小山羊的教案

時間：2023-07-17 18:39:11 教案我要投稿

17、《廚師小山羊》教案推薦度：
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小山羊的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小山羊的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小山羊的教案

小山羊的教案1

　　教學目標：

　　1、能學會演唱《兩只小山羊》。

　　2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動，并領悟到互相禮讓的道理。

　　教學重點：表演唱《兩只小山羊》

　　教學難點：引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。

　　教具準備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風等。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、導入

　　師：同學們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導演。現在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

　　2、講讀招聘啟事

　　3、簡單介紹劇情

　　師：這個音樂童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來看。

　　二、學唱歌曲

　　1、學唱第一段

　　師：同學們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發生在野外的什么地方？主人公是誰？（播放動畫和第一段歌曲）

　　生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

　　師：對，這第一幕戲呀，主要表現兩只小山羊在橋上相遇了！

　　其實，剛才你們說的就是我們第一幕戲的臺詞。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！

　　師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽應該怎么唱？（播放第一段歌曲）

　　師：我們一起來學唱第一段吧！首先請大家學羊的叫聲，用咩來哼唱旋律。（學生隨樂哼唱）

　　師：下面我們把歌詞加上，誰先學會誰就有希望當演員了！

　　（老師彈琴，帶唱第一段）

　　師：會唱還不夠，還要能表演。我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發學生表演要神氣，還要有動作和造型。）

　　師：下面我請全體同學和我一起表演一次。（全班參與表演）

　　2、學唱第二段

　　師：第一幕戲是最簡單的！兩只小山羊在橋上到底發生了什么樣的'故事呢？我們進入第二幕的表演，現在賣個關子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發生了什么事情？（播放片段錄音）

　　師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節奏嗎？

　　師：請大家模仿一下。

　　師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？

　　師：下面我們就來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組的同學扮演小白羊，第二組的同學扮演小黑羊，我點到哪邊就請哪邊的同學發出聲音。（老師帶領學生模仿）

　　師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在模仿時就要將爭吵的動作和表情也表現出來。（學生表演）

　　師：它們為什么會爭吵？請說一說。（啟發學生給小羊配音）

　　師：好，我來問問，（點擊白羊）白羊要干嗎？

　　生：（白羊要回家。）

　　師：（點擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

　　師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

　　師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）

　　師：接下來我這個導演來唱群眾演員的臺詞（齊唱），你們來扮演兩只小羊（獨唱），我們一起來表演。（全班唱一遍）

　　師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。下面我們反過來演，好嗎？（全班唱一遍）

　　師：下面我們來拍第二幕戲。首先請兩個小演員上臺表演。

　　（學生上臺表演，然后進行自評和互評）

　　師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？（啟發表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作。）

　　師：每組派兩名代表到前面帶領大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

　　3、學唱第三段

　　師：下面我們來看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會怎么辦？（課件出示帶括號的文字）

　　師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）

　　師：下面我們一起來念這段臺詞。

　　師：接下來我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說頂呀頂，看到黑羊就說撞呀撞。（老師演示兩種節奏）

　　師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發學生說出用力頂和用力撞，解決附點節奏，引導學生表演。）

　　師：兩只小羊見這樣仍不能分勝負，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現在你們來試試。（學生將歌詞念一次。）

　　師：這只小白羊很狡猾，它在頂的時候偷偷用力了，你們看。（手勢表演。）

　　師：你們能讀出來嗎？（解決附點節奏）

　　師：下面，我們用手勢合著歌聲表演一下好嗎？請仔細聽它們是怎樣唱的？（播放音樂。）

　　師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學生再唱一遍）

　　師：同學們，它們這樣爭下去，最后結局會怎樣？對了，掉進河里。掉進水中的聲音是怎樣的？

　　生：“撲通”一起掉進河里。

　　師：對！這一段是表現它們掉入水中的情景。（出示歌曲）

　　師：大家想想，為什么最后一句要慢下來？

　　師：落水的時候要怎么表演？（請學生上臺表演。）

　　三、整段表演

　　師：好，我們三段戲都排練完了，下面我們要開始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員。（指導學生排練，請第一組學生上臺表演。）

　　師：同學們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？通過這節課你懂得了什么？（啟發學生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團結協作。）

　　師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結尾。（學生上臺表演，并共同評出最佳表演獎，當場簽約。）

　　師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？（讓學生把互相謙讓的美德落實到行動中。）

　　四、小結

　　師：通過這節課，我們不僅學會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團結協作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們為小演員，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！

小山羊的教案2

　　活動目標

　　1、理解兒歌的內容，萌發愛護小動物的情感。

　　2、嘗試用動作表演兒歌。

　　3、體驗和小伙伴們一起游戲的樂趣。

　　活動準備

　　山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個。

　　活動過程

　　一、觀察體驗。

　　——出示山羊和白象的圖片，請幼兒觀察，并說說其特征。

　　——小結：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的'特征是長著長長的鼻子。

　　二、欣賞兒歌。

　　1、激發興趣。

　　山羊年紀小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。

　　2、教師播放課件，請幼兒完整地欣賞兒歌。

　　3、教師有感情地朗誦兒歌。

　　三、學習兒歌。

　　——教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

　　——教師和幼兒一起創編動作。

　　——教師和幼兒邊做動作邊念兒歌。

　　——教師分組請幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。

　　四、表演游戲。

　　教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動作，并說“老狼老狼，去，去，去”。

　　活動應變

　　1、兒歌學習的時候，教師可用提示的形式與幼兒進行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀不大胡子長。

