幼兒園教案（精品）

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案1

　　活動目標：

　　1、了解樹木過冬的方式。

　　2、樂于關心日常生活中身邊的食物。

　　活動準備：

　　樹木過冬的圖片

　　幼兒用書。

　　活動過程

　　一、談話導入，激發幼兒活動的興趣。

　　1、今天老師感覺很冷，你瞧！蘇老師穿了這么多衣服呢？那老師為什么要穿這么多衣服啊？（冷），現在的天氣這么冷，你們知道現在是什么季節嗎？（冬天）

　　冬天的時候我們要穿好衣服，才不會覺得冷，如果不穿衣服就會感冒，那小朋友知道嗎？冬天的時候，大樹也要穿衣服呢？你們知道大樹穿什么樣的衣服嗎？

　　請幼兒談談自己的已有經驗。

　　2、每天早上來幼兒園的時候要經過馬路，你發現馬路上的樹木有哪些變化嗎？

　　幼兒根據自己的已有經驗回答。

　　二、了解樹木過冬也要御寒。

　　1、今天老師帶來了很多的圖片，我們一起來看看圖上有什么？

　　出示圖一：圖上有什么？

　　大樹怎么樣了？為什么要給樹木刷上白白的石灰水呢？（引導幼兒說出刷白白的'石灰水是為了防蟲，御寒。）

　　出示圖二：這幅圖上的大樹怎么了？樹干上有什么？（稻草繩）

　　為什么要給樹木幫上稻草繩呢？

　　教師小結：原來這些都是人們給樹木過冬的方法，為了更好地保護樹木度過一個漫長的冬天。

　　2、你們在馬路上，廣場里，還看到樹木是怎么樣過冬的嗎？

　　三、教師引導幼兒學習幫助植物或者其他物品過冬。

　　教師：天氣轉寒了，我們周圍還有哪些植物以及其他物品需要我們幫助過冬的呢？

　　如：許多花，白天在戶外，晚上要收回室內，暴露在外的自來水管要包扎好，一面凍裂，農民伯伯的蔬菜要用塑料薄膜搭棚等。

　　四、發放幼兒用書。

　　教師發放幼兒用書，引導幼兒和老師一起來觀看書上的樹木是怎么樣過冬的，學會保護樹木的情感。

　　教師引導孩子們回家或者在幼兒園尋找要保護的植物或者樹木，與幼兒一起動手，幫助它們過冬。

　　活動延伸：

　　在來園和離園回家的路上觀察馬路上的樹木有什么變化。

　　效果分析：

　　略

幼兒園教案2

　　一、游戲目標

　　１、體驗音樂游戲的快樂，感受音樂的美，并創造性的表現美

　　２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個音在五線譜上的關系

　　３、能遵守游戲規則，提高合作能力．游戲材料小雞，小兔．小鳥頭飾若干．狼頭飾一個，花皮筋

　　二、小動物找伙伴游戲過程

　　１、老師與幼兒共同討論，根據小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個音

　　２、幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲

　　３、教師連續彈三個音，最后停在一個音上，戴著與這個音相應頭飾的小朋友找與自己同類的小伙伴抱在一起．

　　４、違反游戲規則停玩一次

　　三、動物找家游戲過程

　　１、教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀，并將三個音的卡片放在相應的地方，引導幼兒觀察三者之間的關系，說說：誰的家最高，誰的'家在中間，誰的家最矮

　　２、說明游戲規則：幼兒根據聽到的音樂自由表現，音樂停，小動物迅速站到自己的家內

　　３、游戲進行兩遍后，提高難度．由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動．提醒幼兒快速反應，否則就會被狼抓住．

　　４、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲 。

幼兒園教案3

　　一、教學目的：

　　1、培養想象力。

　　2、掌握手形添畫的方法。

　　3、注意手形和添畫內容。

　　二、教具準備：

　　紙、繪畫用品等。

　　三、教學過程：

　　1、謎語導入。

　　小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來了一位可愛的動物朋友，它給我們出了一條謎語。（圖片）一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。謎底就是手，然后師生同唱《我有一雙勤勞的手》，師生共同活動，玩剪刀、石頭、布的游戲，做各種手勢，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、孔雀嘣嘣嘣等，為做各種手形打下基礎。

　　2、表演魔術，新授。

　　⑴描一個五指朝上分開的手形，再添畫，看一看象什么？再轉動紙變化方向，看一看又象什么？

　　⑵描特殊的手形：有的'手指并攏，有的分開等等。學生上黑板描畫。

　　⑶幼兒分組討論、擺手形。

　　⑷講解演示手形畫方法：①用水彩筆描手形并添畫。②用顏料涂在手上印出手形并添畫。

　　3、幼兒分組作業，教師巡視輔導。讓幼兒充當小小魔術師角色，進行競賽。

　　4、評講、小結（把作業展示在黑板上）。

　　活動延伸：

　　鼓勵學生回家后借助陽光或燈光表演手影游戲。和家人或朋友交流。

　　總結：

　　學習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現的欲望，通過在教師示范的基礎上，激發學生表演，組織小組討論，營造一個展現幼兒個性的舞臺。猜想、實踐、創造……各種造型與設計使學生充分參與課堂活動，激發興趣，拓展了學生思維，充分張揚幼兒的個性。另一方面，通過手影游戲和兒歌短句的有機結合，激發學生玩手影游戲的興趣，發展想像力和創造力，周時，也通過感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實手形畫鋪設平臺。

