關于《雪地里的小畫家》教案范文錦集7篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

　　教學目標

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2．練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　　（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　　（四）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（二）讀懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　　 （一）板書課題，理解題意。

　　板書：13

　　雪地里的小畫家

　　1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　　（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　　（2）雪地與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　　（3）一群是多少？（好多個）

　　（4）這一群小畫家和雪地有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　　（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　　（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

　　（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時要用什么？

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

　　（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的`爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

　　（四）指導朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁?，竹字頭。

　　（二）完成書后作業第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　（二）學會6個生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節。

　　（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　　（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　　（3）口頭組詞語。

　　畫家

　　圖畫

　　繪畫

　　畫報

　　筆畫

　　2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　　（1）識記字形。自學后提問。（略）

　　（2）口頭組詞語。

　　樹葉

　　葉子

　　落葉

　　綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

　　（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）

　　（2）口頭組詞語。

　　月牙

　　牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節。

　　（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　　（2）口頭組詞語。

　　用處

　　作用

　　用電

　　功用

　　費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

　　（1）認識新偏旁?，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。

　　（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）

　　（3）口頭組詞語。

　　毛筆

　　鋼筆

　　鉛筆

　　畫筆

　　筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與幾字有什么區別？兒第二筆是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。

　　（三）指導書寫。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：用第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　　（1）整體位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。

　　（四）指導背誦。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　　（五）鞏固練習。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　　（1）小雞會畫（）（）。

　　（2）小狗會畫（）（）。

　　（3）小鴨會畫（）（）。

　　（4）小馬會畫（）（）。

　　（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（）?（）冂（）

　　3．背誦課文。

　　板書設計：

　　小雞

　　竹葉

　　17雪地里的小畫家

　　小狗

　　梅花

　　小鴨

　　楓葉

　　小馬

　　月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇2

　　一、學習目標：

　　1 、學習11 個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

　　2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　二、學習重點：

　　知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　三、學習難點：

　　培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　四、學習準備：

　　1 、課件。

　　2 、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

　　五、學習過程：

　　1 、揭示課題

　　(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

　　(2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

　　2 、學生自學

　　(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B. 圈出你不了解的地方。

　　(2) 匯報自學情況

　　自學檢查：

　　A. 指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

　　B. 請另一學生幫助糾正讀音。

　　C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

　　一、提出問題

　　1 、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

　　2 、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

　　二、探究問題

　　1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

　　“為什么不用顏料和筆呢？”

　　“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”

　　2 、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

　　3 、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的`知識。

　　三、解決問題

　　感情朗讀。( 采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)

　　四、拓展延伸

　　1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

　　2 、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

　　3、作品展示。

　　五、總結

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　正確認讀生字及背誦課文

　　教學難點：

　　正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準備：

　　1、錄音機，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

　　學生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

　　（出示展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

　　（一）欣賞雪景，自由表達

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時此刻，你最想干什么？

　　在學生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導朗讀

　　（1）讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發現了什么？（學習新標點“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）

　　（2）比賽朗讀：個別讀、 男女生讀

　　（二）觀察畫面，說話訓練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

　　（出示小動物跑出來的動畫）

　　1、引導學生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

　　（1）自由說。 （2）個別說 （3）同桌互說

　　2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　　（1）學生自由讀 指名讀

　　（2）理解“一群”，區別“一群”與“一個”

　　二、自主合作，探究學習

　　（一）質疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

　　教師根據學生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

　　（二）小組合作學習

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　（三）匯報學習情況

　　1、小畫家指誰？

　　根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲對號入座

　　導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的.圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。

　　3、朗讀訓練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　自主讀 個別讀 小組讀

　　4、理解想象

　　（1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

　　（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）

　　（2）想象說話

　　A、它們的腳印還像什么？

　　（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　　（四）表演

　　（自由選擇角色，創造性表演）

　　導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當當小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學生表演

　　（戴上自備頭飾）

　　A、同桌表演

　　（自夸、互夸）

　　B、上臺表演

　　（五）學習第5、6句，并拓展

　　導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

　　3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？

　　（仿照句子說一說）

　　三、揭示課題

　　導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

　　1、學生朗讀全文。

　　2、給詩取個什么題目好呢？為什么？

　　根據學生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。

　　五、趣味識字

　　1、在文中識字

　　指名在文中找出生字，并領讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識字

　　出示在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字

　　（播放輕音樂）

　　跳出“幾、用、魚”三個生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

　　2、說說每個字在田字格中的位置。

　　（隨機出示筆順）

　　3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學生書寫

　　（播放輕音樂）

　　教師巡視指導，著重培養學生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展

　　（作業菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關小動物的故事。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

　　教學目標：

　　1．培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

　　2．指導學生理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3．培養學生的觀察、說話和思維的能力。

　　4．引導學生學會有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

　　教學難點：

　　讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

　　教具、學具準備：

　　生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，復習導入

　　1．師：你們知道現在是什么季節呀？（冬天）冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧！（播放雪景錄象）

　　2．師：你們看到什么了？

　　生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

　　生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

　　師：多美的雪景圖啊！（貼圖）今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》板書課題。

　　3．復習生詞。

　　師：上節課我們認識的這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1．讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什么了？