　　2、教師可以準備一根搟面杖，讓幼兒認識，激發幼兒的聯想。

　　活動延伸

　　1、在日常活動中進行游戲看圖表演。

　　2、根據動物的特征進行簡單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。

　　區角活動

　　語言區：

　　1、把山羊和大象的圖片貼在語言區，鼓勵幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復習兒歌。

　　2、擺放制作的圖冊，鼓勵幼兒翻閱圖冊，說出對應的兒歌內容或動物特征。

　　環境創設

　　主題展示區：張貼大象和山羊的卡通形象。

　　家園同步

　　1、家長幫助幼兒復習、仿編兒歌。

　　2、帶幼兒到動物園，觀察真實的動物，請幼兒觀察并說一說它們的特點。

　　隨機教育

　　如果幼兒在活動中說出其他動物的特征時，教師可以現場隨機編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識。

小山羊的教案3

　　1、抓住關鍵詞語，整體進入課文。

　　《小山羊和小熊》一課共有兩個小節，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對方的家時發生的，因此，我抓住了課文中兩次出現的“路過”一詞，以此為突破口切入課文。“路”這個字是學生經常看到的，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過”這個詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫助學生積累了山路、道路兩個詞語，又結合學校周圍的環境，提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語，并讓學生舉例說還知道哪些路名，最后還說到我們小學就在南寧路上。這樣，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生在生活中主動識字的習慣。然后，我讓學生根據具體情境說祝福語：一路順風，讓學生在具體的語言環境中識字。接著，我指導學生理解“路過”是經過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學生懂得了同樣的字在不同的詞語中會有不同的`意思。最后，我讓學生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的家。小熊路過小山羊的家。通過反復朗讀，學生知道了課文的兩小節分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。

　　2、潛移默化滲透識字方法，培養學習能力。

　　在教學第一小節時，我先讓學生找一找小山羊和小熊的對話，并直接告訴學生要找雙引號里面的話，然后通過多種方式指導學生讀好對話，理解問號是請求的語氣，接著請學生結合課文內容用請求這個詞語練習說話，目的是為了幫助學生積累課文中的詞語，進一步熟讀課文，并內化為自己的語言。

　　3、情感飽滿，給學生一個“情感的課堂”。

　　一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？給學生一個“情感的課堂”這一點我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調方面都力求符合學生年齡需要，設計他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。

　　不足之處：

　　1、對一年級學生來說，朗讀訓練是重點，在設計教學過程時，由于識字量大，還要寫字，怕完不成教學任務，把一些朗讀訓練刪掉了，但在實際教學中感覺到沒有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。

　　2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發現每一名學生的優點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會不會答的再好些呢？

　　一節課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標，在今后的語文教學中，我會不斷的發現、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！

小山羊的教案4

　　設計理念：

　　課前準備，培養學生搜集和與他人交流的能力；在教學中，學生通過閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學習內容的方式，自選內容分小組自主討論學習，讓學生在合作、探討中自然體會故事蘊含的道理，充分體現新課標的“教師主導、學生主體”的教學理念。

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、熟讀課文，結合課后練習，有意識地積累“隨手一揚（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。

　　4、在閱讀中，議一議小動物們的行為，大膽地說出自己的體會，讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。教學重點：認識本課的12個生字，會寫8個字，學習正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學準備：師：教學掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個生：到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫生、廚師或家長詢問它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、檢查課前準備，談話引入課題師

　　孩子們，你們平時都吃過哪些味？你在吃這些味時會有什么表情？（生自由回答）。上節課老師布置大家的課外作業，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說。大家都說得很不錯，它們在廚師小山羊手中，又會變成什么樣的味道呢？我們一起來學習《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大概內容

　　請大家自由讀課文，讀的時候，要求：讀準字音，不加字，不減字，不讀錯字。

　　三、再讀課文，議議、填填、演演。

　　生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學習要求進行學習：

　　1、有感情地朗讀你所學習的段落，并認真觀察相應的圖。

　　2、讀后填一填下表：略

　　3、議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

　　4、演一演你學習的故事，在表演時，可根據課文的'內容和自己的想像加上運用，進行對話。

　　四、集體交流，讀中感悟

　　1、各小組匯報填寫內容及議論小動物們行為的結果。

　　2、抽生表演，其他同學評價：是否表現了課文意思，動作是否準確等。

　　3、齊讀最后一段，說說小山羊為什么能把酸的、苦的、辣的都變成好吃的？生自由說，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動腦筋、會想辦法等）

　　五、總結深化，拓展延伸

　　1、你知道這三種植物對人體有什么好處嗎？

　　2、如果你是廚師小山羊，你還會怎么做出好吃的來？

　　3、學習了這篇課文，你最大的收獲是什么？

小山羊的教案5

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　復習與本課生字有關的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新課(以字詞教學為主)

　　(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。

　　(二)導入新課：今天我們學習第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學一學，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學的要求是什么。

　　生：自覺的要求是：

　　1?讀準字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。

　　(三)開始自學：(5?分鐘)老師默默聽取和指導學生討論和擺弄與生字有關的卡片。

　　(四)字詞教學。

　　師：這一課寫的什么事?