幼兒園教案4

　　活動目標：

　　1、知道天氣的含義，學會識別常用天氣符號，知道獲取天氣預報的途徑。

　　2、通過活動認識天氣與人類生活、生產的關系，增加生活常識和技能。

　　3、形成關注和探究身邊自然現象的習慣。

　　活動準備：

　　1.反應天氣現象的圖片

　　2.災害性天氣的視頻

　　活動過程：

　　1.導入

　　(1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

　　(2)請幼兒說一說今天的天氣怎么樣？我們可以干什么？

　　(3)說一說還有什么狀況的天氣？并試著把它描述出來。

　　2.了解天氣與人們日常生活的關系

　　(1)請幼兒說一說自己經歷過哪些天氣？

　　(2)討論：天氣對你的`生活有什么影響？你喜歡什么天氣？你不喜歡什么天氣？

　　(3)說一說好天氣對你的生活有什么幫助？

　　(4)你遇到過哪些特殊的天氣？遇到惡劣天氣我們該什么辦？

　　小結：天氣與我們的生活關系十分密切，它對我們既有有利的一面，也有有害的一面。我們要充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣對我們造成危害。

　　3.認識常見的天氣符號

　　1.教師出示教學圖，讓幼兒辨認天氣預報符號。

　　2.游戲：找朋友

　　(1）展示天氣符號卡片，請幼兒說出其代表的意義

　　(2）幼兒分組將天氣符號卡片與不同的天氣情況圖片配對。

　　(3)操作幼兒用書“天氣符號”，判斷圖上任務的活動是否適宜，為什么？

　　4.了解災害性天氣

　　(1)播放災害性天氣的視頻，幼兒討論本地區主要有哪些災害性天氣,這些災害性天氣對人們生產和生活的影響如何？

　　(2)討論：我們可以從哪些渠道獲得天氣預報？

　　小結：廣東的災害性天氣主要有：臺風、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過電視，報紙、互聯網、廣播等多種媒體獲得天氣預報。

　　活動延伸

　　1.收集天氣諺語。

　　2.了解哪些動物可以預報天氣。

幼兒園教案5

　　[原創]大班教案《保持安靜》

　　一、活動目標：

　　1．知道大聲吵鬧的危害，了解保護嗓子的一些方法。

　　2．養成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣。

　　二、活動準備：

　　一段幼兒平時大聲吵鬧的錄音磁帶。

　　三、活動過程：

　　討論導入--實驗體驗--聆聽體會--游戲再現

　　活動過程：

　　（一）討論導入

　　1．師：今天老師要請小朋友聽一段真實的錄音。你們剛才聽到的是什么聲音?(亂糟糟說話的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……)你們聽到的其實就是你們平時發出的`聲音，老師在你們說話時悄悄錄下的。

　　2．師：你們聽了這段錄音，有什么感覺?(亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵里嗡嗡嗡的響……)

　　3．教師小結：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作"噪音"，經常處在這種嘈雜的環境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至會對身體造成不良影響。

　　4．師：想一想，如果你經常大吵大鬧或大聲講話，時間久了，你的嗓子會有什么感覺?(疼、干、紅腫、發炎、嘶啞、聲音啞了)5．教師小結：因此，為了我們的嗓子不受傷害，能不能大聲吵鬧呢?除了不大聲吵鬧，還應注意什么呢?(不長時間大聲說話，不尖叫，多喝水，不用嗓過度……)6．師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這么多危害，大家以后還想不想聽到這樣的吵鬧聲呢?怎樣才能避免這種吵鬧聲呢?(小聲講話，不大喊大叫，不尖叫，不發出刺耳的聲音……)

　　（二）實驗體驗

　　1．師：剛才我們知道大聲吵鬧有這么多危害，應該小聲講話，可有的小朋友會說，那么多人都在說話，我如果聲音小，別人會聽不清。果真是這樣嗎?咱們試一試。請幼兒小聲交流：現在請你們用小一些的聲音跟你旁邊的小朋友說說話，看看你們相互之間能不能聽清對方的談話。(幼兒小聲交流)

　　2．師：能不能聽見?能聽清楚嗎?請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說話，看看有什么感覺?

　　3．師：現在請小朋友比較談話方式好的上哪一種?為什么?(小聲說話，相互之間很容易就能聽得見，而且也不吵鬧，說話很省力：大聲說話太吵了，說話費勁，聽話也費勁：有時反而聽不清，令人不舒服。)

　　4．小結：通過比較，我們知道當許多人在同一地點同時交談時，大聲吵鬧反而會使我們的交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說話會使我們更清楚、更省力地進行交談，也會覺得很舒適。

　　（三）聆聽體會

　　1．剛才我們知道了平常講話應該輕聲．特別是許多人一起談話時，更應當輕聲。那么我們在聽別人講話時，應當怎么做呢?(認真聽、不插話、保持安靜)

　　2．小結：我們在聽別人講話時，首先應該看著對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動，不打斷別人，邊聽邊想別人說的是什么意思。這樣，才是一個會傾聽的孩子也是一個有禮貌的孩子。

　　（四）游戲再現

　　1．下面咱們玩一個游戲，游戲的名字叫"你的耳朵在聽嗎"。游戲時，老師會用不同大小的聲音來說話，誰聽得最仔細、最清楚，誰就會得到一朵小紅花。

　　老師面向集體或個人分別用大聲、小聲等不同音量說話，請幼兒用相應的音量復述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽的能力。

