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滬教版一年級下冊《認識100》數學教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的滬教版一年級下冊《認識100》數學教案，歡迎大家分享。
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 1
教學目標：
1、知道10個十是100。
2、會用100以內數的組成來計算整十數加減整十數。
3、能對物體進行計數并利用位值表記錄。
教學重點和難點：
重點：用100以內數的組成計算整十數加減整十數。
難點：理解“百”的含義。
教學媒體：
教學平臺
課前學生準備：
百數圖卡片、百數圖練習紙。
教學過程：
一、課前準備：
說一說：
（1）29是由（）個十和（）個一組成。
（2）10個十是（）。
（3）60是由（）個十組成。
（4）5個十和2個一組成的數是（）。6個一和2個十組成的數是（）。
算一算：
20+5= 60+7= 70+8= 20+9= 10+1=
8+20= 9+50= 3+30= 1+50= 9+80=
二、引入
1、媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的？
2、出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？
3、引導學生概括：10個十是1個百。板書：10個十是1個百。
4、追問：誰知道100里面有幾個十？
5、討論：如何把100這個數放到數位表中呢？
6、數位表右起第一位個位，右起第二位是十位，右起第三位是百位。
百位十位個位100
百位上的1表示？百位上的1表示1個百。十位滿十向百位進1。
三、展開
1、出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？你是怎樣數的？
2、學生討論自己的數法，并交流。
（可能會出現2個五十是100，5個二十是100，4個二十五是100）
3、觀察百數圖邊完成右邊的練習，并一起朗讀。
四、深入
1、在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2、用實物投影儀演示：先出示1個十，再出現1個十，師：可以怎樣列式呢？10+10=
然后依次增加1個十，20+10=？，30+10=？
3、小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）
4、在小組內交流：
50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5、出示：
40-10= 50-20= 70-40= 30-20= 90-50=
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后進行全班交流。
6、小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7、師：運用所學知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？
8、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的`基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9、師：觀察規律，仔細算。
第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，試試看怎么繼續編下去。
師：這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
檢測目標達成練習：
一、填一填：
1個十是2個十是3個十是4個十是
5個十是6個十是7個十是8個十是
9個十是10個十是
二、算一算：
2+6= 5+5= 9-5= 7-2=
20+60= 50+50= 90-50= 70-20=
60+30= 80+10= 50-40= 100-0=
60-30= 80-10= 50+40= 50+50=
三、看百數圖計算
80+ =100 30+ =100 50+ =100
板書設計：
認識100
百位十位個位100
10個十是100；
100里有10個十。
百位上的1表示1個百
50+40=90 100-30=70
想：5個十加4個十等于9個十10個十減3個十等于7個十
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 2
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學重難點：
教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
明白數位上數字表示的意義。
教學難點：
數位的意義。
教學過程：
一、創設情境
1、十個十個的數，從0數到100。
2、揭示課題
師：上節課我們學習了數100以內的數的組成，今天這節課，我們要繼續來學習有關100以內數的知識——讀數、寫數。
（板書：讀數寫數）
二、學習讀數、寫數：
1、認識數位：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認識計數器
出示計數器，說說計數器的'特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個珠子。
計數器上下面的字：從右邊是個位，十位，百位。
3、用計數器表示數。
（1）師：24在計數器上怎么表示呢。請你們拿出計數器，在計數器上表示出來。
擺24根小棒
①師：老師給每個小朋友準備了一個小籃子，現在請同學們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰來說一說你是怎么拿的。
②學生說教師也拿出24根小棒，問：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個十）應擺在計數器的哪個數位上。
4根小棒（也就是4個一）應擺在計數器的哪個數位上。
（2）學生在計數器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說得真好。2捆小棒表示2個十，2個十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個一，4個一就在個位上撥4顆珠子。
（3）寫出計數器上表示的數
師：計數器上表示多少。怎么寫呢。對，計數器十位上有2顆珠子，我們就對著它的十位寫2，個位上有4顆珠子，我們就對著它的個位寫4。（板書：寫作：24）。
2在什么數位上。表示什么。
4在什么數位上。表示什么。
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 3
【教學內容】
教材第21----23頁，數數、數的基本含義。
【教學目標】
1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的`組成。
2．培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。
【教學重點】
順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。
【教學難點】
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。
【教學準備】
小棒2捆10根、光盤
【教學過程】
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？
他是按什么順序說的？還可以怎樣說？
這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）