　　生：這一課寫的是小山羊請客的事。

　　師：我們很快把生字學一學，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學會了哪些生字?

　　生：我學會了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點”，就是公雞、母雞的“雞”。

　　生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。

　　師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點”用紅粉筆標出。)誰還學會了什么字?

　　生：我學會了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

　　師：(板書“吃”)。“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢?

　　生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。

　　師：對。我們接著往下學吧!

　　生：我學會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

　　師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。

　　生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

　　師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的?

　　生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結構的方法來分析字形就不難了。

　　師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

　　生：“謝”字是左、中、右結構的字，左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現“謝”字)，組成感謝的“謝”。

　　生：我還有個好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

　　師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的“射”，“謝”字才不會寫錯。

　　生：我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝，就得發言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的“身”字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

　　師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學書空。)

　　生：還有一個難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

　　師：你先說說看。

　　生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。

　　師：我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)

　　生：我給老師提個意見，“骨”字不應該說成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。

　　師：好!你說得很好，不但學前做了準備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析“骨”字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?

　　生：最后一個字是qǐng(請)，請客的“請”，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。

　　生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的。“清潔”的“清”把“三點水旁”換成“言字旁”。

　　生：“請坐”的“請”是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標聲。

　　師：你能用形聲字的方法來分析“請”字，很好，獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會用“請”來組成詞語，說句子?

　　生：請坐、請進、請問。

　　生：“請”字是禮貌用語，是“請走好”，“請進去”的“請”。

　　生：小紅說：“老奶奶，請您坐在我這兒吧!”

　　生：我請爸爸吃蘋果。

　　師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

　　鞏固復習(略)

　　論文

　　在低年級語文教學中既要重視識字教學，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養。要讓學生能讀、能寫又必須多識字，這是一對相互制約的`矛盾。讀比較容易，學生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準確性，否則就會出現大量錯別字，影響意思的表達，造成一個難以克服的缺點。

　　學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這個問題就為提前讀寫創造了條件。因此，關于字形教學必需進行改革，突破難點。要放手讓學生自己學，很快了解和掌握字形特點，從中摸索規律，正確書寫和運用，這樣會終生受益，下面主要談談字形教學方法的改革體會。

　　一、集中學習，分散鞏固

　　教學方法的改革有時必然牽動教材，教材是學生學習的主要工具之一，尤其是低年級不宜大動，因此在改革教學中，對教材只是稍做修改。

　　(一)集中學習漢字的基本筆畫

　　漢語拼音三周結束后即開始集中學習一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學完。學習量大，時間少，初入學的孩子記憶有困難，所以要求適當降低。集中學習時只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學習各課生字時再復習鞏固，達到牢固掌握的目的。比如：學習“九、牙、女、手、角、這、那”等字時，在檢查復習中強調“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學知識，又解決了新課難點。

　　(二)增加獨體字

　　加大教材中獨體字部分的學習量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字，也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學，好記好寫，減輕了學生今后學習合體字的困難。在學習獨體字中，又便于復習鞏固漢語拼音，使學生做直呼音節的練習，基本筆畫復現的機會也增多了。所學獨體字以后又在合體字中不斷出現，為自學生字打下基礎。可謂一舉多得。

　　(三)集中學習常見的偏旁部首

　　很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學過，認寫很容易。六年制一冊共50個部首，約四節課完成，教學時著重指導書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時，最后一筆變成“提”。“足”作偏旁，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”。“舟”作偏旁，“橫”右邊不出頭。“車、牛”做偏旁時，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。

　　綜上所述，提前集中學習即使難點分散、任務單一，又為學生自學打下基礎。所學知識逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學習上的困難。符合學生的年齡特點。

　　二、引導學生在識字過程中認識漢字的構字規律

　　提高教學質量，貴在得法。識字教學方法適當，才能培養學生的識字能力，達到教學的預期效果。漢字的構字是有一定規律可循的，引導學生在識字中逐漸了解、體會和總結漢字本身的規律，對于解決字形的難點是十分有利的。

　　開始識字時就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點教給學生。比如：像形字等，除去讓學生細致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學生。又如：人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現較多，教學時強調形旁標義，聲旁標音的特點。(一

　　年級只讓學生認識聲旁尚能起標音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此，結合合體字的學習讓學生了解漢字一般是：一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時，讓學習好的同學說，其他同學聽、學;然后中等生說，其他同學聽;最后稍差的同學在大家帶動下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說字形教學的難點就突破了。比如，“魚”字，可以在獨體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”。“花”字可用加部首，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學生思維，也訓練了他們的聽、說能力。

　　三、教學生在自學中掌握漢字的構字規律

　　過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。教改證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發現問題，提出疑點，在老師和同學的幫助下解決問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可從中摸索體會漢字的規律。