　　2．總結：今天咱們知道了大聲講話的危害，也知道了在平常生活中，應養成輕聲說話、仔細聆聽的習慣。這不僅是一種美德．也是對別人的一種尊重，希望每一個小朋友都能成為一個文明的交談者。

幼兒園教案6

　　活動目標：

　　1、積極參與活動，感受自然的美麗。

　　2、知道花草樹木能夠綠化、美化環境，有益于人們的身心健康。

　　3、萌發學生愛護花草樹木的情感，增強環境保護責任感。

　　活動重點：

　　積極參與活動，知道花草樹木能夠綠化、美化環境，有益于人們的身心健康。

　　活動準備：

　　1、課前讓學生觀察各種花草樹木。

　　2、復習兒歌《愛護花草樹木》，制作“小樹伴我生活”的告示牌。

　　活動過程：

　　1、組織學生去小樹林觀看花樹。

　　師：你看到什么?小樹長得怎樣?你能說說它叫什么名字嗎?你最喜歡哪一種樹?(引導孩子用優美的詞語描述)

　　幼：我喜歡萬年青，我家就有萬年青。

　　幼：我喜歡廣玉蘭 ，廣玉蘭花很漂亮。

　　幼：我家有桂花，桂花很香，我喜歡桂花 。

　　幼：我喜歡松樹。

　　師：小朋友，你知道我們為什么要栽這么多花樹嗎?

　　讓學生暢所欲言

　　小結：花草樹木能夠綠化、美化環境，有益于人們的身心健康。

　　2、帶領學生走進花園。

　　師：小朋友請看，這個花園漂亮嗎?

　　師：你能說出這些花的名字嗎?你最喜歡哪種顏色花?為什么?(讓學生一個一個的說)

　　師：這么漂亮的花兒我們能摘嗎?為什么?

　　(1)聽老師講故事。

　　“有一天，來了一個小男孩，看見樹上開了這么多美麗的花就摘了一朵，老師順手摘下一朵。”“又有一天，一個小女孩來到樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵，老師順手又摘下一朵。”“這一天，樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都想去摘，他們你摘一朵、我摘一朵。不一會兒，樹上的花就被摘沒了。”小朋友都知道，開滿鮮花的樹才漂亮。花沒了，光禿禿的樹

　　高興嗎?

　　(2)學生討論、交流，光禿禿的樹 為什么不高興呢?

　　思考:小朋友摘花的`行為對嗎?(啟發學生回答：樹花沒了，就象小朋友沒了衣服一樣。這就是樹不高興的原因。)

　　小結：是的，花兒好看不能摘。開滿鮮花的樹美麗，我們的學生園才如此美麗。

　　3、參觀新綠園。

　　師：小朋友，新綠園美嗎?美在哪里?(引導學生說出：這里的草兒綠，花兒美!)

　　(1)教師先帶領學生觀看已經被踩踏的花草，再帶領學生觀看沒有被踩踏的花草。

　　請學生說說這兩個地方有什么不同，為什么?

　　(2)怎樣才能保護好我們的花草?愛護花草樹木應該做到什么?

　　引導學生說出保護花草樹木從身邊做起，從自己做起，做到不踐踏小草;不搖晃小樹;不隨便摘花……

　　小結后背誦：

　　兒歌《愛護花草樹木》

　　草兒草兒你別怕，我不會從你身上過。花兒花兒你別怕，我不會把你腰折斷。花樹花樹你別怕，我不把你花摘下 。

　　你要問我為什么?我是小小環保員!(啟發學生說出：從我做起，從身邊做起，加強環保意識。)

　　小結：如果花園里沒有鮮花我們的環境還美麗嗎?小朋友，我們應該怎樣做?

　　二、給花草掛告示牌，萌發學生愛護花草樹木的意識。

　　1、檢查人手一個的告示牌，講解掛告示牌的注意事項。

　　2、給花草掛告示牌。(學生自由選擇花草穿掛)老師配合學生，做好行間指導工作。

幼兒園教案7

　　【活動過程】

　　（一）幼兒自我介紹

　　1.師：我們每個小朋友都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有什么？（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵），除了臉蛋還有什么？（軀干、四肢）這是我們每個人都有的。每個人長得一樣嗎？請小朋友拿出小鏡子照一照，再看看自己的照片，自己長得什么樣，你喜歡這樣的自己么？和旁邊的小朋友說一說。

　　2.引導幼兒進行小組交流、討論，介紹照片中的自己，說說自己的形象特征。

　　3.請個別幼兒到前面來做自我介紹，用連貫的完整的話語介紹自己的基本相貌。

　　（二）引題與講解

　　教師：我們每個人長得都不一樣，都有自己的特點和喜歡做的事情，今天老師請小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最喜歡的樣子畫出來。（出示班上兩個臉部特征比較明顯的孩作為對比的對象，讓他們觀察并說說他們長得有什么不一樣。一步步的引導，通過對比了解每個人眼睛、臉型、嘴巴、發型等都不同，讓幼兒得到直接的感性經驗，然后教師進行小結。

