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《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案

時間:2024-01-18 18:41:42 教案 我要投稿
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《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案

  作為一名老師,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案,希望能夠幫助到大家。

《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案

《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案1

  活動目標:

  1.理解兒歌內容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

  2.體驗聽音樂游戲的快樂。

  3.在初步掌握兒歌結構的基礎上,嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

  活動準備:

  1.兩段不同風格的音樂

  2.兩幅不同意境的背景圖

  3.與兒歌內容相關的 小圖片

  活動過程:

  一、出示白天、黑夜的背景圖,導入活動。

  師:“今天,老師為小朋友準備了兩幅漂亮的圖片,小朋友看,這是什么時候?這又是什么時候?

  幼:白天、夜晚

  師:“白天太陽出來了,夜晚月亮出來了。“

  二、出示不同動態的動物卡片,讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗,匹配相應的動物卡片。

  師:“小朋友看,小動物們也來了,大家拍手歡迎,小朋友這些小動物在干什么?(有的在睡覺,有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢?

  請一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?(白天小動物們玩游戲,晚上要睡覺。)

  三、利用圖片內容,學習兒歌

  1.欣賞兒歌一遍

  師:“小動物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”

  提問:兒歌名字叫什么?

  太陽出來了,小動物們在干什么?(引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)

  “白天是怎么樣的?”(學習“熱鬧”)

  “月亮出來了,小動物們又在干什么?“

  幼:小狗睡著了,小兔睡著了,小鳥睡著了。

  “小動物們都睡著了,一點兒聲音也沒有,到處怎么樣?”

  (學習“靜悄悄”)

  2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

  師:“這次我們看著圖片一起來念一下。”(表揚念得好的幼兒)

  3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌

  師:“小朋友想想太陽出來了,小動物們醒來了都在跳呀、叫呀,我們可以用什么聲音來念?

  幼:高興、響亮

  師:“好的,我們就用響亮的聲音來念念吧!”

  (幼兒念白天部分的兒歌)

  師:“月亮出來了小動物們睡著了,這時,我們用什么聲音來念呢?

  幼:輕輕的、慢慢的

  師:“好的,那我們也來試試吧!

  (幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

  四、彈奏不同風格的音樂,讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵幼兒聽音樂做動作。

  1.欣賞兩段音樂

  師:“老師還為小朋友準備了兩段好聽的'音樂呢?想不想聽?(想)那好,你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了,哪一段音樂是月亮出來了?

  幼:第一段太陽出來了,第二段月亮出來了

  師:“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗,我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢?

  幼:睡覺

  師:“小朋友想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧!”

  五、學習創編詩歌

  師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)

  師:“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧!”(教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)

  師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢!”

  六、結束部分

  師:現在是什么時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?

  活動反思:

  《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中,我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動,迅速引起幼兒的注意,并激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中,我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學習兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時,我采取了朗誦和音樂相結合的方法,引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節,控制朗誦的語調、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

  當然,在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏,使各個環節銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發揮想象力進行創編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案2

  [活動目標]

  1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

  2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

  [活動準備]

  兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

  [活動過程]

  1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

  以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

  提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

  和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

  2.利用圖示學習詩歌

  (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

  (2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

  (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

  一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

  3.根據學習創編詩歌

  (1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據圖示念一念。)

  (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

  (3)教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

  小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

  4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

  小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

  活動評析

  孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素,實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的,教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的.教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

  孩子的學習是真實的,孩子的發展就是不斷重組已有經驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發現孩子的“最近發展區”,并運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪里,幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉于心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發展,并借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的學習難點,“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經驗,記憶詩歌內容,感受音樂,創編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,才是有效的,推動孩子發展的,才是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,并最大限度地推動孩子的發展。

  孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的,良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,推動孩子的學習。一般來說,在高結構的教學活動中,教師發起的師幼互動高于幼兒發起的互動,很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動,就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,孩子會被賦予某種動物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動地接受老師的指令)。《太陽和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發起的互動,哪里是幼兒發起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個教學活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣于教師嫻熟的教育技巧,體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力,同時也使教師的教學更有意義,使孩子的學習更有意義。

