美術教案

時間：2023-12-11 11:19:55 教案我要投稿

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美術教案10篇（集合）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案10篇（集合）

美術教案篇1

　　活動目的：

　　1、培養兒童對蛋殼裝飾繪畫的興趣。

　　2、敢于探索嘗試根據蛋殼的可碎性進行粘貼畫。

　　3、發展兒童的動手能力，激發想象力。

　　活動準備：

　　蛋殼裝飾畫圖片、蛋殼、記號筆、水粉顏料、顏料刷、繪畫紙、漿糊、棉簽等

　　活動過程：

　　1、給出謎語,激發兒童興趣

　　2、引出圖片，引導兒童討論。

　　教師：我這里有一幅畫，我們一起來看一看。

　�。�1）你們看這副畫漂亮嗎？它是用什么做成的？（蛋殼）

　�。�2）我們平時看到的蛋殼是什么顏色的？（白色、土黃色等）

　�。�3）那你們看這副畫上的顏色是怎么來得呢？（用水彩筆或顏料涂的）

　�。�4）這幅畫是怎么做成的？先怎么做？再怎么做？

　�。�5）畫上的.蛋殼是怎么貼上去的？是按什么順序貼的？（分部分一塊塊粘貼的）

　　小結：先構圖，然后分塊粘貼蛋殼，最后再涂上顏色。

　　教師：我這里有兩張做這幅畫的步驟圖，來看看。

　　我還準備了幾張圖片蛋殼貼畫的圖片，你們看。

　　3、教師引導幼兒構圖、粘貼畫。

　　教師：看了這么多的蛋殼貼畫，你想貼什么樣的？請你也來動手做一做。

　�。�1）畫面要求簡單、大氣。

　　（2）粘貼是要注意蛋殼易碎的性質。

　　4、引導兒童用水粉顏料或顏色筆再畫面蛋殼上涂色。

　　5、給蛋殼粘貼畫添畫背景，結束活動。

美術教案篇2

　　一、活動目標

　　1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡單了解指紋的類型和作用。

　　2、樂意用手指印作畫，并且能發揮想象力塑造各種不同的形象。

　　二、活動準備

　　1、課件

　　2、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆

　　三、活動過程

　　（一）開始部分：

　　一、講述故事，引出課題

　　1、“今天，宋老師先給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發現了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷�！�

　　2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎？”

　�。ǘ┗静糠郑�

　　二、幼兒討論，教師簡單講解有關指紋的知識。

　　1、師：“有些小朋友已經知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的秘密就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”

　　2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密？”“不知道沒有關系，我來告訴大家，你們瞧，指紋門鎖就是利用了指紋的秘密，以防陌生人進了家里。還有指紋鼠標，指紋考勤儀都是利用了指紋獨一無二的特點來發明的。

　　3、師：“剛剛我們說了那么多跟指紋有關的東西，現在，我們一起來說一說看一看指紋，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣；還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的？看完了舉手告訴大家。”

　　三、介紹指紋畫，教師做示范。

　　1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現在，我要帶你們去指紋王國里去看一看，看看你們看到了什么？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）

　　2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭發，這樣手指印就變成了一個小人了（邊講邊示范）；手指印還可以變出很多東西呢，你們想試試嗎？那接下來請你們每個人發揮自己的想象力，去創造出一幅幅屬于你們的指紋故事畫好嗎”

　　（三）結束部分：

　　四、幼兒作畫，教師指導。

　　1、巡回指導幼兒，鼓勵幼兒發揮想象力，創作出與范例不一樣的作品。（播放輕音樂）

　　2、教師講評，表揚積極投入作畫的幼兒。

　　活動反思與意見

　　1、在讓幼兒了解指紋的三種形狀的環節中，為了讓幼兒便于記憶“弓形”“斗形”“箕形”這三種名稱，我設計了用三種實物圖片和文字來幫助幼兒記憶的這種形式。在活動過程中，我在讓幼兒充分想像的基礎上，以“老師認為……”這種形式出現，有一種強行灌輸的感覺，應該改進為：在幼兒自由討論的基礎上，出示相關的實物圖片，再次引導幼兒自主發現實物與指紋形狀之間的聯系，這樣就利用幼兒進行理記憶。

　　2、由于沒有很好的觀察一下各幼兒的指紋，導致請上來的幼兒很多都是斗形指紋，箕形的.很少，弓形的都沒出現。這都是課前準備不充分造成的，“細節決定成敗“，以后在上課之前，任何一個環節和細節都需要精心準備。

