信息技術課教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的信息技術課教案，歡迎閱讀與收藏。

信息技術課教案1

　　學習目標：

　　1、了解文件夾的作用和基本概念；

　　2、學會建立文件夾；

　　3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

　　教學重點：

　　1、學會建立文件夾；

　　2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

　　教學難點 ：

　　掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作

　　德育目標：

　　培養學生嚴謹的學習態度

　　培養學生團結互助的合作精神

　　教學過程 ：

　　小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

　　一、建立新文件夾

　　在C盤中創建一個新文件夾。

　　1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；

　　2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開“軹城二中：”窗口；

　　3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。

　　二、文件夾的重命名

　　1、選定“新建文件夾”；

　　2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

　　3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

　　三、移動文件夾

　　小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

　　1、選定“房子”文件；

　　2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

　　3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

　　四、復制文件

　　1、選定要復制的文件“房子”；

　　2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；

　　3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

　　4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。

　　議一議：

　　文件的復制和移動操作有什么區別？

　　練一練：

　　在E：盤建立一個“我的作業 ”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

　　將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業 ”文件夾中。

　　文獻摘抄：

　　如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

　　要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。

　　如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

　　教后小記：

　　根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的`發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

　　很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

　　首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。

　　其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；

　　再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。

　　最后：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。

信息技術課教案2

　　知識與技能：

　　⒈理解前景色和背景色的概念。

　　⒉掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。

　　⒊培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　綜合運用嘗試、提問、查閱幫助等方式完成教學任務。

　　教學重點：

　　⒈改變前景色和背景色的方法。

　　⒉啟發學生想象，給圖形涂色。

　　教學難點：

　　認識前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點。

　　媒體設計：

　　本課媒體準備是：板書貼紙、Flash簡單課件、涂色小游戲。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　教師：上節課我們已經學習了畫圖中的工具，今天請同學們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。

　　⒈播放動畫片《繪制小老鼠》

　　⒉組織學生交流討論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住色彩）

　　教師：給小老鼠涂上顏色后，它變得更漂亮。其實不僅是小老鼠，經過涂色的畫會變得更美麗。今天就讓我們一起走進彩色世界，給圖形涂色。

　　板書課題《彩色世界》（貼紙）

　　（教學設想：通過課件演示，通過對比體會彩色圖形，激發學生的學習興趣，讓學生以愉悅的心情學習）

　　二、 嘗試操作——認識前景色和背景色

　　⒈教師：前景色和背景色是一對兄弟，由它們做一個自我介紹。

　　（播放前景色、背景色自我介紹的動畫）

　　Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。

　　大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標右鍵哦。

　　⒉學生嘗試操作

　　①找一找前景色、背景色在畫圖中的位置。

　　②將前景色換為藍色，背景色換成綠色。

　　操作完成后，鼓勵學生相互交流操作的體會和方法。請2—3名學生上臺演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點。

　　教師：我們只有學會改變前景色和背景色，才能給圖形涂上各種顏色。

　　⒊鞏固提高：請學生給一顆雞蛋涂上自己喜歡的顏色。

　　（教學設想：動畫的自我介紹，將學生帶入一個嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思考，適時安排嘗試操作和討論，既突出重點，又解決難點，起到水到渠成的效果。）

　　三、 激發想象——給圖片涂色

　　[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動物園玩，他們該穿什么衣服呢？]

　　⒈組織學生給小紅和猴子涂色。

　　師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動物園，朋友們一定會喜歡的。

　　播放輕音樂，學生開始涂色

　　⒉學生交流、評議作品

　　⒊優秀作品展示

　　選擇幾幅漂亮的圖展示給學生

　　教師：有的同學不但設計得好，顏色也涂得漂亮，有的色彩對比強烈，有的`色彩淡雅和諧。

　　教師：老師相信只要各位同學多動腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的畫。

　　（教學設想：利用多媒體課件創設情境，激發學生的想象和創新。學生在實踐中發現解決問題，既增強了學生的操作技能，又培養學生的審美感，體現學生的主體性。）

　　四、 實際應用

　　教師：剛才的小游戲中還有很多物品沒有涂色，請你給他們涂上顏色，送給自己，作為對自己的獎勵。

　　（教學設想：培養學生的想象能力和操作能力，在互動的過程中，學生的思維被完全激活，感受到色彩的魅力，學生的創新意識得到體現，教學高潮應運而生。）

　　五、 全課小結

　　通過本節課的學習，誰能用一句話說一說“今天，我學會了……”

信息技術課教案3

　　教學目的和要求

　　1、認識Windows窗口，了解窗口的組成。

　　2、掌握窗口的基本操作。

　　3、初識菜單命令。

　　4、進一步掌握鼠標器的基本操作方法。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：窗口的基礎知識和基本操作。

　　2、難點：菜單命令。

　　教學準備

　　1、計算機、網絡及輔助教學軟件。

　　2、自制的Powerpoint教學軟件

　　教學過程

　　一、新課導入

　　同學們，上節課，陳老師和大家一起學生了Ｗindows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？

　　二、新課教學

　　（一）、窗口的組成

　　我們知道，在Windows環境下的所有應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉了程序。

　　下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。

　　（二）、窗口的基本操作

　　1、最小化窗口

　　下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。

　　2、最大化（還原）窗口

　　讓學生自己試，然后總結得出：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。

　　3、切換窗口

　　師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。

　　4、移動窗口

　　師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。

　　5、改變窗口的大小

　　下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的（）。對，當指針成這種形狀的`時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。

　　那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。

　　師把鼠標的指針形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指針能改變窗口的什么大小（生答，師總結，能同時改變高度和寬度。）

　　6、關閉窗口

　　有沒有同學知道怎么關閉窗口（生答單擊“關閉”按鈕，窗口關閉。）

　　（三）、菜單命令

　　打開“我的電腦”，以“編輯”命令為示范作講解。（1）以顏色看；（2）以后面的符號看

　　（四）、窗口的滾動

　　教師做演示，學生自己練習。

　　全課總結

　　這節課同學們學習了有關Windows98的知識。下面老師想請哪位同學來說一說，你這節課學習到的具體內容有那些。能熟練操作。

信息技術課教案4

　　【教學內容】

　　本節課學習內容為《初中信息技術》一年級上冊第2單元第4課《認識windows98的窗口》。

　　【學生分析】

　　關于“窗口”的知識，學生在以前的操作中已多次接觸，只是沒有明確這個概念。已用到過“寫字板”、“畫圖”、word等軟件，又了解到這個班的學生信息素養很好。所以本節課的學習，沒有必要把“窗口”的知識再一一講解給學生。教是因為需要才去教，因此，本節課我采用了“任務驅動，以導代教”的教學方法。