　　漢語拼音教學開始即教給學生自學方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學字母的讀音和字形，經過一段時間的指導練習，學生初步了解了如何自學，自學的好處，對自學產生了興趣。學生學習獨體字時已會用漢語拼音識字，教學要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨體字學生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學生用筆畫和構字部件來分析。自學要求也隨著教學的逐步深入不斷提高。

小山羊的教案6

　　知識目標：

　　隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。

　　能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

　　情感、態度、價值觀：激發守信意識，培養守信美德。教學重點：

　　1.通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。

　　2.有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點:懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備：

　　動物貼圖、多媒體課件、動物頭飾

　　課時安排：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

　　3．激發守信意識，培養守信美德。教學重難點：

　　1．認字5個，寫字7個。2．理解課文，培養守信美德。

　　教學準備：

　　課件教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1．猜謎語

　　（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。

　　（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。

　　2．揭示課題，生齊讀課題。

　　二、預習檢測。

　　1.出示課件，認讀生字。

　　2.讀詞語，小老師檢查。

　　3.同桌用生字卡片檢查識字情況。

　　4.鞏固識字。

　　5.小組內檢查課文的朗讀情況。

　　三、再讀課文，初步了解課文內容。

　　1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？

　　2.指名回答，評議。

　　3.回答“小山羊和小灰兔之間發生了什么事？”

　　4.交流匯報，評議。

　　5.小結：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要求會寫的字。

　　四、寫字。

　　1.教師出示“識字金鑰匙”，學生按照要求識記。2.讀一讀，擴詞。

　　3.分組進行“采蘑菇”比賽。3.教師指導書寫。

　　五、課堂小結。

　　這節課你學會了哪些字？向同學們說一說。

　　六、布置作業。

　　1.書寫本課生字。

　　2.熟讀本課課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在學習課文時，復習本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺做到說話算數。教學重難點：

　　1.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。2.懂得守信的重要，自覺做到說話算數。教學過程

　　一、復習檢測。

　　1.出示詞語，個別讀，開火車讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學生讀課文情況。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　1.你們還記得上節課圍繞著小山羊和小灰兔講了什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。

　　2.你是從課文哪里知道的？

　　3.指導朗讀。

　　（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。

　　指名讀，師指導讀好“等啊等啊”等重點詞語。（2）小山羊等了這么長的時間，小灰兔干什么去了？出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。”說完就走了。

　　重點理解“耽誤”一詞。（3）學習第三自然段

　　是呀，小灰兔失約了（板書：失約）可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友，而小山羊呢——

　　屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）

　　屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來！”

　　4．學習第四自然段

　　老師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來。出示詞卡：猶豫（理解該詞）

　　（1）小山羊猶豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。

　　（2）討論：如果你是小灰兔，你會怎么做呢？（師板書：守信）

　　四、復習。

　　1．復習生字詞

　　2．有感情地齊讀課文。

　　3．請同學們用上這些詞說說這個故事，能用幾個就用幾個。

　　教學反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的.生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。

小山羊的教案7

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）

　　2．會認4個字。

　　3．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，認識同字框。

　　2．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1．正確、規范地書寫每個生字。

　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發情趣，作好鋪墊。

　　一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

　　教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進一步學習生字。

　　（一）學習生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

　　3．抽讀生字和會認字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　　（二）學習生字的形。

　　1．認識新偏旁“同字框”

　　2．自學生字的字形，理解字義。

　　3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

　　4．學生匯報學習字形字義的過程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

　　你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

　　草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。

　　（三）正確、規范地書寫生字。

　　1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3．請學生說說在書寫時應該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

　　6．學生正確地書寫生字作業，教師巡視個別輔導。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

　　附：板書設計

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）

　　2．會認4個字。

　　3．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，認識同字框。

　　2．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1．正確、規范地書寫每個生字。

　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發情趣，作好鋪墊。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進一步學習生字。

　　（一）學習生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

　　3．抽讀生字和會認字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　　（二）學習生字的形。

　　1．認識新偏旁“同字框”

　　2．自學生字的字形，理解字義。

　　3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

　　4．學生匯報學習字形字義的過程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

　　你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

　　草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的`音。

　　（三）正確、規范地書寫生字。

　　1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3．請學生說說在書寫時應該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

　　6．學生正確地書寫生字作業，教師巡視個別輔導。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．圖文對照，理解課文內容。

　　2．知道不同的動物吃的食物不一樣。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1．知道不同的動物吃的食物不同。

　　2．背誦課文。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，上節課我們學習了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。

　　二、理解課文內容。

　　1．學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。

　　2．請學生說說小山羊的好朋友都是誰？

　　板書：

　　小雞圖

　　小貓圖

　　小狗圖

　　小牛圖

　　3．學習第一自然段，指導學法。

　　（1）電腦出示3個題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。

　　（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。

　　（3）同桌同學討論這3個問題。

　　（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。

　　①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子。”

