( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

　　師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

　　過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

　　(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

　　(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

　　2、出示后兩句

　　(1)朗讀后兩句。

　　(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

　　(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

　　(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

　　(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

　　三、探究識字寫字。

　　1、出示生字自由認讀擴詞。

　　2、檢出認讀，開火車認讀。

　　3、說說你用什么辦法記住了哪個字?

　　4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

　　5、學生描寫。

　　四、整體感知，齊背古詩。

　　五、作業。

一年級上冊《畫》教案4

　　教學目標：

　　1、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、初步感受古詩文化的優美，激發學習古詩的積極性。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課文

　　師：同學們，一上課，老師給大家帶來一個故事。讓我們一起來認真的聽這個故事。很久很久以前，有一個很貧困的書生，雖然他家里很貧困，但是他讀書很用功，十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因為他平時很努力學習所以他考中了第一名，第一名就是狀元呀，書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個書生是不是真的有文化，于是他把書生叫到宮殿里，給他看了一幅畫，要求書生馬上根據這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。(出示畫的圖片)

　　二、指導觀察，看圖說話

　　1、看了這幅畫，你看到了什么景物呢?

　　2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么?

　　3、書生要看圖寫文章，那你能根據這幅圖說話嗎?

　　三、根據情景，初讀課文

　　師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好，那我們回到故事里，書生只看了幾眼這幅畫，就拿起大筆“刷、刷、刷”寫下一首詩，皇帝看了直叫“這不僅是首詩，還是一個謎語，用詞還很有意思，好好好，真好呀!”，你們想不想看看書生到底寫了什么詩讓皇帝這樣連說三個好呀。(出示古詩正文)

　　1、首先請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。

　　2、(出示生字卡片)請誰來當小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時要注意什么。

　　3、既然都能讀好這些字了，那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩?

　　4、學生自評正音：重點區分平翹舌音和前后鼻音。

　　四、理解詩文，感受詩意

　　1、指導理解詩意：讀了這首詩我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎?(學生質疑)

　　(1)書生是怎樣來寫“山”、“水”、“花”、“鳥”這些景物的?

　　(2)“山有色”，那山會是什么顏色?

　　(3)流水會發出嘩嘩的聲音，為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢?

　　(4)這首詩描繪的是什么季節的景色?

　　(5)鳥兒為什么看到人來也不驚飛，這是一種什么境界?

　　……

　　2、范讀：這么美的畫，這么美的詩，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書停頓、重音處)然后根據學生模仿能力強的特點，通過范讀給學生的朗讀指明方向。

　　多形式學生讀：個別讀，小組讀，組合讀。

　　3、聽你們讀著讀著，我腦袋里突然想通了一件事情，皇帝不是說這也是一個謎語，我已經知道這個謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎?(根據生答板書：畫)為什么是這個謎底是畫呢?

　　4、找出反義詞：我們明白了皇帝說這首詩是謎語的原因，但是他還說了一句話，我就不明白了，為什么說用詞也很有意思呢?我們一起來想一想。

　　教師走來走去口中念念有詞，好象在思考。學生若答不出來教師可以裝作無意地念念“遠”“近”這些詞，再找不到就裝作自己找到原因，點明一組，讓學生找出其他組。

　　五、拓展練習，指導背誦

　　1、指導看圖背誦，同桌背誦。

　　2、拓展升華：同學們，你們說這首詩好不好呀?為什么好?這么短的時間做出這么好的詩，這個書生真不愧為第一名，皇帝可高興了，就馬上封他為“狀元”，還在他的家鄉造了座狀元橋。其實我們古代的中國人是很有才華的，歷史上有很多很多這樣的謎語詩，不信，我就念兩首給你們猜一猜。

　　越大越好過，越小越難過。

　　越短越好過，越長越難過。

　　白天還好過，晚上更難過。

　　迷底：獨木橋。

　　露濕鞋，

　　清晨早起搭花臺。

　　隔墻喊妹妹不應，

　　對面招手妹不來。

　　迷底：鏡子

　　六、課后拓展

　　師：小朋友們，今天我們聽了一個故事，學習了一首謎語詩，其實我們中國古代的詩文化是非常有意思，還有很多很多這樣的謎語詩，下課你們自己去找一找，看誰找的.謎語詩能難得到別人。