　　3、最后的評價環節，一直是我組織活動的薄弱之處。這節課中，幼兒手指印畫的熱情一直很高，強行的將幼兒集中起來似乎不可以，還是讓幼兒自由的相互欣賞呢。

　　4、在第三個環節示范時，這環節本該是整個活動的重點部分。我在這部分沒有去詳細地展開，在示范時只是單一地示范了一個手指印可以變出什么，而沒有進一步延伸兩個時可以變出什么，多個組合或者重疊時可以變出什么。限制了幼兒了想法與創作。

　　5、在活動的前兩個環節中，過多地去介紹了指紋的種類與功能，這部分可以簡單地帶過，而是把重點放在后面繪畫的擴展部分。在欣賞范畫時太過于匆忙，這里可以停下來讓幼兒看著圖說一說這是怎么畫的。

美術教案篇3

　　教學目的：學習服裝設計的初步知識。用剪貼方法設計一件（套）童裝，從而培養學生的.設計思維。

　　課題：線的粘貼（制作）一課時

　　教學目的：通過本課學習，教會學生掌握線材工藝的又一種制作方法，懂得選擇不同質地和色彩的線材運去表現對象的特征，培養他們耐心、細致的制作習慣。

　　課前準備：布置學生帶備作業用品：彩色線材、膠水、剪刀、底板。

　　教學過程：

　　一、檢查課前準備情況。

　　二、講解課本范圖，參照教材分析指導學生欣賞線粘貼作品，說明這類作品的特點。

　　三、出示范品，講解制作過程：

　　1、構思。在底板上畫出草稿。

　　2、根據對象特征與自我意圖，選線材的色彩及決定底板的色彩。

　　3、用色線粘貼出主體形象的輪廓，再拼貼出各部分的色彩。

　　4、拼貼背景色塊，直至完成。

　　四、學生作業，教師輔導。

　　五、講評。

美術教案篇4

　　學習目標：

　　通過回憶和現場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現的一種視覺現象。

　　能運用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風景畫面，體現縱深感。

　　訓練觀察能力，提高準確還原平面表現的水平。

　　重點難點：

　　理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

　　表現“近大遠小”視覺現象的畫面時對直立物體的認識及再現。

　　學習準備：

　　教師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

　　學生準備：外出旅游時的.照片、繪畫工具等。

　　學習過程：

　　感知與體驗：

　　1、觀看。

　　（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

　�。�2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達芬奇的“蒙拉麗莎”、凡高的“夜的咖啡館”等作品，

　　體會畫面的縱深感。

　�。�3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現象。

　　2、同學分小組展開討論，說說自己觀察到的現象，看看究竟是哪些線發生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發現了那些透視變化。

　　3、游戲。

　　同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系。

　　教師根據同學的討論作簡要總結：

　　創作與表現：

　　1、跟畫練習：

　�。�1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。

　�。�2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

　�。ㄌ崾荆航處熢趯W生跟畫的過程中要注意提醒他們關注到一個奇怪的現象，即凡是橫向的物體基本上都出現了透視變化，而縱向的物體基本上都沒有出現透視現象。）

　　2、創作練習：

　�。�1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

　　（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

　　評價與反思：

　　1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

　　2、提出自己在日常生活中觀察到的有關透視現象的疑問，請同學和老師給予解釋。

　　3、教師和同學共同欣賞由國畫形式所表現的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現遠近景物方法上的區別。