　　生：多了一個嘆號。

　　師：自己讀讀這句話吧。（學生自己讀）

　　師：男生讀。（男生齊讀）

　　師：女生讀。（女生齊讀）

　　2．初讀課文，整體感知。

　　師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自己讀課文

　　師：現在你知道了什么？

　　生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

　　生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

　　生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

　　3．師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自己讀課文。

　　師：（點擊課件1）請看這，看書自己再找一找吧！

　　都是小畫家。

　　師：（點擊課件，出現小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎？為什么？

　　生：不是，因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。

　　師：你真會讀書。（點擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

　　4．對比感知“一個”和“一群”

　　師：（點擊課件：小雞出現）看這時雪地里誰來了？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：這句話怎么說？

　　生：雪地里來了一個小畫家。

　　師：（點擊課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　生：讀。

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自己讀讀。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　5．師：（點擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　師：（點擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的'腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

　　師：指名說。

　　師：你們真會讀書！

　　師：我們把書上相關的語句都來讀讀吧。

　　6．師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了（老師邊說邊貼上小動物們的腳印圖），他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

　　生：我覺得這四個小畫家畫得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師：點擊課件出示：

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　生：齊讀。

　　7．師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

　　師：你們覺得誰讀得最好？

　　生：我覺得XXX讀得最好。

　　師：好在哪兒？

　　生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。

　　師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　8．師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　9．師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀讀課文吧！

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學聽。

　　10．師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

　　師：你們的想象可真豐富啊！他們都會畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。

　　生：齊讀。

　　11．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。

　　生：“哦，他在洞里睡覺呢。”

　　師：你們從老師的問話中聽出了什么？

　　生：“咦”要拉長聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問的語氣。

　　師：你真會聽啊！你們自己讀讀這句話吧。

　　師：下面你們問我來回答。

　　師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

　　生：“哦”，要讀出肯定的語氣。

　　師：你真會學習，大家再讀讀這句話吧。

　　生：自己讀。

　　12．師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自己練習說說吧。

　　生：兩人互說。

　　師：指名說。

　　13．師：這些小動物為什么要在洞里睡覺呀？

　　生：因為他們在冬眠呢。

　　三、小結全文，配樂朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

　　生：自由讀。

　　師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　生：聽音樂齊讀課文。

　　師總結：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們去探索。隨著不斷學習，我們將會懂得更多。

　　板書設計：

　　雪地里的小畫家

《雪地里的小畫家》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）

　　冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）

　　天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。

　　(評析:以景激趣,引發幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？

　　（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　(評析:用創設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

　　它們在雪地里留下了什么？（腳印）

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

　　小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？

　　（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的.好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌)

　　(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

　　(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

　　活動目標

　　○引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。

　　○練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

　　○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

　　活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

　　活動過程

《雪地里的小畫家》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　【教學過程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　　⑴ 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

　　⑵ 讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　　(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?

　　⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。

　　⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。

　　⑶ 讀讀議議，感悟理解。

　　① 用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?

　　② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

　　③ 討論一：小動物們為什么能畫出不同的.畫面呢?(學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)

　　④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、課堂總結，學習生字

　　1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。

　　2、教學生字。

　　⑴ 讀對生字;

　　⑵ 記一記蛙、睡;

　　⑶ 比一比，口頭組詞：

　　月( )兒( )同( )我( )力( )

　　用( )幾( )洞( )成( )為( )

　　四、教學板書

　　雪地里的小畫家

　　誰? 為什么?

　　小雞圖-------------- 竹葉(圖)

　　小狗圖-------------- 梅花(圖)

　　小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

　　小馬圖-------------- 月牙(圖)

《雪地里的小畫家》教案 篇7

　　教材分析

　　該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。

　　教學目標

　　１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

　　２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學重點

　　運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

　　教學難點

　　學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　媒體運用：PPT

　　預設過程

　　（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

　　第一課時

　　一、創設情景導入

　　師：下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學們都很喜歡下雪，那誰能來讀讀這個詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什么了？

　　介紹：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學習第17課，讀課題。請同學們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。

　　多種形式認讀生字。

　　三、學習課文，指導朗讀。

　　1．出示自讀提示再讀課文。

　　2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

　　生自由說，師出示四種小動物圖

　　3．對比感知“一個”和“一群”

　　師：（點擊課件：小雞出現）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：括號里應該填哪個量詞？（個）

　　師：（點擊課件：小動物們都出現）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

　　師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

　　指名讀。齊讀

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

　　師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。

　　學習說完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

　　４、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

　　學生交流

　　師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

　　５、今天，同學們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的.游戲。

　　你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？它的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

　　師：同學們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

　　師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？

　　根據圖片齊背句子。

　　５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　（指名讀、小組讀）

　　６．

　　師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什么？看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

　　７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

　　師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

　　師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

　　為什么？

　　了解一下有關冬眠的知識。

　　青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

　　師：你還知道那些動物是冬眠的動物？

　　（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

　　三、拓展練習

　　師：課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時雪地里還會來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？

　　四、指導書寫

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五、小結全文，配樂朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀及生字認讀情況。

　　二、學寫其他生字

　　1、組詞

　　2、交流識字方法

　　3、教師范寫，學生觀察

　　4、學生交流寫字方法

　　5、書空練習

　　6、學生書寫

　　7、交流反饋、再書寫

　　8、看拼音寫詞語

　　三、完成基礎訓練17課

　　第三課時

　　大作業：寫田字作業

　　板書設計

　　雪地里的小畫家

　　小雞 竹葉

　　小狗 梅花

　　小鴨 楓葉

　　小馬 月牙

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