　　【教學目標】

　　1．讓學生掌握windows98窗口的基本組成。

　　2．讓學生掌握對窗口的各種操作。

　　3．窗口大小的改變。

　　4．學生獨立思考、探索和自我開拓精神的養成。

　　【教學重難點】

　　1．windows98窗口的基本組成。

　　2．窗口的各種操作。

　　【教學過程】

　　一、熱情導入，激活課堂，引入新課

　　師：通過了解，我知道了一個秘密：同學們都很喜歡上電腦課。今天很高興能跟同學們共同搭乘同一艘輪船來遨游電腦知識的海洋，希望能陪伴同學們度過一次非常愉快的旅行！你們高興嗎？

　　生：高興！(課堂氛圍熱烈)

　　師：的確，電腦世界是一個奇妙的世界，在這個神奇的世界里，你可以做許多你喜歡的事，比如……(引導學生)。

　　生：上網學習、發送電子郵件、畫畫、打字等。(城市不少家庭電腦已聯網)

　　師：對啊，電腦的用處實在是太大了，而這些操作都需要在各種各樣的“窗口”中完成的，那么同學說掌握好窗口的操作重不重要，你們想不想學好呢？

　　生：重要！想！

　　師：今天老師就和同學們一起來認識一下windows98的窗口，讓你們能更好的暢游在電腦知識的海洋里！

　　師：(展示課題)“windows”的中文意思是什么？

　　生答：窗口。windows98是由著名軟件公司microsoft(微軟)推出功能強大的操作系統，因其應用窗口化的圖形界面操作方式而風靡全球。

　　師：學習就如同在海上航行，只有明確了目標，才能順利地到達成功的彼岸。我們這節課的學習目標為：(展示幻燈片)

　　1．讓學生掌握windows98窗口的基本組成。

　　2．讓學生掌握對窗口的各種操作。

　　3．窗口大小的改變。

　　二、任務驅動，以導代教，完成新授課

　　出示任務1：以“寫字板”窗口為例，說出它有哪幾部分組成？(投影“寫字板”窗口（不帶各部分名稱）)即目標1。

　　師：這個窗口相信同學們都不會陌生，有你知道它有哪些部分組成呢？

　　生：（回應熱烈，踴躍回答）

　　生1：標題欄、菜單欄、工具欄。

　　生2：最大化按鈕、還原按鈕、最小化按鈕。

　　生3：編輯區。

　　師：完整的名稱應該是？

　　生4：文本編輯區。

　　師：剛才同學的回答都非常正確。那是不是窗口就只有剛才回答的那幾部分組成呢？

　　生：左右相看，小聲回答：不是。

　　師：你們想不想知道它們的名稱分別是什么呢？

　　生：想！(激發起學生學習新知的興趣)

　　師：好，就讓老師來告訴同學們其它組成部分的名稱吧！

　　(靈活運用幻燈片的.動畫效果，先重點圈出各部分，讓學生來回答它的名稱，回答不出的，投影出答案(強化新名稱的記憶)。如格式欄、邊框、標尺、文檔編輯區、垂直滾動條、向上微調、向下微調等。生：主動在自己的課本中標注沒有的名稱。)

　　師：請同學們打開寫字板，完整地記憶各部分名稱并兩兩提問。(生：各自打開記憶，兩兩同學相互問答)

　　師：展示“窗口”(帶名稱)，強化新知識。共4頁，當前第1頁1234

　　師：窗口的組成看來同學們已經很熟悉了，接下來我們來具體的了解一下各個組成部分的使用方法。

　　師：窗口的頂部是？(生：標題欄)

　　出示任務2（目標2）：試一試，你能行！

　　1．標題欄由哪幾部分組成，各部分的名稱分別是什么？

　　2．通過標題欄你可以對窗口進行哪些操作？(盡可能多的找出)

　　（學生自主上機實踐并總結答案）

　　師：問題1，由哪個小組的代表來回答呢？(學生踴躍舉手)

　　生1：最小化、最大化、關閉按鈕，應用程序名稱和正在處理的文件的名字。

　　師：噢，不錯，這都是你一個人的想法嗎？

　　生1：不是，還有參照課本中的。

　　師：很好，你的學習態度很值得我們大家學習(生滿意的坐下)

　　(仍有學生在高高的舉著手，并說著：老師，還有……)

　　師：看來其它小組還有新的發現，那我們一起來聽聽還有什么呢？

　　生2：在標題欄在最左邊還有一個圖標。

　　師：(故做驚訝的)噢，是啊，那它叫什么名字呢？

　　生2：……（答不上來，師用眼神向其它同學尋求答案。）

　　生(知道的)：控制圖標。

　　師：很正確。知道了這些，我們可以通過標題欄對窗口進行哪些操作呢？咱找同學上臺來演示并解說一下如何？(不少同學都躍躍欲試)