美術教案篇5

　　主備人：審核時間：總第（1）課時

　　【教學目標】

　　1.以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

　　【教學重點】學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

　　【教學難點】能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

　　【教學準備】教具：課件

　　學具：任何一種作畫工具、白紙、課本

　　【教學過程】

　　一、激趣：

　　1.同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

　　2.中國有一句古話：“一日為師，終身為父�！蹦忝靼走@句話的意思嗎？

　　3.你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

　　4.學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

　　5.教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

　　（1）學生自由回答。

　�。�2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？

　　課件出示：學生畫的老師畫像。

　　二、體驗、自主探究：

　　1.能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象

　　最深刻的一點。

　　學生自由描述，老師加以引導。

　　2.現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

　�。�1）學生嘗試作畫。

　　（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

　　（3）為什么他們畫得不那么好呢？

　　3.讓我們一起來解決這個難題。

　　課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。

　　4.現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

　　5.課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

　　三、學生創作。

　　四、老師巡視指導。

　　五、作業點評

　　第二課時

　　主備人：審核時間：總第（2）課時

　　【教學目標】

　　1.加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。

　　2.提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

　　3.正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。

　　【教學重點】表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。

　　【教學難點】把握師生的`形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。

　　【教學準備】彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

　　2.談話導入

　　九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）

　　為什么要有個教師節？

　　二、說一說

　　1.在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

　　2.你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

　　教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

　　在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

　　三、想一想：怎樣畫？

　　1.構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

　　2.作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。

　　3.思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

　　4.創作

　　四、欣賞教材圖片

　　1.作者是怎樣畫出對老師的愛？

　　2.他們畫出了老師的形象特征嗎？

　　3.如何表現場景？

　　五、作業與作業展示、講評

　　六、小結下課。

美術教案篇6

　　課時：1課時

　　課堂類型：

　　教學目標：組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

　　教學重、難點：

　　1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。

　　2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的.作品。

　　教具學具：大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？

　　小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。

　　2、引導學生觀察：

　　大師的作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？

　　小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。

　　三、發展階段：

　　1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。

　　2、作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、欣賞、評價：

　　你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說說你想象的是什么？它們表示什么意思？

　　五、小結：表揚優秀作業

美術教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。

　　2、激發學生對美的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的激昂情緒；

　　3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

　　難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

　　三、教學準備：

　　1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

　　2、錄像帶《群馬奔騰》；

　　3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

　　4、水墨、毛筆、紙等。

　　四、教學過程：

　　活動一：認識馬，豐富知識。

　　1、看錄像《群馬奔騰》，激發興趣

　　提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

　　2、設置懸念，引起學生思考

　�、倌銈冎礼R有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？

　�、谀銈冎绬幔瑸槭裁瘩R是善奔快跑的呢？

　�、勰氵€在哪里看見過馬？它是什么樣的？

　　3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

　　活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。

　　1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等） 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

　　（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

　　3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

　　4、出示作品：《奔馬》

　�。�1）提問：

　　①畫面上的馬在干什么？

　�、趶氖裁吹胤娇闯鲴R在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）

　�、勰阌X得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

　�、苓@匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

　　⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

　�。�2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

　　（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

　　自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的'心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

　　5、放錄像，學生歡快的隨樂表現奔馬的激昂情緒。

　　活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

　　1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。

　　提問：

　�、傩毂櫹壬嫷鸟R好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

　�、谀銈冎溃毂櫹壬檬裁礃拥墓P墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

　　2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

　　3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

　　4、學生自由作畫，教師巡視指導。

　　5、作品展覽

　　學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發現存在的問題

　　五、課后延伸：

　　1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

　　2、鼓勵學生控索多種畫，進行創作。

　　六.教學反思

　　教師要特別強調的是觀察、分析以及起清墨稿后的

　　檢查和修改，使學生養成思考、分析后再動筆的習慣，提高繪畫表現的目的性，減少盲目性。通過起稿后的檢查和修改，增強學生做事嚴謹、縝密的能力。

　　課題：戲曲人物

　　一、教學目標

　　1.通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

　　2.學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

　　3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

　　難點如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

　　教學過程

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

　　二、導入新課

　　1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

　　2.欣賞思考

　　A. 這是什么戲曲？

　　B. 有哪些人物形象？

　　C. 給你什么感受？

　　D. 跟著錄像模仿一下動作表情。

　　3. 板書課題《戲曲人物》學生欣賞。

　　學生思考、回答問題。

　　模仿人物動作。

　　三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識

　　A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

　　B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

　　C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。

　　旦角的行家。

　　2.欣賞京劇人物形象

　　A.分別出示該行當的人物形象。

　　B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

　　C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

　　3.講解繪畫方法

　　A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的

　　特征。

　　B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

　　C.自己刻畫人物的細節部分。

　　D.勾線上色。

　　學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

　　服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

　　學生分析。

　　四、學生實踐 1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

　　2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

　　3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

　　五、總結評價 1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

　　六.教學反思

　　為了使學生了解京劇人物的形象特點，可多為他們搜集一些京劇人物的圖片進行對比分析，感受其不同的造型特點。另外，可利用學習課件，分析不同行當的服飾、動態特征畫面構圖及用筆用墨方法。

　　課題：水墨人物

　　一、教學目的

　　1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣。

　　2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動特點。

　　3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

　　二、教學重點、難點

　　重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握。

　　難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

　　三、教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　�。▽W生）中國畫工具。

　�。ń處煟┙虒W的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。

　　教學過程

　　1.引入新課。

　　教師引言：中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

　　2.引導分析，了解特點。

　�。�1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現方法有什么不同？三張畫在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？

　　學生觀察討論，師生展開交流。

　　（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。

　　3.表現方法與步驟的研究。

　�。�1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？

　　交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

　�。�2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

　　（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

　　4.布置作業，鼓勵創作。

　　欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

　　要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

美術教案篇8

　　教材分析

　　課題：初一課改實驗教材《花圃》自編教案

　　制作人:深圳市布心中學王婧

　　教學準備：

　　學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

　　教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

　　單元目標；

　　1. 通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；

　　2. 了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

　　3. 了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計

　　4. 能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案

　　5. 發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力

　　教學評價：

　　1. 能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）

　　2. 是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）

　　設計構思：

　　花，是植物最美麗的生命形態。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界�；ɑ艿脑煨吞焐鷥灻�，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態特征展開聯想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

