我是什么教案
[教學目標] 1. 認識11個生字，會寫8個字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。 [教學重難點] 1. 正確朗讀課文。 2. 了解水的變化以及與人類的關系。 3. 背誦自己喜歡的部分。 [課時安排] 二課時 [雙色AB案] A案 [設計思路]： 本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。 [課前準備]： 1. 生字卡片，相關課件。 2. 師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時 一、謎語導入 今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。 二、通讀課文，隨文識字。 1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。 3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。 4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。 重點指導讀準以下字、詞： zao zai 躁 災 暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮 5. 小組分別交流識字方法。 6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。 三、指導寫字 1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。 2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。 3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。 4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。 2. 分小組比賽讀，加強記憶。 五、作業 1. 多向交流記字方法（小組交叉交流） 2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。 第二課時 一、言語激趣，引入課文學習. 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟. 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1. 自己練讀，評議指導： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。 （課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。） 3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。 4. 學習第一、二自然段 (1). 生自由放聲朗讀 (2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？ （課件設計與上同，語言內容變化。） (3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪） (4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。） 學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。 5. 學習第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。 （2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。 （4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培養。 四、拓展思維 1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 2. 說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。 五、作業 1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。【我是什么教案】相關文章：
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