　　生1：單擊最小化按鈕，窗口縮成圖標放在任務欄上。單擊還原按鈕，窗口變小，同時還原按鈕變為最大化按鈕，點擊它，窗口充滿整個屏幕。點擊關閉按鈕，窗口被關閉。

　　師：同學們說，他回答的精彩不精彩？我們應不應該獎勵一下他啊？（生：熱烈鼓掌）

　　生2：窗口還可以移動。把鼠標指標放到標題欄上，拖動就可以。

　　師：對的。當窗口不是最大的時候是可以任意移動的。

　　師：不知道同學們認真觀察了沒有，標題欄是什么顏色的？當你打開另一個窗口后，顏色發生變化了沒有？

　　生：（上機實踐后回答）藍色，變成灰色了。

　　師：當屏幕顯示多個窗口的時候，只有一個活動窗口，那就是標題欄是藍色的那個窗口。

　　師：根據同學剛才的演示和回答，老師整理了窗口的四種狀態，同學們來討論記憶一下：（展示幻類片）

　　按鈕操作

　　窗口特點

　　最小化

　　窗口縮成圖標放在任務欄上，程序轉入后臺運行

　　最大化

　　窗口充滿整個屏幕，最大化按鈕變成還原按鈕

　　還原

　　還原按鈕就成最大化按鈕，窗口可以被移動和改變大小

　　關閉

　　窗口被關閉，程序終止運行

　　師：剛才同學們的表現都非常不錯。看來還真難不倒同學們啊，現在老師又給你們出了幾道難題，你能不能也做得出啊？

　　生：能！（聲音洪亮）

　　展示探究性題目：

　　1．除用關閉按鈕的方法關閉窗口，你還有其它的方法嗎？

　　2．除了用最大化、還原按鈕來實現窗口最大化與還原的轉換，你還有其它的辦法嗎？

　　師：請同學們先自己想一下，也可以從教材中尋求幫助。然后把你思考的結果在小組里(相鄰三個同學為一小組)交流匯總一下，并請小組代表發言，看一下哪個小組的發言最精彩！

　　(學生認真地在小組內展開熱烈的討論，上機實踐，并舉手示意老師。)

　　生1：可以用“文件“菜單中的“退出”命令。

　　生2：還可以右擊控制圖標，選擇“關閉”命令。

　　生3：用鍵盤：alt+f4。

　　對啊，用鍵盤來操作也不失為一種好辦法，這可以根據個人的習慣喜好。

　　生4：老師，雙擊控制圖標也可以關閉的。

　　師：哇，關閉窗口的方法原來有這么多啊，同學們都可以當老師的老師了，老師今天跟同學們學到不少東西呢！（故作驚訝，激發學生熱情）其它同學都把這幾種方法試一下，看看靈不靈！

　　師：那第2個問題，想必同學們也找到很多種方法了？（學生很踴躍地舉手）

　　生1：左單擊控制圖標。

　　生2：右單擊也可以的。

　　生3：雙擊標題欄也可以的。

　　（學生在回答時，其它同學進行操作練習）

　　師：通過這個練習，老師就想告訴同學們一個道理：解決問題的方法有多種，學無止境！你們都要有勇于探索的精神。

　　師：用最大化、還原按鈕可以改變窗口的的大小，那有不有其它辦法呢？（導入學習目標3）并展示幻燈片：

　　任務3：請同學們打開“畫圖”窗口，用任意多種方式來改變窗口的大小（即目標2）。

　　（學生參照課本85－86頁，自主上機探索，總結方法。老師巡視，個別指導。）

　　生1：用鼠標拖動在上、下邊框時，可以改變窗口的高度。

　　生2：用鼠標拖動左、右邊框時，可以改變窗口的寬度。

　　生3：用鼠標拖動右下角上時，可同時改變窗口的高度和寬度。

　　師：只能是右下角嗎？其它的角行不行呢？

　　（有的直接回答：行；有的則趕緊上機實驗得出結論：行。）

　　師：這幾種方法你都會了嗎？哪位同學敢到前面來演示一下給同學們看呢？

　　生：是（聲音洪亮，爭先恐后舉手）。

　　生4：演示并解說。

　　師：同學們，他解說的好不好啊，如果讓你來的話，能比他做的更好嗎？

　　生：能！（齊呼）

　　師：那就要看你接下來的學習能不能有機會了？（激發學習新知熱情）

　　菜單也是窗口的重要組成部分，它使用起來也很直觀。當你了解了它的一些約定的菜單標志后，對你的操作會更有幫助。

　　任務4：找朋友（展示幻燈片）

　　灰色菜單，將彈出一個對話框

　　前有對勾的菜單，目前沿不能使用

　　帶省略號的菜單，單先項（同類只選一）

　　有圓點符的菜單，有下級菜單

　　帶右三角的菜單，目前該項有效

　　可以讓學生采用以后幾種求助方式：

　　1．從教材尋求幫助（課本84頁）。

　　2．向合作伙伴或是小組成員尋求幫助。

　　3．向老師請求幫助。

　　師：請一名同學上臺來連一連。（找一名完成的同學）

　　師：同學我們一起來給這個同學看一下，他做得是不是全對了呢？

　　不錯的，全對了，你呢，也全對了嗎？（部分學生沒有完成，再等一點時間）

　　師：看來我們班同學的自學能力還真的非常強啊，這樣，我想對于學習任何新知識，恐怕都是難不倒同學們的了！

　　對于菜單命令的約定不止這些，你可以通過多種方式來了解這些知識，比如上網搜索、查閱書籍等。教師希望同學們在以后的學習應用中，要善于總結，不斷積累，人人都成為電腦高手。