　　板書設計：

　　畫

　　山遠看山有色，

　　水近聽水無聲。

　　畫春去花還在，

　　人來鳥不驚。

　　課后反思：

　　積極地創設情境，讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂學習，在生活化的學習情景中體會成功。我這節課的成功之處在于將教材與學生生活的實際聯系在了一起，讓學生能在觸手可及的故事中體會語言的魅力，激起他們對于古詩的熱愛。這也是符合語文教學中的大語文觀和學生年齡特點的。教學中以學生自主探究學習為主，給了他們自主學習的舞臺，學生真正成了課堂的主人，他們自己教自己，教師只是提示他們學習。另外，如果能將這個故事的視頻播放給學生看，將會更加有趣，效果會更好。

一年級上冊《畫》教案5

　　【教學目標】

　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

　　2.激發學生學習漢字的興趣。

　　3.認識圖標“小話筒”。

　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　【教學重點、難點】學認8個漢字，知道字與畫的關系。

　　【教具準備】圖卡、字卡

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的.一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、比較字與圖，找關系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1．觀察圖畫，啟發學生猜字。

　　2．猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習“日”和“土”

　　1．觀察圖畫，啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

　　2．讀字。

　　3．學生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學認圖標，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2．練習口頭組詞。

　　發“一字開花”卡，學生練習組詞。

　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

一年級上冊《畫》教案6

　　教學目標

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教學重難點

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　教學過程

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的.分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

一年級上冊《畫》教案7

　　教學用具:滋水槍、宣紙、廣告色、毛筆、課件.

　　教學過程:

　　一、導入新課：

　　1、小組分配角色（目的:使學生意識到合作時需要謙讓。）

　　師述:咱們先玩個過家家的游戲,小組里的四個小朋友現在是一家人,請小朋友選出誰當大哥、大姐、誰當弟弟、妹妹

　　2、請一個小組說一說角色分配。

　　3、:既然是一家人了,一會兒做游戲時,可要互相謙讓,有困難大家互相幫助,看哪家的兄弟姐妹能得到小獎章。

　　（教師展示備好的小獎品）

　　二、新課：

　　1、玩玩滋水槍

　　師述:我給你們帶來了一樣好玩的東西,但是考驗你們的時候也到了,因為每家人只有一把槍,看一看誰最會當大哥,大姐。

　　我和水槍要一起去散步了，看！我們一會走直路，這邊還有地方再走一走彎路,還會爬大山，好玩嗎,你們也試一試吧。（教師演示）

　　2、提要求

　　四個小朋友都要在一張大宣紙上滋顏色。

　　一家人商量一下誰先滋顏色。

　　每人隨意滋一條路線,那有白紙往那滋，可以邊滋邊走、可以碰到、穿過別人的線但千萬不要只滋一個地兒因為紙濕透了易破。

　　如果水分太大可用吸水紙沾一沾。

　　聽命令：begin（開始）stop（停）。

　　教師說stop并舉紅牌子時學生跟著教師一起說stop，練習一遍，看那家人最聽指揮。

　　3、學生開始游戲，教師選一組學生到前面來滋。

　　4、教師宣布stop學生齊聲應答，此時選出優秀家庭，并發獎品。

　　并引如下一項游戲

　　5、游戲:捉迷藏

　　(1)師述:有好多的東西都藏在我們剛滋出來的大紙上,讓我們看一看它們藏在哪？當然這也需要你的`一點想象力，先仔細看一看滋出的線和形象什么？也可以繞著桌子換個方向找一找,看哪家人的眼睛最尖,找出來的最有趣!

　　(2)請一組小朋友上來介紹找到的東西,再讓它們顯形,選個代表用教師備好的顏色把它們涂出來。

　　師問：再加點什么就更像了。

　　學生邊說教師或學生添畫幾筆,使它更接近這個形象。

　　B、請別的組的小朋友找一找,在他們的畫中還能發現什么?

　　(3)再繼續找一找,涂一涂,把藏起來的東西都找出來.