　　（三）幼兒創作，教師指導

　　1.提醒幼兒先構思好，再動筆作畫，突出自己的.主要外形特征和特長愛好。

　　（師：老師給你們準備不同的畫畫材料請小朋友自己畫，在畫之前要先想好怎樣畫，畫自己在做什么，然后再動筆。）

　　2.幼兒分組作畫，教師巡視指導。

　　（四）展示與分享

　　1.組織幼兒展示作品，相互欣賞與交流。

　　2. 小結：每個小朋友都畫的不錯，都把自己最好的形象展現出來了，我們每個人都有自己最棒的一面，我們要對自己有信心。

　　二、反思

　　1.這個活動有四個環節：一是導入活動“幼兒自我介紹”引導幼兒觀察交流，二是引題與示范，三是幼兒創作，教師指導，四是展示與分享，整個活動環節清楚。

　　2中班幼兒特別是上學期的幼兒觀察能力比較弱，作為教師應采取有效的觀察方法，幫助幼兒學會細致地觀察發現自己和別人的不同。這就需要在這樣孩子就知道了每個人不同的特征會表現在什么地方，再去觀察自己的特征就更直接明了了。

　　3.教師的評價語言要具體明確。“畫的是誰？”“你是怎樣畫自己？”“在干什么？”“誰畫的還很漂亮？”這樣較籠統，建議教師應該針對本次活動技能對如何表現特征方面提出更具體明確的要求，如：（1）你覺得自己和別人哪些地方長得不一樣？最特別的地方是什么？（2）如果孩子的作品把特征畫得很明顯，可以請幼兒猜猜是誰？為什么你能一眼認出？......

　　4.對于能力特別弱的幼兒，教師可以適當動筆幫助他們添畫降低難度。同時教師在指導時要有意識的挑選幾幅比較成功的作品作為評價對象。

幼兒園教案8

　　活動目標：

　　1、在剝橘子中體驗快樂。

　　2、在看看、聞聞、吃吃中認識橘子。

　　活動準備：

　　橘子若干、橘子樹，盤子，毛巾。

　　活動過程：

　　一、聽《摘果子》的音樂進教室。

　　二、出示橘子樹，摘橘子。

　　1、 樹上有什么呀？（橘子）那我們跟橘子寶寶來做游戲好不好？

　　2、 幼兒摘橘子。現在我們先把橘子摘下來，看看橘子是什么顏色的？聞聞是什么味道的`？

　　3、 你們喜歡吃嗎？那橘子是怎么吃的呢？

　　4、 寶寶說要剝了皮才能吃，那你們會剝嗎？來我們來試試。

　　（對了，橘子寶寶身上穿了件衣服，我們得把它的衣服剝掉。）剝呀剝呀剝橘子，橘子皮要剝掉，

　　橘子橘子真好吃，大家吃了哈哈笑。

　　5、 看那邊動物寶寶也想吃橘子，怎么辦呀？

　　（讓幼兒盡情地說）

　　6、 今天爸爸媽媽也來了，我們把好吃的橘子送給爸爸媽媽吃好嗎？（幼兒送橘子給爸爸媽媽吃）

　　7、 活動結束。

幼兒園教案9

　　活動目標：

　　在情境活動中觀察比較整潔與臟亂的兩個家，產生喜歡生活在整潔優美環境中的情感。

　　活動準備：

　　創設情景：“寶寶家”（整齊、干凈。物品歸放有序）

　　“貝貝家”（物品雜亂無章）

　　請二男二女的大班幼兒排練好玩娃娃家的內容和要求。

　　活動過程：

　　1、觀察哥哥姐姐玩娃娃家的過程

　　提問：“寶寶家“的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的.？在游戲結束時他們時怎么做的？

　　“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的？在游戲結束時他們時怎么做的？

　　2、讓幼兒比較兩個家的不同之處，理解整潔與臟亂，對兩個家進行評論。

　　3、“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”在“寶寶家”的“爸爸”“媽媽”指導下學習按物品歸類放整齊，幼兒觀察。

　　4、與幼兒共同小結：整潔干凈的家受小朋友喜歡，我們小朋友也來養成這樣的好習慣，把物品放好，使自己的家干凈整齊。

幼兒園教案10

　　活動名稱：《家鄉的……》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒關注自己的家鄉，為家鄉的美麗而自豪。

　　2、培養幼兒的觀察力及口語表達能力。

　　3、引導幼兒大膽作畫，畫出家鄉的美麗景色。

　　活動過程：

　　1、談話導入：小朋友，你們知道自己的家鄉在哪嗎？那誰意來介紹一下自己的家鄉呢？（幼兒介紹自己的所見所聞）那我們的家鄉還有哪些水果呢？（草莓、西瓜、蘋果、葡萄……）還有哪些美麗的旅游景點呢？（南山大佛、中華歷史文化園、龍口博物館、龍口海邊……）龍口的工業也很發達，那你們都知道哪些工廠呢？（生產毛巾的毛紡、生產鋁材的電解鋁、龍口百年電力、龍口煤礦…）小結：看來小朋友們對自己家鄉的了解還真不少呢！我們的家鄉有豐富的土特產，還有各種高大雄偉的建筑，真是一個美麗富饒的城市。

　　2、幼兒討論：小朋友，老師有一個想法，你們想不想把自己的家鄉用畫筆畫出來呢？那現在就請小朋友互相討論一下，你想怎樣來描繪自己的家鄉，想畫家鄉的哪些景色？（講述自己的想法）

　　3、幼兒作畫：現在就請小朋友把你所想的畫下來吧！（教師指導）

　　4、活動延伸：幼兒作品展評，請小朋友互相講述自己的作品，互相評價。

　　活動反思：

　　本節教育活動我整合了語言、藝術、社會三個領域的內容，活動前通過讓孩子觀察并請家長和孩子們共同探討自己的家鄉，給幼兒講述我們家鄉近幾年的變化，讓幼兒萌發熱愛家鄉的情感，同時也豐富了孩子們的'生活經驗。