　　師：工具欄中的每個按鈕對應著某一個菜單命令，點擊它可以執行相應的命令。使我們在操作電腦的時候，可以更快捷方便一些。

　　師：請同學們思考并討論以下問題：

　　1．怎樣知道工具欄上各個按鈕的名稱？

　　2．你的“窗口”中沒有工具欄怎么辦呢？

　　師：問題1：

　　生：（爭先回答），齊答。用鼠標指針指向某個按鈕就行了！

　　師：問題2呢？（大多數同學不做聲，只有幾個同學躍躍欲試）

　　師：大膽的嘗試一下，如何？

　　生：好像是在到“視圖”中操作的……

　　師：很對，接下來由老師來給你補充完整，點擊“視圖”菜單欄，彈出“工具”命令的下拉菜單，選中“常用”，再看一下窗口，是不是有了呢？

　　生：實踐操作。

　　三、鞏固與提高練習，建構知識結構（幻燈片展示）

　　依次打開“我的電腦”、“記事本”、“寫字板”3個窗口，然后調整它們的大小和位置，使它們同時顯示在屏幕上，而且誰也不擋住誰。

　　（學生運用本節課所學知識，積極認真的上機實踐，師：巡視。發現很快有些學生完成，部分學生窗口被擋住。）

　　師：完成的同學再嘗試一下是不是有更好的辦法呢？沒有完成的同學，可以請教一下完成的同學。

　　（各自活動）

　　師：為什么有的同學的窗口總是被擋住呢？

　　生1：窗口太大，需要調小一些。

　　生2：窗口需要移動位置。

　　師提示：用鼠標右擊任務欄試試，看看會出現什么奇妙的現象呢？

　　生：哇，太棒了，里面設置窗口的方法即快又美觀。

　　師：由此我們同學們在學習的時候，不僅要掌握好書本知識，而且還要有勇于發現新知識的勇氣。對不對？

　　生：是（滿懷信心地）！

　　四、課堂總結

　　師這節課，同學們學到了什么？

　　生1：windows98窗口的組成。

　　生2：窗口的各種操作

　　生3：窗改變口的大小。

　　師：除了這些，你有沒有學到其它一點什么呢？

　　生4：我們在應用學習知識的時候，不要僅僅拘限于書本知識，應該想到其它更好的方法，而且還要善于總結。

　　師：同學們說是不是呢？

　　生：是。

　　師：那么老師根據本節課的知識，總結整理了一個口訣，請同學一起來大聲朗讀一下（展示幻燈片）：

　　認識windows98的窗口口訣

　　·標題欄有三件寶，名字開關和大小。

　　·菜單欄里有什么，往下一拉就知道。

　　·邊框線，細又長，鼠標一夾變形狀。

　　·滾動條，作用大，想看全貌要用它。

　　口訣，使學生讀起來朗朗上口，饒有趣味，可以使同學們樂于記憶，更容易達到記憶效果。

　　很高興能跟同學們一起學習這節課，希望下次還會有機會與同學們一起在電腦知識海洋里遨游。謝謝大家！

　　教學反思

　　關于“窗口”的知識，學生在以前的操作中已多次接觸，比如“寫字板”、“記事本”、“畫圖”、“word”，所以本節課的學習，想到還有沒有必要把“窗口”的知識一一講解給學生呢？哪些知識需要講，哪些又需要重點講呢？教是因為需要才去教，特別是信息技術課程，它要求學生不僅僅是掌握信息技術的基礎知識和基本技能，更重要的是培養學生良好的信息素養，因此，本節課我采用了“任務驅動，以導代教”的教學方法。

　　首先，對教學內容進行了整組。課本中對于窗口的組成，只是講了幾個組成部分，不是很全面，就對此作了全面的補充，讓學生對窗口能夠有整體認識。因為三個系統按鈕在標題欄中，所以在講解時，把它提到前面與標題欄一起講。在學習新知識的時候，不僅要讓學生掌握一種解決的辦法，要大膽的尋求更多的解決辦法，把每一個學生的方法展現出來，即可變成多種解決辦法，老師真正只起到一個導演的作用。

　　其次，任務設計的可操作性要強，任務設計要體現增強學生的能力

　　學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。關鍵就是讓學生動手實踐。

　　在“任務”設計時，要注意引導學生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時，“任務”設計要注意留給學生一定獨立思考、探索和自我開拓的余地。

　　再者，在任務驅動教學模式中，教師要充分地了解學生。在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調動學生的創作欲望，進一步完善任務創作；在任務完成后及時做好評價工作。

　　本堂課的不足之處：學生的自主探究時間可以更長一點，并可以大膽地嘗試一下把整個課堂交給學生，所以遇到的問題全有學生自己來解決，老師真正只起到一個指導者的作用。

信息技術課教案5

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1. 認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

　　2. 熟悉配合使用shift鍵 的技巧；

　　能力目標：

　　1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規則的窗子。

　　2、能用“撤銷”來更正錯誤。

　　3、學會將繪畫的成果保存在默認文件夾。

　　情感目標：

　　1、激發并提高學生熱愛自己學校的感情；

　　2、學會善于欣賞別人作品中的優點；

　　二、教學重點

　　“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。

　　三、教學難點

　　1、 保存繪畫成果到默認的文件夾。

　　2、 配合使用shift鍵的技巧；

　　四、課前準備

　　附范例的演示文稿；關于房子的拼圖學件一個；附獎品光盤若干；帶網絡廣播系統的電腦房、投影儀。

　　五、教學過程

　　一、引 入

　　1、回憶上節課時所學工具，運用游戲引出新課；

　　2、展示精彩新穎的教學樓激發學生畫圖興趣和創造欲望；

　　二、工具教學

　　（出示范圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到范圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成啊？

　　生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯系拼圖；

　　范圖中用到哪些工具呢？

　　生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）

　　1、直線

　　什么地方要用到直線工具呢？對！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以范圖中一小幅規則圖形為例，講解直線的粗細設置）讓學生試一試，看誰畫得最好。同時提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然后通過教師或學生的演示將兩小技巧：“按SHIFT鍵”、“選擇線的粗細”。再讓學生運用剛剛學到的知識畫一畫樓房樓梯等規則圖形。

　　文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；

　　2、畫窗子

　　畫完了教學樓的外形后，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？

　　學生探索，演示 “橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個工具使用方法。

　　講解分析注意點：邊框的粗細，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細，由直線工具決定。

　　在學生初步探索結束后，教師及時請畫得好的學生演示。這時教師可將“撤銷”這個小技巧教給學生。鼓勵學生用這種方法來畫出更美的畫。

　　3、整齊的教學樓

　　在完成了探索和基本技能的準備后，大家可以創作自己學校或心目中的教學樓。（可適當選擇幾幅準備好的`，帶想象的教學樓）

　　三、欣賞、復習

　　欣賞交流，回憶復習

　　欣賞者：交流同學的作品的優點；設計者：回憶復習用法技巧；教師：點評，回顧。四、保存文件

　　保存自己的畫

　　教師可用“同學們畫得真美，這么美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發學生學習保存文件的熱情。因為這是第一次保存，所以教師應當親自演示，在演示時，不要將問題擴大化，以免基礎差的學生不知所措。但對于輸入文件名一定要采用打比方的方法強調。而且一定要讓學生在課本上記下文件名。

　　五、練習

　　課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對了，畫之前要看仔細觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什么？ ）。小朋友們可以在課后來進行繪畫。

信息技術課教案6

　　一、學生情況分析

　　本學期擔任七年級4個班及八年級的信息技術教學工作，從總體上看，七年級學生的學習情況不一，學生的基礎比較差，僅有小部分同學操作能力較強，大部分學生從沒有接觸過計算機。由于每學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，再加上有相當的一部分學生在信息技術課上熱衷于游戲，在學習上懶惰、怕動手動腦，對要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強與鞏固。所以，在信息技術教學上要努力克服困難，充分利用現在條件，從實際出發，注重實效，堅持理論與實踐相結合等多途徑、多策略地激發他們的學習興趣，把他們引導到系統地學習上來的。