　　（5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學生回答？

　　（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？

　　小雞用真誠的態度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

　　教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　（7）指導背誦：

　　①自己練習背。

　　②師生對背，教師提問，學生背相應的內容。

　　師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。

　　他請小山羊吃什么？小山羊說什么？

　　③指名背誦。

　　4．學習第二自然段，運用學法。

　　（1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

　　（2）小組匯報學習情況，

　　（3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊為什么還不吃？

　　（4）用同樣的方法指導背誦。

　　5．自讀第三自然段，鞏固學法。

　　（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

　　（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？

　　（3）有語氣朗讀這段。

　　（4）師生對讀，對背。

　　6．學習第四自然段，通過對比，理解內容。

　　（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答

　　（2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？

　　分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

　　7．感情朗讀，明白道理。

　　為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

　　三、表演課文，受到教育。

　　在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。

　　四、續編故事，激勵創新。

　　教師啟發：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。

　　附：板書設計

　　17小山羊

　　小雞吃蟲子不吃……

　　小貓吃魚不吃……

　　小狗吃骨頭不吃……

　　小牛吃青草一同吃

　　探究活動

　　學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發展學生語言，而且有利于培養學生的創造思維。

小山羊的教案8

　　【活動目標】

　　1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

　　2、理解“機靈”的含義。

　　3、復述故事。

　　【活動準備】

　　山羊和狼的'頭飾。

　　【活動過程】

　　1、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事：機靈的小山羊）。

　　2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

　　3、提問：

　　（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？

　　（2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？

　　（3）小山羊機靈嗎？

　　4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。

　　附：機靈的小山羊

　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

　　狼說：“我要吃掉你！”

　　小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

　　狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”

　　“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。

　　樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

　　“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

　　“哎，我在這兒啦！”

　　狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。

　　狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”

小山羊的教案9

　　活動目標：

　　1、記住故事名稱和故事中的角色。

　　1、理解故事內容，使幼兒懂得小山羊為什么不能和小老虎做朋友，自

　　己在日常生活中不能隨便和人接觸。

　　2、學習詞匯：玩耍、危險、挑。

　　教學準備：

　　小山羊、小老虎圖片

　　故事掛圖

　　教學過程：

　　一、導入活動，引起興趣

　　1、出示小山羊和小老虎圖片：小朋友看老師請來了誰呀？（小山羊和小老虎）

　　2、小山羊長得怎么樣？是怎么叫的？我們一起來學一下。小老虎的尾巴長得怎么樣？它是怎么叫的呀？我們也一起來學一下。

　　3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜會發生什么事情？（鼓勵幼兒發表自己的猜想。）

　　4、究竟會發生什么事情呢，我們來聽個故事就知道了。今天老師要給

　　小朋友講的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友們認真聽哦，聽聽故事里面都說了什么？

　　二、老師有表情的講述故事，然后提問。

　　1、故事講完了故事的名字叫什么？

　　2、誰能告訴老師故事里講到了誰？

　　3、故事里說小山羊和小老虎碰到一起發生了什么事呢？我們再來聽一遍故事：

　　三、結合掛圖，老師再次講述故事一遍。然后提問：

　　1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的？它們一起做了什么事？

　　2、小老虎回到家后對媽媽說了什么？它的'媽媽對小老虎説了什么？小老虎又怎么說？（學習詞語“玩耍”）

　　3、小山羊回到家后對媽媽説了什么？媽媽又是怎么説的？（學習詞語“玩耍“）

　　4、小山羊聽了媽媽的話怎么樣？媽媽想到了辦法嗎？

　　5、第二天小山羊去和小老虎玩了嗎？小老虎想和小山羊玩嗎？它是怎么找到小山羊家的？

　　6、小老虎找到小山羊的家，小山羊開門了嗎？它們說了些什么？

　　7、最后，小贍養還是不開門，小老虎是怎么做的？

　　8、小老虎闖進去，它們是怎么對付小老虎的？（幫助幼兒理解“挑”）

　　四、討論：

　　1、小山羊能不能和小老虎做朋友？為什么？

　　2、平時，我們小朋友要注意什么樣的人不能跟他說話，不能吃他們給的東西，更不能跟他走？

　　四、活動總結：

　　表揚上課認真，積極舉手發言的小朋友。

　　效果分析：

　　本次活動中利用頭飾及教學掛圖進行教學，孩子傾聽故事的興趣還是很濃。在活動開始，我就拋出問題：“你們覺得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他們都覺得不能，我就讓他們帶著“能不能做朋友”這個懸念傾聽故事。在傾聽了兩遍故事后的提問中，幫助幼兒理解了故事內容，其中幼兒還是理解不了“挑”，我解釋了，不知到他們能否領會。最后，孩子認識到了老虎和山羊是不能做朋友的，也聯系到自己不能隨便和陌生人交流，做朋友。

小山羊的教案10

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。

　　2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　3.復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

　　4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　教學難點：

　　懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學準備：

　　生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰?

　　出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學生充分說一說。

　　2.板書課題，生讀。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.聽老師配樂讀課文。

　　2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。

　　3.檢查識字情況，出示詞語認讀。

　　4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什么事?

　　指名回答，評議。

　　2.再讀，體會相約時的心情。

　　(個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

　　3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?

　　4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢?出示自學任務

　　①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

　　②再讀課文，找出寫小灰兔表現的.語句，用“﹏﹏”畫出來。

　　5.學生匯報，師相機板書

　　第一次

　　(1)小山羊是怎么做的?