　　活動中，孩子們對講述自己家鄉的興趣很濃厚，成為了整個活動的一個亮點，只是教師在

　　活動中沒有很好的捕捉幼兒提出的問題，如果，活動中讓孩子來講述一下自己未來的家鄉，讓孩子們通過想象來設計建設自己家鄉，那我想這節活動會更好一些的。

　　活動中還存在許多的不足之處，教師的有效性語言還需要進一步加強，活動中也應該對孩子們進行一定的環保教育，培養愛家鄉的情感等。

幼兒園教案11

　　活動目標：

　　1、分析故事情節，培養想象力。

　　2、學當小小主持人播報心情預報

　　3、體驗朋友之間互相關心的情感。

　　活動準備：

　　1、將教室環境布置成為大森林、自制電視機模型一臺、實物教具小狗的家、草地背景圖、小熊手偶、麥克風等。

　　2、小動物圖片、太陽及雪花圖片等。

　　3、水彩筆、彩紙人手一份。

　　3、VCD機、碟片、鋼琴。

　　活動過程：

　　（一）、感知講述對象——觀察心情：

　　1、 導入：“小朋友們，你們好！聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們去看節目，我們一起去看看，好嗎？”（好）“但是森林里的小動物們對我們去看節目的小朋友提了一個要求，就是要讓我們在去森林的路上做上小朋友們自己喜歡的小動物的動作”。（聽音樂做動作進教室）

　　2、大森林里好嗎？都有什么？（樹、草、花、小動物們、電視機等）

　　3.、小朋友在家里看電視嗎？你們看的節目都有哪些？我們大森林的電視臺新開設的節目叫“心情預報”，就是播報小動物們心情好壞的一個節目。

　　4、教師出示手偶教具“小熊”，電視機后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人樂樂，歡迎收看心情預報，今天絕大多數小動物的心情是晴天，只有小黃狗的心情是雪天。心情預報播送完畢，再見！”

　　5、 心情預報播送完了，今天小黃狗的心情怎么樣啊？（如果幼兒不是很清楚，可以重復播報一次）雪天是說小黃狗的心情怎么樣啊？（不好） 為什么說雪天就表示心情不好呢？（很冷、很凍、路上很濕、很滑等）那小黃狗的心情為什么會不好呢？可能因為什么事？請小朋友們想一想。

　　6、 我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小黃狗的心情是雪天呢？我們去小黃狗的家里看一看。（出示小黃狗在家中生病的.實物教具）

　　7、 哦，原來小黃狗生病了，你生病的時候感覺怎么樣啊？（頭疼、發燒、咳嗽、流鼻涕等）

　　8、 那我們怎么幫幫小黃狗，讓它的心情好起來呢？（送藥、拿好吃的、送它去醫院等）

　　9、 那現在小黃狗的心情你想會怎么樣呢？為什么？（出示心情圖片）

　　（二）、運用已有經驗講述——說心情

　　1、 心情預報這個節目好不好啊？（好）很多小動物都跑去請小

　　熊樂樂幫它們播報心情，我們看看，到底來了哪些小動物呢？（出示小動物圖片），他們的心情怎么樣啊？

　　2、這么多小動物的心情都要播報，小熊樂樂說它來不及了，想請你們去幫幫它，你們想不想去幫幫它啊？（想）我也想去幫它，我先播報小鴨子的心情，請你們仔細聽，等一下我請你們說說我是怎么播報的，最重要的是哪一句。（教師播報）“小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人慧慧，歡迎收看心情預報，今天小鴨子的心情是晴天。心情預報播送完畢，再見！”

　　3、 請你們說說我剛才是怎么說的？最重要的是哪一句？（今天X X小動物的心情是X X）

　　4、 現在我請小朋友一起來播報小豬的心情。

　　5、請個別幼兒上來在電視機后面替小熊樂樂播報其他小動物的心情，并表揚鼓勵一枚小太陽，祝他們每天都有一個好心情。

　　6、我們幫這么多的小動物播報了心情，你們最喜歡那種心情？（晴天）我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時候我們也有雪天這種心情，那怎樣才能使

　　自己或別人的心情變成晴天？（讓自己高興，使別人快樂；克服困難、幫助他人等）

　　（三）、遷移作品經驗——畫心情

　　我們幫這么多的小動物播報了心情，現在你們的心情怎么樣啊？那你們想不想把你們現在的心情畫出來啊？（放輕音樂）請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發展幼兒的創造性思維。