　　二、學期教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式的。

　　2、學會正確的啟動和關閉計算機，掌握WindowsXP的最基本操作，會使用鍵盤和鼠標，會使用寫字板或記事本進行中、英文的輸入。

　　3、學會在因特網上瀏覽信息，會利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下載方法，養成良好管理信息習慣；體驗網絡給人們帶來的方便快捷，養成良好的網絡道德與安全意識。

　　4、了解文字處理軟件Word 20xx的基本功能和特點；掌握word的基本操作，會對文本進行編輯;插入圖片、藝術字、文本框等。

　　5、培養學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　6、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，樹立自信心。在課堂上培養學生學習興趣和學習能力。同時使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機知識，技能和技巧。感受到創新的喜悅，并能用于實踐。

　　培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　三、 教材分析

　　本學期使用的教材是海南省教育研究培訓院編寫的初中《信息技術》七年級上冊，內容與現在本地七年級學生信息水平有著較大的差異性，所以有要針對性重新設置教學內容。設置新的教學內容分別為：了解信息與信息技術；計算機基礎知識；計算機的基本操作；在網特網上瀏覽信息，獲取與管理信息；文字處理軟件word的常用操作等，學生掌握起來有較大的`難度，需要加強上機操作練習，領會使用技巧。

　　四、指導思想：

　　根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、理論和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

　　五、確定教學研究內容

　　讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識培養基本技能。學習目標讓學生明確每節課的學習目的和基本任務，使學生的學習更有主動性。

　　1、認真分析、深入鉆研教材，把握教材的重、難點劃分好課時、進度，注重教材研討，靈活恰當地處理好教材。

　　2、從實際出發，注重實效，充分調動學生學習的熱情與積極性，組織好上機活動，堅持理論與實踐相結合，認真、高效地上好每一節課，保證學生課課有收獲，真正學以致用，掌握好計算機這一現代化的得力工具。

　　3、計算機教室。建立計算機教室的管理及使用制度，并嚴格按照規定執行，保證學生學習使用的機器完好無損，以使基盡可能大地發揮作用。

　　4、培養學生學習計算機的興趣，鼓勵學生多看幾本計算機報刊雜志，或通過老師摘錄讓學生獲得更多的計算機知識。各班成立興趣小組，提出問題，共同討論，組長做好記錄，各小組間可展開競賽，以充分提高學生學習微機的興趣與熱情的。

　　5、抓好優生優培工作，重點培養特長生，積極參加計算機操作技能競賽，并通過各種形式學習計算機知識，不斷提高自身專業水平，加強業務教學能力的。

　　六、教學措施

　　1、選擇適當的教學方法。根據學生的年齡特點，采用主要任務驅動式教學方法，每節課都根據教學內容來設置例子，如有關的生活實例或優秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術與技巧的。

　　2、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。

　　3、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。

　　4、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。

信息技術課教案7

　　教材分析

　　是以美化Windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發展。這對于學生培養對電腦的感情是非常有益的。

　　學情分析

　　本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。 教學目標

　　知識與技能

　　1、使學生了解“對話框”界面的組成。

　　2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。

　　過程與方法 創設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。

　　情感態度

　　價值觀 通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。

　　教學重點和難點

　　（1）改變桌面背景。

　　（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、出示課題：電腦桌面巧裝飾

　　讓學生一起讀課題。

　　師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？

　　2、出示教師機的桌面（Autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。

　　二、新授：

　　（一）如何設置桌面的背景

　　1、初步學會設置背景

　　（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本P16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）

　　（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）

　　（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）

　　（4）教師小結：

　　師提問： 剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？

　　生：屬性。

　　看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。

　　出示課件：顯示屬性對話框

　　讓學生通過課件認識對話框的基本組成。

　　師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。

　　（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。

　　（6）總結設置過程并板書：

　　設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定

　　2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景

　　（1）出示教師機上的'桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。

　　師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的D盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現在就讓我們打開書P17，聽聽小博士是怎么說的。

　　讓學生一起讀一讀。

　　問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？

　　（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）

　　（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）

　　（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。

　　（4）教師小結：教師講解并演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“D盤”，找到指定的文件夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“打開”，選擇一個圖片文件，單擊打開。然后單擊“確定”就可以把選擇的圖片設置成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定

　　（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。

　　三、鞏固練習

　　3、分層練習

　　A教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）

　　B試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）

　　C怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）

　　（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）

　　四、課堂小結：

　　4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。

　　（一）把學校的照片作為桌面

　　1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的E盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。

　　2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。

　　（二）激趣

　　1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。

　　1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。

　　2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。

　　3、學生操作。

　　4、下課。

信息技術課教案8

　　教學目的：

　　嘗試使用畫筆畫圖與修改；練習統籌完成事情的過程。

　　教學重點：

　　使用畫筆畫圖與修改。

　　教學難點：

　　使用畫筆畫圖與修改。

　　教學準備：

　　計算機、網絡及輔助教學軟件。

　　教學過程：

　　一、導言與復習

　　復習：窗口的打開與關閉

　　利用畫筆，我們既可以用來制作簡單的`圖案、圖形，也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。

　　二、新課教學

　　1、啟動“畫筆”。

　　2、打開一個文件。

　　3、修改圖形。

　　（1）教師講解。

　　使用“橡皮”的操作步驟是：

　　用鼠標單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。

　　用鼠標單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。

　　用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。

　　將鼠標指針移動到要擦除的區域，這時鼠標指針變成了“”。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，什么位置將被擦除干凈。

　　（2）教師示范。

　　（3）學生自由練習。

　　教師巡視指導。

　　4、放大鏡的使用。

　　我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。

　　教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。

　　學生練習，教師巡視指導。

信息技術課教案9

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

　　2、能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

　　3、情感目標：培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅，并收獲成功的喜悅。

　　教學重點：申請免費電子郵箱的過程和步驟。

　　教學難點：電子郵箱地址中各部分的組成。

　　如何突破難點：利用比喻把抽像變為具體，易于學生理解和接受。

　　教學法：任務驅動法、學生自主學習、教師引導、指導

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1師：快樂的“六一”已經結束了，大家開心嗎？那你一定有很多的收獲了，那你愿意把它們與你遠方的親人或朋友分享嗎？（照片和作文）那你是用哪種通訊方式傳遞的？