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

　　①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

　　②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。

　　③生體會讀。

　　④男女賽讀。

　　(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

　　剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

　　①指名讀。

　　②談體會(結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會)。

　　③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

　　④組內賽讀。

　　(3)總結學法

　　①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

　　②抓重點詞交流感受。

　　③讀出感悟。

　　第二次

　　(1)以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

　　(2)小組展示讀。

　　6.因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎?

　　齊讀最后一自然段。

　　7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?

　　小組討論，代表發言。

　　8.學了這一課，你有什么收獲?

　　(不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。)板書：講信用

　　四、總結

　　誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)

　　1.一言既出，駟馬難追。

　　2.言必信，行必果。

　　板書設計：

　　小山羊(圖)和小灰兔(圖)

　　第一次等了很久和小刺猬聊天

　　第二次等到太陽下山和小花狗玩

　　講信用

小山羊的教案11

　　一、設計理念

　　教學中讓學生自主識字，以讀為主，讓學生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結合，借助生動的插圖理解故事內容，抓住關鍵詞體會小動物的內心活動，并相機訓練學生看圖說話的能力，用充足的時間讓學生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學生聯系生活學習語文，把生活中積累的經驗帶到課堂上。發揮教師的引導作用，以學生為主體，初步培養學生小組合作學習的能力。讓學生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。

　　二、教學目標。

　　1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。

　　2、初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內容。

　　三、教學重、難點。

　　認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準字音，讀通句子。

　　四、教學準備。

　　多媒體課件。

　　五、教學過程。

　　（一）激趣導入。（課件出示大森林圖片。）

　　師：在動物王國里住著各種各樣的.動物，在這些動物身上發生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）

　　（二）示題，讀題。

　　1、讀了題目，你知道了什么？

　　生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師

　　2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。

　　（三）初讀課文，學習生字。

　　1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準字音，遇著生字反復拼讀幾遍。

　　2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。

　　3、課件出示：本課生字（帶音節），齊讀。

　　4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學生將這些漢字齊讀兩遍，讀準字音）

　　5、開小火車，其余學生認真聽，注意正音。

　　6、將漢字娃娃的音節去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。

　　7、抽生認讀生字。

　　過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認識它們嗎？

　　（四）再讀課文，讀通句子。

　　1、請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標出自然段的序號。

　　2、分自然段抽生讀課文，讀準字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學生仔細聽，并就字音進行評議。

　　（五）記住要求會寫的字，并指導寫字。（課件出示田字格中的生字。）

　　1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。

　　加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。

　　2、有沒有覺得難記的漢字娃娃？

　　學生提出難記的字，大家幫助。

　　3、學生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。

　　特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學生留足觀察的時間。

　　4、必要的地方老師作補充發言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）

小山羊的教案12

　　教學理念：

　　采用多種讀書形式，讓學生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學習、互相交流的方法，充分發揮學生的主動性，讓學生能夠自己獲取知識，體會到學習的快樂。

　　教學目標：

　　１．正確、流利地朗讀課文。認字５個，寫字８個。

　　２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　３．復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

　　４．懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　教學難點：

　　懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學準備：

　　生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　１．今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？

　　出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。

　　２．板書課題，生讀。

　　二、初讀課文，自主識字

　　１．聽老師配樂讀課文。

　　２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。

　　３．檢查識字情況，出示詞語認讀。

　　4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什么事？

　　指名回答，評議。

　　２．再讀，體會相約時的心情。

　　（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

　　３．過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

　　４．那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢？出示自學任務

　　①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

　　②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

　　５．學生匯報，師相機板書

　　第一次

　　（1）小山羊是怎么做的？

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

　　①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

　　②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

　　③生體會讀。

　　④男女賽讀。

　　（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

　　剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

　　①指名讀。

　　②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

　　③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

　　④組內賽讀。

　　（3）總結學法

　　①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

　　②抓重點詞交流感受。

　　③讀出感悟。

　　第二次

　　（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

　　（2）小組展示讀。

　　6．因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

　　齊讀最后一自然段。

　　7．第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

　　小組討論，代表發言。

　　8．學了這一課，你有什么收獲？

　　（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的'人。）板書：講信用

　　四、總結

　　誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

　　1．一言既出，駟馬難追。

　　2．言必信，行必果。

　　板書設計：

　　小山羊（圖）和小灰兔（圖）

　　第一次等了很久和小刺猬聊天

　　第二次等到太陽下山和小花狗玩

　　講信用

　　教學反思：

　　本課是北師大版小學二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學生學做一個講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學生如何做一個守信用的人，而本課則出現正反兩個人物的對比行為，讓學生體會不守信用時，對別人人造成的傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。

　　新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。在出示課題時就讓學生對此質疑，帶著問題來學習課文，會讓學生有自己探究學習的興趣，自己發問，自己學找答案。

　　低年級學生對游戲充滿興趣，所以我在復習詞語時，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學生自學情況，充分調動了學生的積極性，讓課堂氣氛達到良好的效果。