　　教師找出幾幅畫得不同的、比較好的作以評價。

　　活動延伸：

　　剛才我們在電視里面聽到有的小動物心情不好，是雪天，那我們就把我們的好心情（幼兒的繪畫作品）送給他們好嗎？（好）也祝他們天天有個好心情！

　　集體唱《表情歌》，活動結束。

幼兒園教案12

　　一、制定計劃的思路

　　（一）制定前的思考

　　幼兒園的整體發展目標和教育教學總目標

　　教師的培養與發展

　　幼兒的發展

　　1.幼兒園的整體發展目標和教育教學總目標

　　思考本年度教育教學總目標是什么？哪些是幼兒園所特有的，課題研究方面要完成哪些內容，最終形成什么東西？怎樣去發展與完善？

　　2.教師的培養與發展

　　本學年教師培養的目標是什么？想從哪些方面入手進行分層次的培養，重點指導誰？怎樣形成梯隊？

　　3.幼兒的發展

　　想讓幼兒有怎樣的發展空間和機會，通過什么途徑來實現？怎樣去檢測？

　　（二）制定前的依據

　　首先，要做好工作的總結，分析幼兒園的現狀和問題

　　其次，認真學習上級各部門的計劃要點，依據要求來思考并確定你所要完成的內容和達到的預期目標是什么

　　再次，是圍繞著幼兒園自身的主要工作來思考計劃內容

　　二、幼兒園教育教學工作計劃的格式與內容

　　具體格式

　　標題

　　正文

　　附件（月份日程安排）

　　（一）標題

　　完全性標題

　　大連市甘井子區教育局第二幼兒園20xx年教育教學工作計劃

　　非完全性標題

　　20xx年幼兒園教育教學工作計劃

　　（二）正文

　　1.指導思想

　　2.工作目標

　　3.具體工作、措施與分工

　　1.指導思想

　　交待依據、分析形勢，引出總的目標和要求，以及你預期達到的效果

　　如：以《規程》、新《綱要》、《甘區教育局20xx年學前教育工作要點》為依據，以《大連市幼兒園定級標準和評分細則》為標準，以督導評估為指導，結合甘井子區學前研訓部的主要工作，以科研促教研，以園本研究為重點，以幼兒園音樂教育特色為內容，全面提高教師隊伍的整體素質和專業水平，提高幼兒園教育質量，確保幼兒園工作的持續發展

　　2.工作目標

　　工作目標的確定，是綜合了各種計劃要求、幼兒園的`實際情況、以及科研等方面你預期達到的效果等，也就是工作的主要任務與指標

　　幼兒園教育教學工作內容

　　園本教研、課題研究、教師隊伍培訓、家長工作、環境創設、一日常規管理、節日教育、安全教育

　　以我園目標為例：

　　本學年我園教育教學工作中對于課題研究方面的目標定位是——繼續開展課題研究工作，研究并總結出幼兒園韻律教學活動流程以及教學方法、途徑

　　常規管理方面的定位是——強化一日常規的管理，規范幼兒園教學常規

　　3.具體工作、措施與分工

　　當目標確立后，我們就要思考每個目標下都應該做哪些事情？（目標的分解）用什么方法、形式去完成才是最好的，具體的責任人是誰。使大家明確要做什么？怎么做？誰牽頭來做？做到各司其責

　　再以課題研究為例：

　　開展課題研究（責任人：王麗、馬冬玲）

　　開展“幼兒園韻律活動課程建設與實施的研究”的課題研究工作，探索幼兒園韻律活動教學流程（包括音樂游戲、舞蹈教學、律動教學、歌表演），以及教師在教學過程中的教學方法、途徑和指導策略。

　　措施：通過網絡和集中培訓進行相關理論知識學習；在幼兒園分題的基礎上找準個人研究點，采用現場教學和經驗介紹、骨干引路的形式展開研討；每月一次課題例會并開展日常研究活動。

　　（三）附件

　　包括：月份、內容、具體措施、負責人

　　這里涉及到一些具體的活動安排。每月都要涵蓋工作目標中內容，只是把它細化、具體化。內容的表述要簡潔、完整，措施要與內容相吻合，盡量具體、可操作性，負責人更要明確，每項工作都要具體落實在人頭上，便于檢查、總結

　　以3月份安排為例

幼兒園教案13

　　一、活動目標：

　　1、學會隨音樂表演采茶，體驗采茶的快樂。

　　2、了解萬源的特產之一巴山雀舌，激發熱愛家鄉的情感。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　4、體驗歌曲中的歡快情緒。

　　二、教學準備：

　　錄音機、優盤、電視機、圍裙（泡沫紙制作）

　　三、教學過程：

　　1、小朋友們好。

　　2、今天老師給小朋友們帶來了好看的圖片，請大家欣賞。剛才，我們從圖片上看到了一片綠油油的茶園，真漂亮。很多很多的茶樹長在一起，就形成了這一片綠油油的茶園。那我們再看看一株茶樹長成什么樣子呢？這一張圖片就是一張茶樹，這是茶樹的老葉，這是茶樹的新芽，采茶人就把這些新芽采摘下來，通過工人叔叔們加工就變成了香氣宜人的茶葉。

　　3、小朋友們都知道我們的家鄉是萬源，萬源也出產茶葉，我們萬源出產的`茶葉還含有一種特殊的微量元素——硒，人們把萬源的茶葉叫做富硒茶，還給這種富硒茶去了一個好聽的名字——巴山雀舌。