　　A、提要求：四個小朋友把找到的東西互相說一說，再商量一下它們缺什么，怎么補，還要由大哥、大姐監督讓一家人輪流補畫出來，避免吵架事件發生，凡是發生吵架事件的扣除星星一顆。

　　B、學生練習：

　　每組哥哥姐姐可以讓一名畫完的弟弟妹妹去逛一逛、問一問別的家的畫。

　　6、教師宣布stop學生齊聲應答，教師安排放好工具，此時再選出優秀家庭，并發獎品。

　　再引如下一項游戲

　　7、展示合作的畫

　　（1）、編個故事介紹你們的畫面,如果畫面需要可以用滋水槍再滋一些形象和背景。

　　（2）、師問:想不想看看別人家的畫？

　　老師也要和小朋友一起去看一看,選一選喜歡的，或者想讓小朋友講講的找一幅畫。

　　（3）、學生講解自己的作品

　　三、:

　　1、欣賞：

　　今天我們用滋水槍和廣告色邊玩邊畫了一張非常有趣的畫,其實還有很多邊玩邊畫的方法呢,小朋友看這些是小朋友的作品，看一看,猜一猜這些都是用什么方法畫出來的.(課件:圖片沙畫手指印的畫雪地上的畫)我這里還有大畫家的作品呢，他們更會玩這畫畫，（繼續看課件中的畫家作品）。

　　2、聯想

　　（1）：圖片（生活中的痕跡）你們看這是什么東西，讓你聯想到了什么？

　　（2）：動腦筋：變廢為寶

　　你們看我這里又一個大紙箱，由于臟水把它弄臟了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你覺得他們的污點看上去象什么?你們有什么好辦法把它的污點變漂亮嗎

　　師述：我也要學習小朋友，這么善于想象，我想有了豐富的想象力生活中一定會出現更多異想不到的裝飾物品。

一年級上冊《畫》教案8

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

　　2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學時間：

　　兩課時，本課第一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語，引入詩句。

　　1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀后猜。

　　2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什么？

　　3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

　　4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

　　5、現在我們就來學習這首詩。

　　二、初讀古詩，正確識字。

　　1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

　　3、指導朗讀，糾正字音。

　　（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？

　　（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

　　（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀節奏。

　　（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

　　三、熟讀成誦，感知大意。

　　1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

　　2、學生自由背誦。

　　3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

　　4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導學生說）

　　（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

　　（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

　　（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？因為這里說的是——畫！

　　5、（出示最后兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？

　　（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

　　演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

　　來——去。找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

　　高——矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。

　　遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的`意思。

　　白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

　　早——晚。找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

　　（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

　　（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？因為——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

　　6、總結引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

　　四、鞏固生字，書寫生字。

　　1、認讀生字。

　　同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個游戲吧！這個游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始游戲）

　　2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始游戲）

　　3、游戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

　　4、引導學生觀察、跟著書空，書寫四個生字。

　　5、講評學生寫的字。

　　五、布置作業。

　　1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、預習第7課《大小多少》

一年級上冊《畫》教案9

　　一、教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時布置：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的.山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。

　　(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自同學字。

　　1、學習新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) 畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

　　(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導寫字。

　　板書設計：

　　畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

一年級上冊《畫》教案10

　　教學目標

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會認3個字。

　　3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁。

　　2．能理解每句詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：理解詩句的意思

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義。

　　1．先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2．在書上描紅。

　　3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

　　4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5．學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思。

　　1．學習前兩行詩句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

　　（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　　（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的`景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學習后兩行詩句。

　　（1）總體學法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

　　（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　（3）小組內互相說一說。

　　（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　　（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠——近來——去有——無

　　（2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

　　4．結合板書練習背誦。

　　（1）自己練習背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書設計：

　　14．畫

　　遠山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

一年級上冊《畫》教案11

　　[內容簡析]

　　《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

　　[設計理念]

　　根據小學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養學生的觀察能力。

　　[教學目標]

　　1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

　　3．引導學生學會書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現的基本筆畫和筆順規則。

　　教學重難點

　　能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

　　教具準備 圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節卡片。

　　[教學時間]

　　[教學過程]

　　一、圖畫引入，激發興趣。

　　1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發現了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3．導入新課。

　　二、自讀課文，認識生字。

　　1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。

　　2．用"○"和"△"。分別找出這課中的'會認字和生字，再反復拼讀。

　　3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

　　4．指名讀課文，糾正讀音。

　　5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

　　（1）讓學生讀句子。

　　（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

　　7．小結表揚。

　　三、指導學生學習生字和會認字

　　貼出1個會認字和2個生字。

　　1．師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。

　　2．小組合作學習。學生根據學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）

　　3．集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

　　……

　　師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

　　生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

　　生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

　　……

　　師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

　　生給會認字和生字組詞。

　　師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現表現。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