二、操作研究。
1．今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？
請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學生再次練習擺小棒。
2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！
擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？
擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？
3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 4
教學目標：
1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。
2、學生初步了解100以內數的順序，培養學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環節中注重方法的傳授與引導。
3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。
4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
德育目標：
培養學生保護環境的意識，讓學生知道愛護環境是每個人應盡的責任。
教具學具準備：
小棒學具100根、課件。
教學過程：
一、學前準備：
師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發，是不是特開心啊？
生：是。
師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節目嗎？
生1：看過。
生2：沒看過。
師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）
師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？
生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。
二、音樂激趣，導入新授。
師：現在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環節，快樂學一學。
（一）快樂學一學：
在本環節的`開始，我想請大家聽一段音樂。
（播放兒歌，出示動態課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）
師：小朋友們，你們聽到了什么？
生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。
師：你們看這里的環境美嗎？
生：美！
師：那我們應該怎樣做呢？
生：保護環境。
師：保護環境人人有責，同樣的愛護你周邊的環境也是我們每個人應盡的責任。
1、整體感知，加深理解20有多少。
師：現在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？
學生齊聲說出有20只羊。
師：誰愿意上來給大家數一數？
師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？
生1：一個一個數的同學數得非常認真。
生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。
2、整體感知100有多少。
（又出示8群羊。）
師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）
（學生回答）（80、50、20、90、100）
師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？
生1：我同意猜100只的同學的意見。
師：到底是多少？是不是100只？老師也不知道。這節課就讓我們一起來學習100以內數的認識
3、揭題：100以內數的認識。
師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）
生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）
生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）
（請一個是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）
生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。
幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：
小朋友們：仔細觀察，你發現了什么？（及時表揚有不同發現的小朋友。）
師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）
下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環節：
（二）快樂數一數：
1、數主題圖中的小羊。
師：現在請小朋友們看到剛才你們猜過的小羊圖，回想一下，你猜對了嗎？現在你知道怎么數能準確地數出圖中有多少只羊，而且能快速地數出來？
生1：一群一群數。
生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。
師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒！）
同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環節。
（三）快樂比一比：
活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。
活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。
活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發指令。比如：從88數到100。
學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？
師：現在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環節。
（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）
1、從30數到100。
2、數一數班上共有多少個同學。
3、79（ ）（ ） 82（ ）84
10（ ）30（ ）50（）70、80（ ）100
三、全課小結：
小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 5
教學目標：
1、 學生在以有知識的基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2、 引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生的主動探究精神。
3、 與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學準備：
教具：小棒10捆，每捆10根，投影儀
學具：小棒10捆
教學過程：
一、復習
1、 從1數到20。
師：小朋友，你們能把我們學過的數從小到大數出來嗎？那從大到小呢？
生齊數。
2、 復習20以內數的組成
師：下列數是由幾個十和幾個一組成的.？
15 18 20
指名回答
二、教學新課
1、 教學數數方法