　　4、我們萬源的巴山雀舌很有名氣，電視臺就委托我們幼兒園的老師在我們班找一個表演得最好的小朋友去拍巴山雀舌的廣告。想不想去呀？想去就要好好表現了！

　　5、現在老師要開始表演采茶了，請小朋友們認真看了，待表演結束老師要看誰最先學會采茶。

　　6、師問：剛才呀老師都表演了那些動作？請小朋友來學學。請一位小朋友學表演采茶。教師和一位小朋友邊做動作邊敘述：采茶時，有時快，有時慢。左邊采采，右邊采采，上邊采采，下邊采采。全體小朋友跟老師一起表演。（教師邊表演邊敘述：左邊采采，右邊采采，上邊采采，下邊采采，快速度的菜，左邊采采，右邊采采，左邊采采，右邊采采，前邊采采，后邊采采。）那你們剛才采茶時，老師還有哪些動作，我請個小朋友學，你來說說，（還有擦汗的動作）真棒，我們一起來學學（左邊擦擦，右邊擦擦，左邊擦擦，右邊擦擦）汗水擦完，我好像看到見遠處還有茶葉，于是就撥開茶樹，發現了更多的茶葉了。我看見了很多的茶葉，于是我就用兩只手采茶葉，小朋友跟老師一起學學兩只手采茶葉，（左邊采采，左邊采采，右邊采采，右邊采采，前邊采采，前邊采采）兩只手采起來真快，不一會兒，就踩了很多很多的茶葉了，我感到又高興有開心（做出高興的動作）。現在你們學會了表演采茶嗎（學會了）真棒，跟老師一起完整的表演一次。待表演結束，獎勵表現好的幼兒。

　　7、可是后邊的老師還想看看大家表演一次，有沒有信心表演好，（有）我們班的小朋友真能干，再來一次，準備，開始。待表演結束看情況選擇是否再表演一次。

　　8、老師這里呀還準備了漂亮的圍裙，因為我在電視里邊看見采茶姑娘還圍著漂亮的圍裙，我今天也給大家準備了漂亮的圍裙。

　　9、我們現在呢要系好圍裙然后表演給客人老師看。（待幼兒系好圍裙）請準備，完整的音樂表演一遍）這次呀我又發現了一些表演得很棒的幼兒，獎勵他一朵小紅花。

　　10、我現在問問你們采茶快樂嗎？（快樂）可是采茶呀，還要求手眼一致，還要有高興的表情。再來一次，這次呢，我要看還有誰表演的最棒。（和音樂一起再完整的表演一遍）待結束，自己表揚自己。

　　11、我剛才聽后邊的評委老師說，她們還想看看你們漂亮的圍裙和高興的笑臉。全體小朋友向后轉，這次我們要笑得最美，表演的最好，有沒有信心（有），真棒，準備好了嗎？

　　12、待幼兒表演結束，表揚全體幼兒并告訴她們老師還有獎品在教室等你們拿回去呢？

幼兒園教案14

　　設計意圖

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》的藝術領域中指出：應當經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。4-5歲的幼兒已經具有初步的藝術表現與創造的能力，能用拍手、踏腳等身體動作敲打基本節奏，并通過身體動作和即興表演來表達自己的心情。《鐵匠波爾卡》是一種捷克民間舞蹈音樂，清晰的節奏、詼諧活潑的旋律能夠讓幼兒在快樂中獲得豐富的情感體驗，從中感受樂曲結構，引導幼兒深入了解樂曲風格特征。

　　說教材

　　基于幼兒的學情，本次活動以幼兒熟悉的“熊出沒”動畫導入，通過動畫短片創設故事情景，將打鐵的任務貫穿整個活動，運用圖片圖譜的方式將音樂結構及音樂節奏可視化，幫助幼兒理解音樂。

　　活動目標

　　1、認知目標：感受樂曲ABA曲式結構。

　　2、能力目標：模仿鐵匠與同伴合作創編并表現樂曲。

　　3、情感目標：學習按音樂的樂段律動，感受樂曲輕松、偷快的情緒。

　　說重點難點

　　1、活動重點:學會區分樂句，感受樂曲中旋律的變化。

　　2、活動難點:幼兒合作創編動作并表現樂曲為主要目標。

　　說教法

　　提問法：從不同角度設疑、設問，啟發幼兒深入思考，讓幼兒發揮自主探究的精神。

　　示范法：通過教師示范和個別幼兒示范強化幼兒的正確動作。

　　情景導入法：運動幼兒喜歡的“熊出沒”動畫節選片段，為幼兒營造熊大熊二要參加圣火節需要打鐵的故事情景，通過新奇有趣的`動畫演示及多次的角色轉化，營造一個和諧、寬松的教學情境，以喚起幼兒情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。

　　圖譜導示策略：將音樂可視化，以有趣的圖譜幫助幼兒理解音樂結構以及音樂的節奏。

　　說學法

　　討論法：這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，運用討論法激發幼兒相互之間思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現。

　　游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動方式，以游戲法輔助教學更符合幼兒的年齡特點。通過玩游戲激發幼兒的興趣，層層遞進幼兒的學習。

　　表演法：運用表演法既培養了幼兒的口頭表達能力和思維能力，又培養了幼兒的創新意識，給幼兒提供自我表現的機會。

　　小組合作法：通過有效的小組合作的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養孩子溝通與交往的能力。

　　活動過程

　　活動過程由開始部分、基本部分和延伸三個部分組成。

　　一、開始部分。

　　開始部分又分為問好小游戲和影像導入，此部分運用了音畫導入策略和提問法，目的在于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。

　　1、教師模仿小鐵錘打節奏的方式與幼兒課前問好，為活動的主題小鐵匠做鋪墊。

　　2、使用動畫引入音樂形象，在視頻播放后根據幼兒的回答出示圖片：風箱、火、鐵錘。了解“打鐵的主要步驟，創設小鐵匠要參加圣火節的故事情景，引出音樂。

　　二、基本部分，此部分運用的教法有:提問法、示范法、情景導入法、圖譜導示策略。運用的學法有:討論法、游戲法、表演法、小組合作法。引導幼兒聽、說、想、做，聽音樂的節奏，說對音樂的感受與想像，做出想表達樂曲的動作，給幼兒提供自我表現和自我探索的機會。