　　最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態是否規范等）。

　　（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

　　四、做游戲，鞏固學會的字。

　　1．找朋友

　　放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節朋友。

　　2．猜字游戲。

　　生：日字加一橫是個什么字……

　　3．總結。

　　通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

一年級上冊《畫》教案12

　　1、教材分析

　　本組教材以認字、識字為主，編排了五篇體裁各異的文，有五言謎語詩，兒童詩，還有人文氣息的文。本文《畫》就是一首五言謎語詩，詩句優美，意境優美，如果學生反復朗讀，他們就能充分感受優美的大自然，萌發環保意識。

　　2、學情分析

　　一年級的小學生識字數量和方法有限，在本識字教學中，可以倡導學生采用適合自己的方法學習生字，可引導學生用熟字加偏旁，熟字換部等方法認字，同時激勵孩子在生活中識字，注意積累，養成主動識字的好習慣。在會認全詩生字的基礎上通讀全詩內容，熟讀全詩，背誦全詩，進而理解詩意，理解為什么詩歌的謎底是《畫》，同時激發孩子熱愛大自然的情感。

　　3、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字，認識兩個偏旁。（教學重點）

　　2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀文，背誦文。（教學難點）

　　4、理解文內容，懂得這首詩是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　4、教學過程

　　一、誦讀兒歌、激發興趣、導入新

　　師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦的一首：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還繪畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？

　　今天我們一起來學習另一首謎語詩。

　　多媒體展示山水畫，指導學生按從遠到近的'順序，說說圖畫上畫了什么？

　　（設計意圖：誦讀兒歌，猜謎導入，可以激發孩子的學習興趣和欲望。）

　　二、初讀文，認識生字

　　、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，并讀給同桌聽。

　　2、理解詩句。

　　3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教師板書：畫）

　　4、指導學生把整首詩連起來讀。

　　、背誦詩文。

　　（設計意圖：采用范讀，指名讀，比賽讀、導讀等多種形式朗讀，讓學生在讀中領悟本古詩的意思。）

　　三、識字

　　讀準字音。出示生字卡片，指名認讀。（遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚）

　　記憶字形，小組討論：你認識哪些字。

　　認識兩個偏旁（走之底、口字旁）。

　　進行拼字游戲。

　　（設計意圖：讓學生在游戲中學生字，學得輕松，學得快樂。這種學習方法符合一年級學生的年齡特征和心理特性。）

　　四、寫字

　　觀察生字在田字格中的位置，指導學生按筆順書空。

　　（人、火、文、六）

　　（設計意圖：在此環節中，我重點指導學生按筆順先書空后練寫，以加強學生正確書寫漢字的好習慣。）

　　五、作業

　　1、背誦《畫》，聽寫本4個一類生字。

　　2、實踐活動，回家找謎語，開展謎語竟猜活動。

　　5、板書設計

　　畫

　　山

　　水

　　花

　　鳥

　　6．教學活動設計（含師生對話設計）

　　一、談話設計

　　師：你們從遠到近的順序觀察這幅畫，你看到了什么？

　　學生：看見了山、水、鳥、花

　　（這樣是讓學生整體感知畫上的景物，并鍛煉了學生的語言表達能力。）

　　二、多形式地朗讀

　　學生跟讀古詩，邊讀邊想象畫上的景物。

　　三、指導認讀

　　學生在識字教學中會用教過的“加一加”“猜謎語”等方法識字

　　四、書寫

　　1、指導認讀“人”“、火”、“文”“六”。

　　2、觀察“人”“火”在田字格中的位置。

　　3、在書上描紅。

　　4、學生練習書空，教師巡視，進行個別指導、展評。

一年級上冊《畫》教案13

　　【教學目的】

　　1、鞏固7個生字，掌握“有. 無”“遠. 近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　【教學準備】

　　山水畫一幅，小鳥。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

　　2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

　　3、出示畫。

　　二、導入新課

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

　　2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

　　⑴山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

　　⑵為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

　　⑶聽山上流水的聲音，仔細聽。

　　⑷如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。

　　⑸看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)

　　三、朗讀指導

　　1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

　　2、看，聽，都是可以做出動作來的'。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　4、看手勢，朗讀。

　　(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導觀察、理解詩后兩句

　　1、現在是什么季節?春天開什么花?