　　學生：郵局信件（出示信封）、電子郵件

　　2、師：那電子郵件和傳統的郵局發信有哪些區別呢？

　　生：比較快、能給許多人同時發信、還能發送“聲音”、、、、、、

　　師：對了，那電子郵件有以下的特點：使用簡易、投遞迅速、收費低廉、易于保存、全球暢通、一對多的郵件傳遞。

　　3、想寄電子郵件就得有個電子郵箱，今天，我們就一起來學習申請電子郵箱吧：

　　二、任務驅動，試著做，合作探究

　　（1）進入注冊頁面

　　1、全體自己看書,嘗試練習第一步

　　輸入網址“mail.sina.com.cn”,再按回車進入“新浪”網站，單擊“注冊免費郵箱”按扭。

　　2、第一小組同學演示

　　3、教師演示

　　4、再鞏固練習

　　（2） 輸入郵箱名并檢測是否可注冊

　　1、全體自己看書,嘗試練習第二步

　　輸入自己想要的郵箱名，再點“查看郵箱名是否可用”來檢查，填寫好后，單擊“下一步”

　　2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。（哪些是郵箱名不能用的）

　　3、第二小組同學演示并總結可用的郵箱名

　　4、老師演示

　　4、再鞏固練習一次

　　（3）填寫個人資料

　　1、全體自己看書,嘗試練習第三步

　　填寫密碼、密碼查詢問題和答案、個人信息等個人資料。再單擊“提交注冊信息”

　　2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。

　　（密碼查詢問題非得填嗎？它有什么用？）再聽教師的.總結。

　　3、第三小組同學演示

　　4、教師演示

　　5、再鞏固練習一次

　　（4）申請成功后，進入免費郵箱

　　1、全體自己看書,嘗試練習第四步

　　申請成功后，單擊“立即進入免費郵箱”

　　書寫并記下自己剛才的郵件地址和密碼以及密碼查詢問題和答案。

　　2、第四小組同學演示

　　3、教師演示

　　4、再鞏固練習一次

　　三、講解一下電子郵箱地址的組成并做練習題。

　　一個正確的電子郵箱的地址是由用戶名和提供郵件服務器的服務器名組成，中間用@隔開。@的左邊就是我們申請時的用戶名，也叫郵箱名，右邊是郵件服務器名，同學們都是從www.sina.com這個網站上申請的。所以@后的郵件服務器名都是sina.com。相當于學生名＋@（意思是“在”）學校地址

　　1、以下哪個是正確的郵箱地址：

　　Awomen#163.com B163women.com

　　C163.com@women Dwomen@163.com

　　2、以下郵箱名可用嗎?為什么？

　　A1313330 Bwo CLI*123

　　3、請排列注冊郵箱順序：

　　填寫個人信息、打開注冊頁面、進入免費郵箱輸入郵箱名、

　　4、申請郵箱名時，郵箱名是世界唯一的嗎？

　　四、課堂總結，拓展延伸

　　分五個小組在新浪mail.sina.com.cn、中華freemail.china.com、網易網mail.163.com、21CNmail.21cn.com、hotmail網www.hotmail.com上以”yunzhusiyiban”為郵箱名，同樣以它為密碼為咱們云竹小學四一班申請一個免費的公共郵箱，可以讓咱們集體中的每一位同學使用。

　　五、同學們現在用幾個同學小結一下今天你們學會了什么？

　　六、作業布置：下節是發送電子郵件，有興趣的同學可以在課后練習嘗試一下。

　　板書設計：

　　第一節 注冊電子郵箱

　　（1）進入注冊頁面

　　（2）輸入郵箱名并檢測是否可注冊

　　（3）填寫個人資料

　　（4）申請成功后，進入免費郵箱

　　郵箱名+@+域名=電子郵箱地址

信息技術課教案10

　　教學目標

　　1.了解計算機基礎知識，包括計算機硬件、軟件和網絡的基本概念。

　　2.掌握基本的計算機操作技能，包括操作系統、文本編輯、文件管理等。

　　3.了解互聯網的基本知識，包括瀏覽器、搜索引擎、電子郵件等。

　　4.培養學生的信息素養，包括信息獲取、處理、分析和利用等方面的能力。

　　教學內容

　　第一課：計算機硬件和軟件基礎

　　1.計算機硬件的`組成和功能

　　2.操作系統的基本功能和操作

　　3.常用的軟件和應用程序介紹

　　第二課：文件管理和文本編輯

　　1.文件和文件夾的基本概念

　　2.文件的創建、打開、保存和關閉

　　3.文本編輯器的基本操作和應用

　　第三課：互聯網基礎知識

　　1.互聯網的基本概念和發展歷程

　　2.瀏覽器的基本功能和使用

　　3.搜索引擎的使用方法和技巧

　　第四課：電子郵件和聊天工具

　　1.電子郵件的基本概念和使用

　　2.聊天工具的基本功能和使用

　　3.網絡安全和隱私保護

　　教學方法

　　1.講授法：通過講解和演示，讓學生了解計算機和互聯網的基本概念和操作方法。

　　2.實踐法：讓學生親自操作計算機和互聯網，鞏固所學知識。

　　3.討論法：引導學生進行討論和交流，促進學生之間的合作和互動。

　　4.案例分析法：通過案例分析，讓學生了解計算機和互聯網在現實生活中的應用。

　　教學評估

　　1.課堂表現：包括學生的聽課態度、參與度和表現。

　　2.作業評估：包括作業的完成情況和質量。

　　3.考試成績：包括期中和期末考試成績。

　　教學資源

　　1.計算機教室：配備計算機、投影儀和網絡設備。

　　2.教材和參考書籍：包括教材、參考書籍和教學輔助材料。

　　3.互聯網資源：包括在線教學資源、網站和應用程序。

　　教學建議

　　1.注重實踐：計算機和互聯網是實踐性很強的學科，注重實踐可以讓學生更好地掌握知識。

　　2.培養學生的創新意識：計算機和互聯網的發展非常快，培養學生的創新意識可以讓他們在未來的工作和生活中更具競爭力。

　　3.注重學生的個性化發展：學生的個性和興趣不同，教學應該根據學生的特點進行個性化發展。

信息技術課教案11

　　小學信息技術教材經過幾次改版，在形式和界面上都有了較大的改進。然而，現有教材在操作實踐的設計上平鋪直敘、整齊劃一，古板生硬、缺少變化，缺少情趣，欠缺人性化的界面，不適合小學生的心理特征、認知特點，也不盡貼切新課程理念。為了使作業形式靈活化、類型多樣化，信息技術教師需要不斷研究小學生的認知習慣、心理特征和興趣喜好，努力設計出形式活潑、富有童趣、可操作性強、有一定彈性并能適合不同學情的題型。筆者從以下幾方面進行嘗試。