　　1、教師講述故事，打鐵的本領藏在了音樂里，一起聽聽吧，請幼兒欣賞A段音樂的旋律，通過情景導入法激發幼兒的學習興趣。再提問幼兒你聽到了什么聲音？運用提問法引導幼兒認真的傾聽音樂。接著出示圖譜給予幼兒視覺導示，幫助幼兒熟悉音樂節奏。運用討論法鼓勵幼兒互相交流，創編樂曲動作并表現出來。

　　2、幼兒完整欣賞樂曲，感受ABA曲式結構，并跟隨圖譜加入AB兩段創編的動作，將打鐵的音樂進行完整表現。在熟悉音樂后，請幼兒兩人一組模仿鐵匠和鐵塊通過角色游戲來合作表現樂曲。此處綜合運用表演法、游戲法和小組合作法，幫助幼兒鞏固樂曲。最后鼓勵幼兒相互討論，想象音樂結束后“鐵塊”變成哪些不一樣的造型呢，為幼兒的經驗做遷移和提升。

　　活動總結

　　根據《綱要》相關理論，整個活動我運用了元素遞進策略，八次播放音樂，從激發興趣到初次感受，從分段欣賞到完整表現樂曲，從單一的動作展現，到兩人組合，再過渡到兩人角色分工合作表現音樂，最后融入造型創編。在幼兒掌握后不斷提升難度，各環節緊密相扣、循序漸進。幼兒在反復聆聽中感受樂曲的魅力，在快樂的挑戰中逐步理解音樂，在潛移默化中培養幼兒的情操，感受音樂帶來的美好體驗。

　　活動延伸

　　為了保護幼兒的興趣，活動結束后我在表演區中投放圖譜與音樂，為幼兒的興趣點提供支持，投放角色服裝及道具引導幼兒將小鐵匠參加圣火節的故事繼續創編下去。

幼兒園教案15

　　【活動目標】

　　1、初步感知序列關系，能將物體按規律進行排序，并簡要表達出自己的排序方式。

　　2、在動手操作中培養幼兒良好的操作習慣和衛生習慣，提高觀察力、判斷力、探索能力及合作意識。

　　3、感受排序活動的樂趣，初步體驗序列關系在生活中的運用。

　　【活動準備】

　　1、各種不同的水果圖片若干;未排列完的、按規律的圖形操作卡進行排序。

　　2、蘋果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀;竹簽、盤子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼兒人手一雙。

　　3、幫助幼兒積累有關“水果串”的經驗，并創設“水果串串屋”生活場景。

　　【活動過程】

　　一、游戲導入，激發興趣師：今天，我們歡迎水果寶寶來和我們玩游戲。

　　教師請幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，并說說自己是怎樣和卡片玩游戲的?教師巡回觀察，培養幼兒對物體的觀察和操作能力。

　　二、自由探索，嘗試排序

　　1、個別幼兒交流介紹自己的操作經驗教師引導語：哪位小朋友愿意說說自己是怎樣給水果卡片排隊的?

　　你是用什么方法排的?

　　教師小結：他是按簡單的排列規律進行排序的。

　　(2)幼兒自由探索排序的方法教師引導語：小朋友，你們想不想也來試著給水果卡片排排隊?

　　幼兒進行排序操作，練習按簡單的規律進行兩種以上的排序，教師個別指導。

　　3、幼兒自制水果串。在實物操作中鞏固學習按規律進行排序。(www.jy135.com提供蘋果丁、多瓣橘子已分好的.、香蕉片等多種水果實物。)教師：“小朋友，你們吃過糖葫蘆、羊肉串嗎?你們見過什么好吃的水果串呢?”

　　幼兒自由表述。

　　師：“朱老師今天剛開了一家小吃店，名叫‘水果串串屋’。你發現我的店里都賣些什么樣的水果?”

　　引導幼兒觀察、與同伴交流，然后簡要說出排列是有規律的。

　　師：“瞧!水果串串屋的生意可好了，剛開張就賣得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎么做的?(教師逐一講解)說一說它們的排列有什么規律?”

　　引導幼兒說出：一串是按顏色特征、另一串是按形狀特征有規律地進行排序的。

　　三、自由操作提升經驗

　　1、教師提出操作要求

　　① 制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作過程中注意竹簽的安全使用，避免傷到自己和同伴。

　　② 串出的水果都要按顏色或形狀的規律排列，如果出現無序，須重新串。每人按顏色和形狀規律分別制作兩串。也可以更多。

　　③ 制作水果串時可以自己做也可以和同伴一起做，要注意竹簽的安全使用。

　　④ 做好后對同伴說一說自己做的水果串的排列規律。

　　2、幼兒操作“水果串”，按不同特征有規律地進行排序。

　　① 按顏色特征有規律地進行排序。

　　出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”，請幼兒觀察、并嘗試說出它們的排列規律，然后模仿往下串。

　　② 按形狀特征有規律地進行排序。

　　③ 提供多種顏色、形狀水果，讓幼兒自選，在桌面上分別根據顏色或形狀特征有規律地進行排序。

　　④ 有一定難度的操作要求(注：該部分是能力較強的幼兒)：在選擇實物水果時按形狀、顏色兩種特征有規律地進行兩個以上的排序。

　　3、教師巡回指導。注意觀察幼兒是如何排列的，對個別幼兒進行指導。

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