我是什么教案

時間：2023-04-06 09:44:21 教案我要投稿

有關我是什么教案匯編五篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的我是什么教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關我是什么教案匯編五篇

我是什么教案篇1

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

　　一、充分朗讀學生質疑

　　1．給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

　　2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

　　3．鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

　　二、利用電教媒體導思釋疑

　　1．利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

　　2．利用課件揭示謎底。

　　（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

　　（2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的'時間不同之處，來理解雪的形成過程。

　　（3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

　　（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

　　小節：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

　　3．利用插圖認識水的樣子。

　　（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

　　（2）找出描寫水的樣子的小節并讀出聲來。理解小節中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。

　　4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

　　（1）播放體現水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯系起來。

　　（2）聯系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

　　（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

　　在教學中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。

我是什么教案篇2

　　教育目標：

　　教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。

　　學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

　　一、導入

　　教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

　　二、授新課

　　教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。

　　教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

　　三、堂活動

　　a) 議一議

　　教師在黑板上寫了三個問題：

　　i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？

　　ii. 明明有什么優點和缺點？

　　iii. 你打算怎樣認識自己？

　　教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。

　　目的是讓學生了解自己，正確認識自己。

　　b) 談一談

　　教師在黑板上寫出四個問題：

　　i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

　　ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？

　　iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？

　　iv. 你喜歡自己的性格嗎？

　　教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發言。

　　目的是讓同學們對自己做出正確的評價。

　　c) 說一說

　　教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的'答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。

　　d) 請你選擇

　　教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

　　i. 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？

　　1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。

　　2. 反正是老毛病，不改也過得去。

　　3. 我的優點比缺點多，自己很知足了。

　　請將你的選擇填在（）里。

　　ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

　　1. 把不滿的話憋在心里。

　　2. 想方設法為自己的缺點辨解。

　　3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。

　　請你將你的選擇填在（）中。

　　教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。

　　目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

　　e) 采花游戲

　　教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

　　目的是了解學生想成為什么樣的人。

　　四、實踐指導

　　a) 演講比賽

　　教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。

　　目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。

　　b) 老師教你認識自己

　　教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。

　　i. 照鏡子

　　ii. 反省自己

　　iii. 參加課外活動

　　iv. 聽取別人的評價

　　v. 敢于同他人競爭

　　vi. 從心理咨詢和書本中認識自己

　　教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

　　目的是讓學生掌握認識自己的方法。

　　五、教師總結

　　教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

　　六、課外活動

　　請學生給自己畫一幅像。

我是什么教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

　　3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水的變化。

　　教學難點：

　　1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。

　　2、達到有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　教學準備：

　　幻燈課件

　　一、導入：

　　1、今天這節課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?

　　第一個謎面是這樣的：我是一位魔術師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。

　　第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。

　　第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

　　認讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

　　二、初讀感知：

　　1、過渡：還想繼續猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

　　2、提出要求，學生自由讀文。

　　三、學習生字：

　　小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)

　　1：飄浮暴躁災害(多種變化反復讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。

　　2、紅袍雹子

　　(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發現了什么?

　　(2)小朋友，其實像這一類的字，我們已經學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

　　老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

　　你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

　　真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

　　有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

　　3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

　　灌溉田地發動機器 / 淹沒莊稼沖毀房屋

　　提醒多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

　　去掉拼音了開火車讀。

　　如果請你只讀第一(二)行，你會發現什么嗎?

　　4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認識它們嗎?誰來挑戰?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀

　　現在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?

　　水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

　　這們魔術師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧。

　　四、學習1、2兩個自然段：

　　1、總體感知，了解“我”會變成什么。

　　師：仔細讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

　　交流：我們都變成了什么?

　　師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪

　　看板書，生小結

　　現在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?

　　(一)學習第一段

　　師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的`呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

　　1、生自由讀

　　2、交流：你是怎么變成汽的?

　　太陽一曬，我就變成汽。

　　(1)指名說，師板貼(太陽)

　　(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!

　　3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?

　　升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　(1) 指名讀

　　(2) 這“點兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數的點兒(認讀)

　　(3)點兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。

　　4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

　　云娃娃的時裝表演開始了。

　　有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　(1) 指名讀

　　(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

　　出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

　　(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

　　(4)欣賞一組云的圖片

　　(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)

　　5、小結：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

　　(二)學習第二段

　　1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

　　你的感覺怎么樣?

　　2、我們遇到冷風后又開始變魔術了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子

　　3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?

　　這里有三個句子我請三位同學來讀，其他小朋友認真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?

　　4、誰來說?水珠落下來雹子打下來雪飄下來(填空)

　　5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

　　6、課件逐句出示，指名讀

　　7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

　　我們一起美美地讀一讀吧。

　　8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

　　(三)看板書，小結

　　1、師：水娃娃真是一位魔術師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。

　　2、師：其實，咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

　　請你根據“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------。”的句式，說說水的其它形態變化。(出示)

　　3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖池浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察，你發現它們變什么了?書寫指導。

　　板書：

　　30、我是什么

　　汽————→ 云

　　↑ 落↙ 打↓↘ 飄

　　水雨雹雪

我是什么教案篇4

　　一、談話，導入新課：

　　（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

　　三、檢查生字情況：

　　1、（課件出示生字）：全班認讀

　　2、出示魔方認讀生字

　　四、讓四名同學分段讀課文，要求：其余同學邊聽邊想，我到底是什么？

　　五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

　　問：看看課文，我們能變什么呢？

　　閱讀第一段：

　　師：現在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

　　1、讀后回答

　　2、（出示第一段課文）：指名讀、老師范讀、齊讀

　　3、師：現在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

　　4、（出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

　　誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀

　　閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？

　　1、誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議

　　2、還有誰想挑戰他嗎？指名讀

　　3、出示第二段填空。

　　4、擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

　　5、分小組討論討論，再指名說。

　　6、小結：

　　閱讀第三段：

　　1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的`？

　　2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

　　3、齊讀本段

　　4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

　　閱讀第四段：

　　1、誰來介紹一下自己呢？

　　2、理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？

　　3、播放課件。

　　4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

　　5、問：人們為了讓我們光做好事，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？

　　6、學生自由交流。

　　7、教師小結。

　　8、拓展練習：

　　你們發現生活中水還有哪些變化嗎？

我是什么教案篇5

　　“基礎教育課程改革綱要（試行）”指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發揮的獨特表現。因此，在教學中，讓學生提的問題成為教師的資源，從而實現教學的多向互動合作。

　　如：我在教學《我是什么》這一課時，充分讓學生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學生紛紛搶著回答。

　　生1：我會變成汽、云，變成雨。

　　生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。

　　我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學讀一讀，說一說。

　　于是，教室里一片熱鬧的場面。他們有的'在小組長的帶領下爭著說；有的繪聲繪色地表演起來……

　　師：選你喜歡的段落來讀。

　　生3：（讀第一自然段）我想變成云，因為云輕飄飄的。

　　生1：＂漂浮＂是什么意思？

　　生4：就像小船在水上漂。

　　師：你真行。

　　生5：什么是紅袍？

　　生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。

　　生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。

　　師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。

　　生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關雨的句子。）

　　生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？

　　生2：是云碰到冷風才變的。

　　生8：老師，我想是云在和冷風打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧。……

　　一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。

　　評析：

　　新課程標準強調＂自主、合作、探究＂的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。這堂課的教學，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產生了許多的小問題：＂漂浮＂是什么意思？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學生的自問自答為主，教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師也真正扮演了組織者、引導者的角色，達到閱讀教學的目的。

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