　　一、設計有童趣的作業，適合學生的基本需求

　　例1：找異同。請用橢圓工具畫出紅色的圓圈，將上圖中兩幅圖的不同之處標記出來。“找異同”是一個在兒童書籍中較常見的游戲，也是低年級學生所喜愛的游戲形式，將它應用在學生初學“畫圖”軟件時，目的是讓學生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時用調色板設置紅色的前景色，并了解shift鍵在畫幾何圖形時的輔助作用，學生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對于這類練習，教師可以尋找更多有教育意義的圖片，稍做修改，就可以用于學生的練習了。

　　例2：填顏色。請用調色板設置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充到上邊地圖中不同省份的范圍中。最后，試著說出地圖中各個省份的名稱。這是一個與地理知識整合的游戲題，主要目的是讓學生學會用調色板設置出不同的顏色，并區分前景色和背景色的不同性質。

　　反思：根據小學生的生活經驗、心理特征、認知習慣和興趣喜好，從學生愛聽、愛看的事物入手，采用游戲、故事等形式，靈活地設計一些生動有趣、形式豐富的課堂作業，豐富教學內容。運用各種不同的方法，采取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發現”需要和創造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現教學的有效性。

　　二、設計有彈性的作業，適合各類學生的需求

　　例1：文字的修飾。展示一篇優美的短文，請學生按要求修改。你能把我變大一些嗎？幫我換一種字體吧！可以把我變成紅色的嗎？你能把我變的粗壯一些嗎？誰能把我恢復本來的樣式？文字的修飾是word學習中一項基本的操作，要求學生熟練掌握。本例中對文字進行修飾的要求通過疑問的口氣提出，小學生比較樂于接受，因而在操作練習時候也比較積極。

　　例2：創作任務。教完“設置動畫效果”一課后，提供給學生一些有關“哪吒鬧海”的圖片，要求學生以接編故事的形式，創作兩幅幻燈片，設置不同的動畫效果，在交流時簡要說說創作的思路。設置動畫效果是powerpoint中一個重要的學習任務，要求學生能夠熟練掌握。本例中教師對原有教材進行了仔細的研究，對課堂練習進行了有益的嘗試，將操作練習隱藏在創作中。課堂練習的提出既包含了教學目標，又抓住了學生的興趣點，任務出示更加自然和諧，學生很樂意接受，從而使學生在操作探究中更加興趣盎然，收獲頗多。

　　例3：故事任務。如在教授“移動和剪貼圖形”一課中，筆者用“小熊請客”的故事，編制了一個小任務，讓學生來完成：“小熊的好朋友都到齊了，我們就開飯啦。小熊根據每一位好朋友的'喜好準備了一桌豐盛的午餐，接下來，請同學們把每一個小動物最喜歡吃的食物分別放到它們的盤子里。”就是這樣簡單的一個小故事任務，需要學生完成的任務可不少，這里面要用到“矩形選定工具” “移動”“透明處理”與“不透明處理”等舊知識，還要用到“任意形狀的裁剪工具”“復制”“粘貼”等新知識。“任意形狀的裁剪工具”在“畫圖”的工具箱中就有，學生很容易就可以找到，并加以運用。但問題也就出現了，小馬和小羊都喜歡吃草，可草只有一份，那可怎么辦呢？學生們的注意力這時候一下子集中到了這個問題上來。此時，順應學生們的需要，教師進行引導，問題很容易就解決了，“復制”“粘貼”等知識也就被學生牢牢地掌握了。

　　反思：信息技術課堂上設計有彈性作業，可以滿足各類學生的不同學習需求。由于每個學生實際操作水平的差異性，在完成課堂作業時，大部分學生能在規定的時間內完成基本的學習任務，而有些操作水平較高的學生可以完成彈性作業中的具有一定難度的學習任務。當這些水平較高的學生完成課堂作業后，可以讓他們做“小老師”，來幫助那些學習能力一般，操作不熟練的學生。通過課堂作業，讓不同層次的學生都能完成適合自己水平的操作任務；讓學有余力的學生既表現了自己的特長，又融洽了學習氛圍；讓每個學生都能看到自己的進步，增強學生學習的信心。

信息技術課教案12

　　教學目的和要求

　　1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

　　2、學會選擇及改變線寬。

　　教學重點:曲線畫圖工具的使用方法。

　　教學難點:能用鼠標器進行熟練地畫圖方法

　　教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

　　二、新課教學

　　1、教學畫直線和任意曲線

　　（1）教學畫直線

　　下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。

　　用畫直線

　　（2）教學畫曲線

　　下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。

　　用畫任意曲線。

　　（3）教學畫曲線

　　單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的'方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，

　　調整曲線的形狀，直到滿意為上止。

　　2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。

　　（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

　　（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

　　3、練一練，用工具畫出下面的圖形。

　　全課總結

　　這節課我們學習了什么內容？你學會什么？

　　〔教后記〕

信息技術課教案13

　　【教學背景】

　　《如何設置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學信息技術第3冊第11課《申請郵箱報收獲》中的一個知識點。《申請郵箱報收獲》一課不僅要讓學生認識電子郵件、申請免費的郵箱、而且要學會電子郵件的接收與普通郵件的發送，知道互聯網的應用能給我們的生活帶來極大的方便，從而使學生更加熱愛信息技術，熱愛網絡化的生活。因此，成功申請郵箱在本節課中起到承上啟下的作用，而如何設置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關鍵的一個知識點，學生容易產生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。