　　文中第一個自然段描寫了兩個好朋友相約采蘑菇的事情，讓學生揣摩他們的心情，加以體會，在讀中感悟。讓學生從自身體驗語言的重要。繼而為后面的學習做鋪墊。

　　在學習二、三自然段時，先由老師知道學習，接著回顧學習方法，在小組合作學習中促進學生做個性化的選擇性學習。學習分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學生從讀中感悟，引導學生抓住重點詞語，體會不守信用對別人造成的傷害。

　　在學習結束時，讓學生談自己的收獲，讓他們明白要做一個誠實守信的人。

　　這節課還有很多不足之處，在以后的教學課堂中會多多注意糾正。

小山羊的教案13

　　《廚師小山羊》課文

　　小猴在樹林里摘了一個黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原來是個檸檬，他隨手一揚。

　　廚師小山羊看見了，摘回幾個檸檬。下午吃點心的時候，小山羊給大伙兒送來甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來別有風味。

　　小刺猬在菜園里發現一個青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來是個苦瓜，他隨手一扔。

　　廚師小山羊看見了，摘回幾個苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜——微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。

　　小兔在草叢里摘了一個紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原來是個紅辣椒，他隨手一拋。

　　廚師小山羊看見了，摘回幾個紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得津津有味，胃口大開。

　　愛動腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。

　　《廚師小山羊》教案

　　教學目標：

　　通過各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養成邊讀邊積累的好習慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習做生活的主人，知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。

　　教學方法：

　　圖文結合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學習。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　美麗的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動物，他們呀，每天都在發生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個小動物湊在一塊兒了，他們又會玩兒出什么花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認出這些字以后，才可以去看他們喲。

　　1、開火車形式認讀生字，要求其他孩子們仔細聽，正音。

　　2、孩子們，初讀了課文，你覺得自己有什么收獲呀？

　　（我們的廚師小山羊特意為大家準備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）

　　3、孩子們想想：這些動物中，你最喜歡誰？是什么原因讓你喜歡它的？

　　二、學習第7自然段：

　　1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？

　　2、生匯報

　　（小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的`廚師，讓我們一起來夸夸小山羊吧。）

　　3、齊讀第7自然段

　　（小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）

　　三、引導學生學習第1自然段

　　1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？

　　（不錯，通過看圖知道了發生的事情。）

　　2、細心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個被酸倒的表情來嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來說說就更棒了。

　　（哦，原來是這樣。讀讀猴子的話，體會體會它的心情嗎？）

　　3、誰能讀檸檬的酸味來？

　　（孩子們自己讀，體會體會酸味。）

　　4、猴子覺得檸檬味道酸，就怎么做的呀？

　　（1）小猴子怎么揚的？能做做往上揚的動作嗎？

　　（2）從小猴子往上一揚，你想到什么？

　　（體會得真好，小猴子想都沒想，很隨意的就把個檸檬給甩了，多可惜呀！）

　　5、齊讀這段

　　四、學生自主學習刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個段

　　1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫了什么？

　　2、能像剛才那樣看小動物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？

　　3、你們能讀好這兩段話嗎？

　　（真棒，讀得真不錯，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！

　　五、說說三個小動物的行為

　　1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對難吃的東西時，都有什么相同的表現？（都不動腦筋，都扔掉了。）

　　2、孩子們齊讀“隨手一揚”“隨手一扔”“隨手一拋”

　　過渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡直沒辦法吃，可小山羊又是怎么做的呢？

　　六、引導學生讀山羊做檸檬茶的段

　　1、請孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？

　　2生匯報

　　3、請注意小山怎么做茶的，朗讀。

　　4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來的？（又酸又香，別有一番風味。）

　　5、誰能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進去。

　　（讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）

　　6、讀到這里，你會想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）

　　過渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛動腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時還可以介紹檸檬茶對人的好處。）

　　七、自主學習做苦瓜菜、辣椒菜的內容

　　1、抽學生讀4和6自然段

　　2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？

　　3、誰能做個動作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”啊？那誰又能用自己的話來說說什么叫“狼吞虎咽”？

　　4、那你認為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說明做一道菜不容易。

　　5、再齊讀，說到這里，你覺得小山羊做的菜怎么樣？

　　6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個詞可以看出來特好吃？相機理解“津津有味”。

　　師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們再夸夸小山羊吧。

　　八、齊讀第七自然段

　　九、拓展練習

　　1、小動物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來的菜，心里會怎么想？怎么說？

　　2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？

　　（好，我們也可以把酸的、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）

　　十、總結

　　其實，在生活中，不光是做菜，還有許多的事情，都需要肯動腦筋。希望孩子們多動腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿快樂！讓我們爭當生活的小主人吧！

　　十一、請同學們回家把這個故事講個家人聽

　　《廚師小山羊》教學反思

　　在各位老師的幫助下，我帶著學生在錄課室教學了《廚師小山羊》，我們班的孩子很珍惜這次展示自己的機會，表現得普遍比平時優秀。可我這個老師卻做得不夠好。

　　首先，對整個課程的把握沒有做到熟爛于心，就忙于呈現。這是我這節課的的不足。通過課后谷校長和徐老師耐心的指導評課，我充分認識到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話的含義。如果沒有準備充分，就無法把握知識的脈絡走向，就不能將一堂課呈現為一個圓滿的“圓”。