　　2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

　　3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

　　4、出示小鳥：

　　⑴這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

　　⑵害怕了，你用一個字來說是什么?

　　⑶“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

　　⑷請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

　　⑸請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導：

　　⑴古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　⑵看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)

　　⑶朗讀全文。

　　⑷背誦全文。

　　五、小結

　　這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導、講評

　　重點：色、聲、無、驚。

一年級上冊《畫》教案14

　　《畫》是人教社出版的義務教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。

　　這首謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　【知識與技能】

　　1．認識10個生字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。認識2個偏旁“辶”“ ”。

　　2．了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　【過程與方法】

　　自主合作，探究學習，然后演一演詩中的內容，加深對詩歌的理解。

　　【情感、態度與價值觀】

　　誦讀古詩，展開想象，感受語言的優美，激發熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點

　　理解課文內容，懂得這首詩講的`是一幅山水畫，激發學生熱愛自然和喜愛古詩的情感。

　　難點

　　了解詩句中所說的特點與畫的關系。

　　教師：準備一幅山水畫、認字卡片及相關多媒體課件。

　　學生：預習課文、生字；收集謎語。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認識本課中的生字。

　　2．會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。

　　一、切入舉隅。

　　1．同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？

　　(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。

　　2．(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。

　　二、欣賞。

　　教師配樂朗誦詩歌，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　三、識字。

　　1．同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2．出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵)

　　3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　4．利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶”“ ”兩個新偏旁)

　　5．提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)

　　6．用偏旁歸類的方法識記“遠”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”；用給熟字加筆畫的方法識記“來”。

　　7．認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領讀、齊讀)

　　8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！

　　四、朗讀。

　　1．生字寶寶對大家的表現非常滿意，它們設的關卡你們順利通過了，可它們又調皮地跑回課文中去了，你還認識它們嗎？(自由朗讀課文)

　　2．指名讀課文，引導學生相互評價。

　　3．多種方式練習朗讀。

　　五、寫字。

　　1．出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認讀，說說這四個字應該怎樣寫，書空。

　　2．提示學生注意筆順規則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。

　　3．引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　5．學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢)

　　6．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　六、作業。

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語競賽活動。

　　畫

　　水

　　去

　　來

　　不

　　第二課時

　　1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

　　2．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　一、導入。

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　二、感悟。

　　1．自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑)

　　2．結合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　三、背誦。

　　結合對課文內容的理解，練習背誦。

　　四、表演。

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感到樂在其中)

　　五、游戲。

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是：遠——近、開——關、來——去、大——小、正——反、男——女、有——無)你還能說出其他的反義詞嗎？

　　六、拓展。

　　1．結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2．你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！

　　畫

　　山水圖花鳥

　　遠——近去——來有——無

　　________________________________________________________________________

一年級上冊《畫》教案15

　　教材分析

　　這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

　　教學目標

　　通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

　　正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

　　教學重難點

　　教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

　　教學難點：了解詩句和畫的關系，感受詩中描繪的景象。

　　課前準備

　　教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　學生預習課文和生字。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

　　畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

　　今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

　　齊讀課題。

　　【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。

　　二、朗讀古詩，學習生字

　　初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

　　指名讀課文。

　　縮小語境識字。

　　選看近聽有色無聲春去人來

　　(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

　　(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

　　(3)說說記字方法。

　　（出示課文）填空。

　　遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

　　學習反義詞。

　　(1)遠--近有--無來--去

　　(2)演一演“遠”和“近”。

　　(3)舉例說明“有”和“無”。

　　(4)演一演“來”和“去”。

　　(5)你還知道哪些反義詞？

　　指導書寫。

　　（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

　　（2）認讀，觀察字形。

　　（3）教師范寫。

　　水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

　　去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

　　不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

　　來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

　　【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的`效果。

　　三、細讀古詩，體會感情

　　自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

　　說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。

　　詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

　　注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

　　為什么“近聽水無聲”呢？

　　春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

　　原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

　　比一比，誰能把詩當場背下來。

　　拓展延伸。

　　（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

　　（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

　　【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

　　四、板書設計

　　畫

　　遠看

　　近聽

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