　　【教學目標】

　　1、掌握常用電子郵箱用戶名的設置方法。

　　2、能設計出充滿個性的電子郵箱用戶名。

　　【教學重難點】

　　1．教學重點

　　掌握常用電子郵箱用戶名的設置方法。

　　2．教學難點

　　能設計出充滿個性的電子郵箱用戶名。

　　【教法與學法】

　　創設情景問題導入、談話、講演結合。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，問題導入：

　　生：賀老師，我在申請126郵箱時遇到了困難。

　　師：遇到了什么樣的困難？

　　生：我設置的郵箱用戶名，都是按照網站要求操作的，就是不能成功？

　　師：網站有什么提示嗎？

　　生：反復提示，該郵件地址已被注冊，該怎么辦呢？

　　師：該郵件地址已被注冊，就是說，你注冊的用戶名已經被別人使用過了，來看看如何解決這個問題。

　　二、答疑解惑，講演結合：

　　師：盡管你設置的用戶名符合網站要求，但是如果和別人重復了，頁面就會出現上述的提示，不能通過驗證，怎樣才能避免和別人重復，順利通過網站驗證呢？用戶名組合是關鍵。現在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。

　　師：李明，你一定記得自己的生日吧。

　　生：當然記得，我的生日是5月28日。

　　師：那就用你的姓名全拼加上生日號碼：liming0528。

　　教師演示：試一試，這樣還不能通過驗證，嘗試加入年份組合，就是liming20040528。

　　師：這樣就通過了驗證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過驗證，而且很好記。

　　師：使用學校名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：dcdyxxlm碭城第一小學李明）。當然也可以使用班級名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：yx41blm一小四（1）班李明）這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。

　　師：李明，你有網名嗎？

　　生：當然有，我的網名叫快樂名。

　　師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網絡昵稱作為你的'用戶名，使用你的網絡昵稱“快樂名”作為郵箱用戶名，可以是快樂名的全拼（課件出示：kuaileming），也可以是happy明（課件出示：happy_ming），不但好記，而且充滿個性。

　　三、梳理歸納，鼓勵創新：

　　師：李明同學，這幾種方法，把個人信息結合在一起，組成了好記有特點的用戶名，不但能避免跟別人重復，也還會更順利、更高效的通過驗證，當然設置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請郵箱時，一定會創造出更多、更有新意的用戶名組合方法。

　　生：賀老師，我現在明白怎樣設置自己的電子郵箱用戶名了。

　　師：電腦前的同學，你也明白了嗎？

　　合：下次見。

　　【設計思想】

　　在《申請郵箱報收獲》實際學習中，用戶名組合不當是造成學生申請郵箱失敗的重要原因之一。學生通過觀看《怎樣設置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。

　　微課設計時，考慮到是學生自主觀看視頻的一對一輔導，先創設一個問題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過師生對話展開輔導，把大家都熟悉的個人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識學習循序漸進，不斷深入，引起學習者的共鳴，易于接受，同時也增加了微課的趣味性，學生如臨其境，快速高效的掌握了新知。

　　微課在制作時，采用攝像機拍攝和錄屏結合的方式進行，攝像機拍攝情景對話，錄屏軟件錄制PPT講解和操作演示，根據情節和內容，適時穿插切換，讓觀者像看電視節目一樣輕松完成學習任務。

　　課件采用色調溫和的綠色主題，配上簡潔、直觀的插圖，生動活潑，也能很好呼應本課主題。

信息技術課教案14

　　一、教學目標

　　（一）、知識與技能目標：

　　1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；

　　2、學會啟動、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；

　　3、初步認識繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。

　　（二）、情感目標：

　　1、通過學習“畫圖”的過程，激發學生學習電腦繪畫的興趣；

　　2、充分發揮豐富的想象力和創造力，培養學生團結協作精神和創新精神。

　　二、教學重、難點分析

　　1、重點：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；

　　2、難點：保存文件。

　　三、教學手段

　　整個教學程中，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，強調以學生為中心，以學生的自主探索為主，教師作適當的引導、任務驅動和協助。教學過程中，首先通過展示優秀的畫圖作品引入新課，激發學生的學習興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法，并讓學生根據所學的對窗口的認識來了解畫圖軟件，設計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務驅動學生學習，引導學生掌握本節課的`知識技能，最后分享收獲及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務驅動法和賞識法等教學方法，達到培養他們自主探索的學習方法、團結協助和創新精神的目的。

　　四、教材分析

　　本課的內容選自廣東教育出版社出版的小學課本《信息技術》第一冊（上）第4課《認識“畫圖” 新朋友》的內容。本課主要是讓學生初步了解Windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。

　　五、學生分析

　　小學四年級的學生，剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的好奇心。學習這節課前，學生已經了解Windows窗口的組成和掌握了鼠標的基本操作，以大部分小學生都喜歡畫畫為基礎，學好用計算機畫圖的第一節課，將為今后的學習打下堅實的基礎，并激發學生學習信息技術課的興趣。

　　六、教學準備

　　1、每個學生一臺計算機；

　　2、學生機安裝有“畫圖”軟件；

　　3、多媒體網絡教室軟件及投影。

信息技術課教案15

　　教學目標：

　　1、 學習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

　　2、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。

　　教學重點：進一步認識圓、矩形、圓角矩形、多邊形等畫圖工具

　　教學難點：畫圓、正方形等圖形的方法。

　　教學準備：計算機、多媒體教室、ppt課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　提問：工具箱中的工具名稱

　　教師指工具，學生口答

　　二、新課導入

　　1、出示課件：

　　師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？

　　出示：其實許多規則的圖形都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。

　　同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

　　今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形” （出示課題）

　　三、 教學新課

　　1、教學“矩形” 畫圖工具

　　（1）教學畫長方形

　　①選擇矩形工具單擊；

　　②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形；

　　③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。

　　（2）教學畫正方形

　　①選擇矩形工具單擊

　　②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。

　　③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。

　　2、教學“圓角矩形” 畫圖工具

　　圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的'四個角是圓角的。

　　3、教學“橢圓” 畫圖工具

　　（1）教學畫橢圓

　　引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟

　　（2）教學畫圓

　　說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

　　4、教學“多邊形” 畫圖工具

　　操作步驟：（師生討論得出）

　　教學：畫45度、90度角的拐角。

　　5、教學畫一座房子。

　　引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？

　　（1）畫房頂，用多邊形工具

　　（2）畫房子的主體，用矩形工具

　　（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

　　（4）畫房子的門，用矩形工具

　　（5）畫煙囪，用橢圓工具

　　6、練一練 畫出下面的圖形

　　四、全課總結

　　這節課我們學習了哪些畫圖工具？

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