《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案3

  活動目標:

  ⒈感受詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

  ⒉區分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

  活動準備:

  ⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂:《恢頌》、《搖呀搖》

  活動過程:

  ㈠理解詩歌第一段內容:

  ⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

  教師小結:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

  ⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

  小結:太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

  ⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

  他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

  ⒋感受熱鬧的音樂:隨《恢頌》的音樂,師生共舞。

  ㈡繼續看課件,理解第二段內容。

  ⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

  教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

  ⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

  ⒊感受安靜的音樂:黑夜靜悄悄,家都睡著了。我們也休息吧。

  在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

  ㈢完整欣賞:

  ⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

  ⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

  ⒊看圖片師生朗誦詩歌。

  ㈣感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

  ⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

  ⒉聽音樂:《恢頌》和《搖呀搖》

  提問:哪段是白天,熱鬧的.;哪段是黑夜,靜悄悄的?

  ⒊小結:第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

  ㈤游戲:白天和黑夜。

  游戲規則:《恢頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

  活動延伸:

  用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

  附:太陽和月亮太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

  月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

  活動反思:

  活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容,以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時,在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現,從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入,滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,我結合小班幼兒的年齡特點,對原詩歌進行了改變:太陽出來了,小狗醒來了;太陽出來了,xx醒來了;太陽出來了,xx醒來了......詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節活動中,幼兒能積極主動的描述圖片內容,參與活動的參與性很高。

  只是我在出示圖片后,沒有引導幼兒觀察圖片,同時,我應該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了,xx睡著了”也加入到詩歌當中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創設一個敢說、想說、喜歡說的語言環境,積極有效的組織好每節活動。

《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案4

  設計意圖:

  《綱要》中指出:“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中,將語言與音樂相結合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌,簡單有趣,韻律優美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

  活動目標:

  1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。

  2、理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。

  3、初步學習仿編。

  4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  活動重點難點:

  活動重點:理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。

  活動難點:進行仿編。

  活動準備:

  多媒體PPT課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂:《森林狂想曲》和《搖籃曲》

  配套課件:小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件

  活動過程:

  一、觀看PPT理解詩歌

  1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:

  太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。

  月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

  剛才老師念詩歌的題目是什么?

  2、引導幼兒用詩歌里的話說出來。

  太陽出來了,誰醒來了?

  白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

  什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

  你們是怎樣睡覺的?

  環節簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對詩歌內容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理詩歌的內容,加深對詩歌的理解。

  3、師幼游戲,鞏固幼兒對詩歌的.理解。

  現在小詩歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,詩歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

  現在我們一起說一說,看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

  環節簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習詩歌內容,變枯燥的詩歌學習為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點的學習。

  二、學習有感情地朗讀詩歌

  1、引導幼兒和老師一起朗誦詩歌。

  白天很熱鬧,太陽出來了,我們念詩歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點。(整體兩遍)

  2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發出光芒,當月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。

  環節簡析:通過音樂和語言的整合,創設情境,讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

  3、師幼游戲

  白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動作表示呢?現在,我們聽著音樂,一起來表演詩歌。

  環節簡析:在音樂中調動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的多項發展。

  三、創編詩歌

  1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡著了?

  2、引導幼兒創編詩歌。

  現在我們又和音樂一起做游戲了,當太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準備好。

  環節簡析:引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示范,再引導幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學難點。

  四、好玩的游戲玩到這里。現在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!

《太陽和月亮》 幼兒園小班語言教案5

  【活動目標】

  1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

  2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

  【活動準備】

  兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

  【活動過程】

  1、游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

  (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

  (2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

  (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的.好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

  2、利用圖示學習詩歌。

  (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

  (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

  (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

  (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

  (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

  3、學習創編詩歌。

  (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據圖示念一念。)

  (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

  (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

  4、游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

  (1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細:誰出來了?你們可以怎樣玩?

  (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

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