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二年級語文誰的本領大教案

時間:2024-04-02 17:32:35 教案 我要投稿
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二年級語文誰的本領大教案

  作為一名優秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文誰的本領大教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級語文誰的本領大教案

二年級語文誰的本領大教案1

  第一課時

  一、導入 :

  1、板書:誰的本領大。

  2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)

  3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?……)

  二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。

  1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)

  2、學習生字

  (1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)

  (2)、指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。

  (3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

  (1)、這篇課文中一共有幾個小節呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。

  (2)、學生進行朗讀

  (3)、學生進行評價。

  (4)、聽課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

  (1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情?

  (2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。

  (3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領大,到后來發現大家都各有各的本領,分不出大小。

  四、指導書寫:

  (1)、出示:各 烈 敢 巧

  (2)、認識新的偏旁:夂

  (3)、注意上下結構的詞語的位置,各上 長,下 短。烈:上長 下小。

  (3)左右結構的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧: 工,最后一筆是提。

  (4)、說說怎樣進行記憶。

  (5)、生隨師進行描紅、臨摹。

  第二課時

  3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

  4、學習復述課文內容。

  教學過程 :

  一、導入

  1、同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢?(因為他們都說自己的本領大。)

  2、出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。

  3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

  二、學習新課1-3

  過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

  1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學生自讀后進行交流。(2次)

  3、請大家找找,哪幾小節講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

  4、請大家再看看1-3小節,想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)

  5、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?

  根據回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

  是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

  6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 (把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

  7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

  8、齊讀第二小節。

  看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節讀一讀。

  交流:出示:太陽對風說:“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發揮:驕傲、自信,目中無人等)

  結果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、

  9、齊讀第三小節

  10、從這里看,是誰的本領大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續看下面的

  三、學習新課4-9

  1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

  《6、誰的本領大》,

  2、正巧,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)

  3、聽到這個提議,太陽的.表現是怎樣的呢?(學生自學第六小節)

  太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有 什么難的!”

  出示:“這有什么難的!”

  “那還不容易!”

  比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)

  指導朗讀這兩句話。

  4、于是太陽 (又發出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現呢?(沒有)到底發生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!

  5、齊讀第六小節。

  6、這時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。

  7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領也不小哇!

  指導朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。

  8、風這是也說:“看來,我們各有各的的本領。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學生自由發揮)齊讀句子。

  9、小結:是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。

  四、分角朗讀課文。

  多種形式。

  第三課時

  教學目標 :復述課文內容。

  學習部分生字

  完成練習

  教學過程 :

  一、復述課文內容。

  1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。

  這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風)

  他們一共比了幾次呢?(2次)

  他們各有什么本領呢?(風能呼呼的吹,太陽能發出強烈的光。)

  第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)

  第一次比賽誰的本領大?(太陽)

  這是什么道理?(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

  他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)

  結果呢?(風贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)

  兩次比賽結果怎樣呢?(各有各的本領)

  2、自由復述課文內容

  二、學習生字

  1、出示部分生字

  2、說說該怎樣進行記憶?

  3、指導進行書寫。

  三、練習

  1、用“覺得”說一句話。

  2、組詞:

  各( )敢( )列( )

  個( )取( )烈( )

二年級語文誰的本領大教案2

  [讀圖]

  課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風。風面目猙獰,怒發沖冠,左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊!到了最后一幅圖的時候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。

  [讀讀教材]

  讀讀教材,就會恍然大悟。

  課題是《誰的本領大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領,因為什么比呢?比什么本領,比了幾次呢?結果怎樣呢?

  因為什么比?結果怎么樣?首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”,后面是“你的本領也不小哇!”“都”是原因,“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

  比了幾次?比什么本領?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風的.時候,他是“得意”地說:“風先生,你還敢同我比本領嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風挑起了拇指,由衷地感嘆:“風先生,你的本領也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。

  [教學設想]

  1、課題入手,鼓勵質疑。

  2、用好插圖,指書

  初讀要感知內容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內容連在一起,來個看圖說話。不過,語言一定要簡潔。

  精讀要再現情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合,相互促進。為了增加情境的真實性,讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。

  3、再用插圖 適度延伸

  最后一幅圖,風和太陽靠在了一起,兩個人經過了一番較量,真是不打不相識,能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續說下去吧

  想要驗證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。

  (自己讀教材時,過多的關注了課文的插圖,權作拋磚吧!請老師們多提意見,并上傳你對教材的解讀、設計、反思)

二年級語文誰的本領大教案3

  教學目標:

  1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。

  2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

  教學難點:能理解課文中蘊涵的意思。

  教法、學法:

  教具準備:

  教學掛圖或投影片,生字卡,小黑板

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、課時目標:

  能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。

  二、教具準備:掛圖

  三、教學過程:

  教學過程:

  自我加減

  一、導入:

  1、板書:誰的本領大。

  2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)

  3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?......)

  二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。

  1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)

  2、學習生字

  (1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)

  (2)、指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。

  (3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

  (1)、這篇課文中一共有幾個小節呢?請9位小朋友來讀

  課文,其他小朋友做評委。

  (2)、學生進行朗讀

  (3)、學生進行評價。

  (4)、聽課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

  (1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情?

  (2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文

  (3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的`本領大,到后來發現大家都各有各的本領,分不出大小。

  四、指導書寫:

  (1)、出示:各烈敢巧

  (2)、認識新的偏旁:夂

  (3)、注意上下結構的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。

  (3)左右結構的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

  (4)、說說怎樣進行記憶。

  (5)、生隨師進行描紅、臨摹。

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