師：老師給小朋友帶來了禮物（展開100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？
稍微提示讓學生估計
師：那究竟有幾顆呢？我們來數一數可以嗎？
學生匯報
師：怎么數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數0
2、 數出數量是100的實物
（1）師：請小朋友們拿出小棒，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓其他小朋友一眼看出就是100。
（2）學生操作數出數量是100的實物
（3）學生匯報
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆，兩個兩個地數，20個放一堆，五根五根地數，十根扎成一捆，等等。
師：你數出100里面有幾個10？（或幾個20？幾個50？）
（4）教師小結
師：許多小朋友選擇了10個一堆，老師覺得這樣又好數由清楚。你們覺得怎樣？請觀察一下，10根扎成一捆，這里一共有多少根小棒？
教師黑板貼出十根十根扎好的100根小棒，問：你們是怎么看出來的呢？
生：一堆10根，有十堆
生：有10個10，10個10是100
板書：10個十是100
師：這句話還能怎么說？
生：100里面有10個十
生：5個20是100，2個50是100
（5）練習
做教材36頁的第二題，學生獨立數數
師：你是怎么數的？
3、 數一數，從三十五數到四十二
（1）集體操作，一邊擺小棒一邊數。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？下一個數就是40了，接著數就是41，42。
要清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？引導學生10根小棒放一堆或扎起
師：39，40，數到這又加了一個10，要特別注意，那么49后面一個呢？59？79？99？
師：99接著就是100了，就有10個十了。
（2）練習
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著數
三、鞏固與發展
1、 數數接龍
全班小朋友從1數到100，按座位依次輪流
2、 教師拿出200塊左右的糖
師：小朋友們猜猜看，老師這里有幾塊？
生：有三百多塊
生：有一萬多塊
生：有一千多筷
教師：老師數過了，有200多塊。剛才我們這里糖的塊數比我們今天學習的100還要多，我們以后會學到。
四、小結
師：小朋友們今天學了什么？
師：那生活當中哪些地方有100以內的數呢？
學生舉例：公共汽車牌、人民幣、電梯按鍵等等
師：生活中100以內的數多極了，在課堂上可每法說完，課后請小朋友們回家看看，家里哪有100以內的數
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 6
教學目標
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學設想
在充分動手操作的'認知過程中，發展學生的數感。
教學程序與策略
一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）
（4）十和5個一組成（）
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．
二、學習新知。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十位
個位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。
強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫0占位，如30、40、50個位都寫0。若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問：一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。
（2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。
三、鞏固練習。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 7
課時教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或十個十個地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學設想
從學生已有的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。
教學程序與策略
一、復習引入。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？
（2）他們在干什么？
（3）他們都說了些什么？
今天我們就來學習數數、數的組成。
二、學習新課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
（2）剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）數小棒從三十五數到四十二。
數到三十九再數一根是多少？四十二根是幾捆又幾根？
（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？學生回答后，全體一起數，再指名個別數。
（3）生獨立做課本第33頁例3上面的“做一做”。
3、教學例3。
出示3捆又5根小棒，問：現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
生先認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.。獨立完成后，把想法告訴同桌的同學。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
2、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 8
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊第41頁的內容。
教學目標：
1．通過填寫百數表，使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。
2．能根據數位的意義及發現的規律，解決一些簡單的問題。
3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步培養學生的數感。
教學重點：
了解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。
教學難點：
探究和發現百數表中隱含的規律。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創設，引入新課
（一）情境創設：
1．呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。
2．師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
（二）引入新課：
1．師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。
2．師：看，聽說我們小朋友在排隊，數娃娃們也想來表演一下。（課件出示百數表）這節課我們就來學習100以內數的順序。
【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對于解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發學生的學習興趣。】