　　雖然整堂課很努力預設情境，想要調動課堂氣氛，精心準備了課件，直觀展示孩子感興趣的畫面，希望激發學生學習課文和探究文本的興趣。但是，我忽視了最根本的，如果沒有讓孩子切實掌握知識，沒有為孩子呈現課堂清晰明確的脈絡，花樣再多也不過是空中樓閣。

　　開課時，我導入時通過復習上課會認的生字來做，在這里沒有明確本課是對會認生字的復習，并且導入設計過于啰嗦，可以直接點明讓孩子們復習上節課內容，引入新課，簡明準確地導入會更好。

　　感知課文時，在文中抓住“廚師小山羊開動腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進行對比。先讓孩子理清文章脈絡，學習課文最后一個自然段，知道小山羊是個愛動腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對待檸檬、苦瓜、辣椒的態度和動作，在讀和品中感受這幾種小動物的性格特點。再學習小山羊對待這些事物的態度和動作。繼續深化小山羊的性格特點的學習。這個思路進行的比較順利，但因為我對課的不熟悉，顯得凌亂而瑣碎，以后在教學中一定要注意。

　　另外，課后我反復思考，我授課的模式太過于單一，沒有體現有詳有略，更沒有體現方法的傳授。如果在教學三個小動物對待當教學小山羊對待檸檬、苦瓜、辣椒的態度和動作時，詳細指導其中一個，然后半指導半自主進行第二個，最后一個放給孩子們自主學習。更能鍛煉他們的自學能力，更能體現學生學習的自主性。

　　同時，也可以多種形式指導。不單是“問——思考——反饋”的模式，也可以“讀讀——演演——讀讀”，第一次的讀是不帶動作的讀，第二次讀是帶著動作讀，在讀中繼續深化突出小山羊的品格。讓學生在這樣的學習方法中小組合作學習小山羊對待苦瓜和辣椒的態度和結果，學生的興趣會很高。課堂也會反映出高度的活躍。

小山羊的教案14

　　教學目標：

　　1、感受兒歌的節奏美，學習生動而有感情地朗誦兒歌；

　　2、有團結互助意識，樂于幫助別人；

　　3、在理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。

　　4、理解兒歌內容，大膽講述簡單的事情。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗誦兒歌；

　　2、理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。

　　教學準備：

　　語言表達書、字卡、游戲、口令

　　教學過程：

　　一、常規部分

　　1、兒歌《祖國祖國我們愛你》；

　　2、師生問好。

　　二、導入部分（集體交流）

　　問：小朋友們，你們見過別人蓋新房子嗎？

　　蓋新房需要哪些材料呢？

　　一個人蓋新房行嗎？

　　三、新授部分

　　1、出示圖片，請幼兒仔細觀察畫面；

　　2、引導幼兒理解畫面的內容；

　　問：你從圖片中看到了些什么？

　　小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙？它們分別在做什么？

　　3、出示字詞卡，教幼兒練習發準字詞音；

　　4、游戲認讀：“打電話”；

　　5、朗誦兒歌

　　①教師范讀朗誦兒歌

　　②教師分句教讀

　　③集體朗讀

　　④分組讀

　　6、編講故事：鼓勵幼兒看圖講述《小山羊蓋新房》的故事；

　　7、引導幼兒說一說自己在日常生活中幫助別人的事情；

　　8、表揚幼兒助人為樂的行為。

　　四、小結

　　今天我們學習了《小山羊蓋新房》這首小兒歌，也知道有很多事情需要團結互助才會做得越快越好，希望小朋友們在今后的生活中也能經常幫助你身邊的家人和朋友做一些力所能及的事情。

　　1、幼兒邊唱歌邊做動作（律動）；

　　2、師：小朋友們好！

　　生：您好您好，何老師您好！

　　3、幼兒自主回答問題；

　　4、幼兒觀察圖片，然后回答問題；

　　5、幼兒認讀生字詞：

　　門、立柱、砌墻、安窗

　　6、游戲認讀生字詞；

　　7、幼兒分句跟讀兒歌；

　　8、幼兒集體朗讀兒歌；

　　9、分組讀兒歌；

　　10、幼兒用自己的語言簡單的講述《小山羊蓋新房》的故事。

　　教學反思：

　　本節課的'教學重點是幼兒能夠準確發準字音并且有感情的朗讀兒歌，讓幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。并有團結互助的意識，樂于幫助身邊的家人和朋友做力所能及的事情。幼兒在朗讀兒歌和理解兒歌內容及認讀生字詞這些環節都完成地非常好，游戲“打電話”認讀生字也比平時的常規課時玩的要更好。不足之處是在請幼兒用自己的話看圖講述《小山羊蓋新房》的故事這個環節完成地不夠好，對部分幼兒來說，完整地把一首兒歌編成故事來講略有點難度，上完本節課后我覺得在平時的課堂中應該更注重引導幼兒的表述能力，鼓勵幼兒大膽地想、大膽地說。“語言表達”這門科目本身就是以訓練幼兒的語言表述能力為主。希望自己能夠更加努力一點，力爭今后的課上得更加流暢更加好！