　　隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！

　　從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創作意圖來表現花卉是培養學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。

　　所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創作；后一節課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

　　教學要求：

　　老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發學生們的學習興趣，培養審美情趣；展示各類范畫，啟發學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。

　　學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的`形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創作，創作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。

　　教案部分

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課（預習、交流）

　　對學生提出四個問題：

　　1、每年春節來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

　　2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

　　（根據學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

　�。ㄟM行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

　　3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）

　　4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

　　（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）

　　教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉

　　二、講授新課（欣賞、分析）

　　剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

　　1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

　　2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

　　3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

　　（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）

　　4、分析講解變化規律：

　　首先將變化的五條基本規律列出來（第三張幻燈片）

　　A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構成 E、象征寓意

　　然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

　　根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

　　a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化

　　b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

　　c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

　　d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的夸張其動態特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。

　　5、花卉變化的表現方法

　　花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

　　讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

　　現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

　　三、課堂作業：（活動、實踐）

　　請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

　　作業要求：A、符合花卉變化的某一項規律

　　B、點線面的綜合運用

　　C、黑白或單色圖稿

　�。ㄕn堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

　　四、課堂小結：

　　當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

　　第二課時

　　一、導入新課：（交流、導入）

　�。úシ诺谝粡埢脽羝┦紫仍谄聊簧险故疽粭l簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣拼花圃

　　二、講授新課：（欣賞、分析）

　　1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

　�。ㄗ寣W生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）

　　2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

　　用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

　　請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

　�。ㄗ寣W生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）

　　3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

　　4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）

　　A、描稿構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系

　　B、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑

　　C、漏印固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

　　三、課堂作業：（活動、實踐）

　　今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

　�。▽W生作業的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創作意圖、構思，多啟發學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）

　　四、課堂小結：

　　采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

美術教案篇9

　　活動目標：

　　1．學習用海綿筆點畫雪花，嘗試點畫出大小不一的雪花。

　　2．在點點畫畫中體驗和同伴一起活動的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：用海綿點畫雪花。

　　難點：能用不同方法點畫大小不一的雪花。

　　活動準備：

　　1．已經觀看過雪花飄落的美景。

　　2．藍色卡紙（六張，粘在桌子上），白色的顏料，海綿筆每人一支，雪人六個。

　　活動過程：

　　一、激起幼兒作畫的興趣

　　1．師：今天老師帶來了一支筆，你看是什么筆？

　　2．師：其實它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎？（請個別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。）

　　二、討論畫雪花的方法

　　1．師：剛才他是怎么把雪花變出來的？（請其他幼兒講述。）

　　2．教師小結：他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸，然后和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來了，可別讓它們擠在一起了。（教師一邊小結一邊示范。）

　　3．師：唉，怎么樣讓雪花變的更大一些呢？（請幼兒嘗試畫更大塊的雪花。）你是用什么方法讓雪花變大的？（鼓勵幼兒大膽講述自己的畫法。）

　　4．教師示范：他的辦法真好，我也來試試。要讓雪花變得更大，可以用力的點。還可以把它們一點一點的圍在一起，一點、兩點變成了一朵大雪花。（示范時可以畫更多的方法，如用三點、五點等。）

　　5．師：你們看，那里還有好多地方還沒下雪呢，我們讓那里也飄滿有大有小的雪花。

　　三、幼兒繪畫

　　1．指導幼兒點畫雪花的.方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫時應用力點。

　　2．鼓勵幼兒用不同的方法點畫大小不一的雪花，點與點之間靠的緊點。

　　四、展示幼兒作品，互相欣賞雪花飄飄的美景。

　　1．將幼兒的作品布置成雪景。師：雪下的真大啊，雪娃娃也來了。

　　2．師：你覺得哪里的雪下的最漂亮？為什么呢？

　　3．師：雪下的真漂亮，我們拍照吧。

　　反思：

　　本次活動，我還是將美術活動中最常用的教學手段“示范講解法”放到了幼兒嘗試后，采用了“幼兒嘗試在前、教師示范在后”的方法，主要是為了體現“幼兒才是活動的主體。在教具的準備上運用了新的材料——海綿筆，讓孩子們掌握一個握筆的方式，也增加了他們參與活動的興趣。在整個活動的環節，層次比較清晰，環節緊扣。活動評價時，讓孩子們嘗試自己講評，指出不足之處，并講解下次作畫時應該注意的事項。但我發現自己組織本次活動的積極性不怎么高，導致孩子們在活動中參與的時候也不怎么投入。講評時沒有合理利用“雪娃娃”這一道具，講評環節比較散亂，如何讓孩子們積極參與講評有待深思。