二、引導發現，自主探究
（一）引導探究。
1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規律：
（1）課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發現了什么？
（2）引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數。
2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的`規律。（課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行）
（1）先讓學生自己將其中的一個數（77）填寫出來。
（2）再讓學生說一說發現了什么規律？
（3）引導學生發現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。
3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律：（課件呈現這一斜行的數）
（1）讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規律？
（2）交流匯報：選幾個小組代表說一說。
（3）師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。（在歸納時，利用課件逐步演示）
【設計意圖：將這四組數分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發他們探究新知的熱情，培養學生的數感。】
（二）具體感知。
1．填寫百數表，初步感知：
（1）讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。
（2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。
（3）給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；你發現了什么？
2．分步解構，分層感知：
（1）讓學生自由說說：你還發現了哪些規律？
（2）我們先橫著看，先看第二行，你發現了什么？其他各行也有這樣的規律嗎？引導學生發現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。
（3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發現？其他各列也是這樣的嗎？引導學生發現：每一列的個位上的數都是相同的。
（4）猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少……
3．化整為零，深入感知。
（1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
（2）說一說：你有什么發現？
（3）師生共同總結規律：
①個數的上面的那個數比它小10；
②一個數的下面的那個數比它大10；
③一個數的左邊的那個數比它小1；
④一個數的右邊的那個數比它大1；
（4）應用練習：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎？
4．幫數找“家”，整體感知。
（1）出示百數表，百數表里只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著。
（2）游戲：幫數找“家”。
①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置后，讓學生說說是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數，只留下以上幾個數）
②再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學生找到數位置后，再讓學生說一說，這一次又是怎么思考的。
【設計意圖：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感。】
三、實踐應用，深化感知
（一）連數成畫。
1．呈現P44練習九的第1題。
2．先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數”。
3．學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。
（二）填數成軸。
1．課件分步呈現P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現數與空格。
2．引導學生觀察數軸的特點：
①左到右，依次增加；
②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。
3．學生在數軸上填寫空格里的數。
4．77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設計意圖：通過有趣的練習，激發學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養學生的數感。】
四、全課小結，促進內化
（一）學生談體會：讓學生說說，這節課學習了什么知識？
（二）師生共同回顧：本節課我們認識了百數表，我們還發現了百數表里面的哪些規律？
【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握。】
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 9
教學目標：
1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。
2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的`個性化學習。
教學過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎？（指名說一說）
看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎？誰能從1數到20？（指名數）
誰能接著往下數？（數字接龍數到100）
除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法？（指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100）
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。
板書課題：100以內數的認識
二、數100以內的數
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（學生自由猜）
究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧！（學生翻看書上的主題圖數一數）
匯報一下你們數得結果吧！（100只）100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢？（學生匯報）
課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十）
10個十是多少呢？（學生齊答100）
教師板書：10個十是100
學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。
學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢？（先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根）那么29里面有幾個十和幾個一呢？
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？
老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。
滬教版一年級下冊《認識100》數學教案 10
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊第33—35頁的內容。
教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念與數感。
2、使學生知道10個一是十，10個十是一百，初步認識計數單位：一（個）、十、百。
3、培養學生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優化等數學思想方法。
教學重點：
正確數出100以內的數，建立100以內數的概念與數感。
教學難點：
數“拐彎數”，即：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
教學準備：
課件、小棒。
教學過程：
一、情境創設，初步感知
（一）情境創設：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數一數吧：（課件呈現）
1、數羊：課件一只只的呈現，讓學生數出1—20只之后，一起將百羊圖呈現出來。
2、估羊：估計一下，這里來了多少只羊？
（1）先讓學生估計，大概多少只，并說出自己的'估的結果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學生估，并讓學生說出自己是怎么估的。
3、驗證：老師在課件上10只10只地圈，學生10個10個的數。一直數到100。
【設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步認識100，同時培養學生的估算意識，感受估算在生活中的意義。】
（二）點明課題：今天我們就來認識100以內的數，來學習數數與數的組成。（板書）
（三）認識比較：
誰來說一說：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎？
【設計意圖：通過對比，讓學生在具體的情境中感知100有多少后，進一步體會100比以前學過的20多得多，培養學生的數感。】
二、動手操作，探究新知
（一）在操作中體會：
1、數一數，擺一擺：要求學生一邊數數，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數到21根時停下來。當學生手里拿著一大把小棒時，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導學生用10（也就是成捆的小棒）來幫忙，因為我們以前學過10個一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問：21是由幾捆加幾根？也就是說21是由幾個十和幾個一組成的？
2、數一數，捆一捆：
（1）接著21繼續往下數，一根一根的邊拿邊數，當數到29時，讓學生停下來，問：下一個數是多少？現在桌上一共有兩捆小棒加幾根了？如果我們再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了？
（2）動手將十根捆成一捆，再讓學生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。
（3）用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學生捆成一捆，并讓學生說一說：那個整十數是由幾個十組成的。
（4）數到99時，再次停下來。問：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個十個地數，也就是一捆一捆地數，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強調：一百里面有幾個十。
【設計意圖：通過活動，使學生借助小棒，學會手口一致地數數，突破難點，加深學生對計數單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。】
（二）在活動中內化：
1、數小棒：師生一起從五十七數到六十三，再接著數到七十二。
2、數泡泡：數一數小豬吹了多少個泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發言，說說每組的方法。
（2）讓學生自己獨立數。
（3）學生匯報數的方法：1個1個地數、2個2個地數、5個5個地數，10個10個地數。
（4）師小結：不管用哪種方法數泡泡時，我們最好都應將數過的泡泡做上記號。如果是10個10個地數，我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復了。
【設計意圖：通過練習活動，再次將難點突破，感受“十”的作用，同時豐富學生數數的方法與經驗。】
（三）理解整十數的組成：
1、猜一猜：課件呈現70根雜亂擺放的小棒，讓學生猜：哪位同學能一眼看出是多少根小棒？
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙？引導學生請出“十”來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說一說：這樣，我們就可以說：70是由7個十組成的。那30呢？40呢？90呢？
4、小結：如果我們將70一個一個地數，我們要數多少次？也就是70里面有多少個一？但如果我們將70十個十個地數，我們只要數7次，也就是70里面有多少個十？
【設計意圖：通過活動，幫助學生掌握整十數的組成，突出計數單位“十”。】
（四）理解非整十數的組成：
1、猜一猜：課件先出現4捆小棒，再出現6根。讓學生說出這是多少？并讓學生說說自己是怎么想的。引導學生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。
2、說一說：46是由幾個十和幾個一組成的呢？引導學生說出：46是由4個十與6個一組成的。
3、擺一擺：
（1）怎樣擺就能一眼看出是64根呢？它又是由幾個十和幾個一組成的？提醒學生不要與46弄混淆了。
（2）請你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個十和幾個一組成的？
【設計意圖：借助小棒與動態的演示，使學生掌握100以內數的組成，并會用不同的方式表達一個數，加深學生對數的認識與對計數單位的理解。】
三、實際應用，強化新知
1、數數接力：按座位順序，從1數到100。
2、比一比：數一數黃夾子、藍夾子各有多少個？（練習八的第1題）讓男生數黃夾子，女生數藍夾子，賽后讓學生說說感受。
3、估一估：練習八的第2題，先讓學生圈出10顆，再估一估有多少顆。
4、數一數：練習八的第3題。讓學生脫離小棒數出來。
5、填一填：練習八的第4題。讓學生說一說是怎么想的。
【設計意圖：通過練習，將本課所學內容進行強化鞏固，也是學生對本課所學知識的基本反饋。】
四、全課小結，歸納延伸
（一）全課小結：
1、今天我們學習了什么內容？
2、你有什么收獲？
（二）歸納延伸：
1、師將本課內容簡單小結。
2、課件呈現：數量為100的物品圖片。
3、最后課件演示：
（1）用10小正方體排成一排，組成1個十。得出：10個一是1個十。
（2）再將一排一排的小正方體排成一層，組成一百。得出：10個十是一百。
（3）再將小正方體一層一層疊加，組成一千。讓學生說一說：10個一百是多少？
【設計意圖：通過小結，讓學生能對本課知識有個整體的認識，并且通過延伸，進一步培養學生的數感，為以后的學習作一個簡單的鋪墊。】
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