找規律教案

時間：2023-03-03 14:08:06 教案我要投稿

找規律教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的找規律教案，歡迎閱讀與收藏。

找規律教案

找規律教案1

　　教學目標

　　1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>

　　3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣

　　教學重點使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。

　　教學難點使學生認識規律，學會找規律。

　　課前準備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學過程

　　創設情境、激趣導入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　　（學生很高興跟著唱。）

　　聽了這首歌，同學們想到了什么？

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　仔細觀察，你看到了什么？

　　這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。（板書──找規律）

　　引導探索、認識規律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）

　　猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學生思考、交流。）

　　誰愿意把你的發現向全班宣布？

　　你是怎么想的？

　　是紫色。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

　　猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　再下一朵呢？

　　4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

　　動手操作、鞏固發展

　　1．涂一涂。

　　a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

　　老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）

　　誰愿意上來展示你的.作品！（指明學生上臺展示、評議）

　　b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。

　　（學生涂色）

　　四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？

　　（學生評議、訂正錯誤）

　　2．擺一擺、猜一猜。

　　a．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。

　　我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。

　　（學生動手操作。）

　　b．猜一猜。

　　小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

　　（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）

　　（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？

　　誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

　　還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。

　　聯系生活、運用規律

　　1．聯系生活找規律。

　　指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

　　哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？

　　在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。

　　2．用數學解決實際問題。

　　在生活中，按規律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？

　　老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規律來擺放這些東西，開始。

　　（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規律擺放東西，打扮教室。）

　　教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規律，或是提一些更好的建議。

　　（學生參觀，相互說規律提建議。）

　　教學反思：

　　由于學生在學前階段就曾接受過“找規律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節課教學中我較為注重的學習策略。

找規律教案2

　　一、教學目標：

　　知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

　　過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

　　情感態度與價值觀：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識。

　　二、教學重難點：

　　重點：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

　　難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。

　　三、教學準備：

　　幻燈片，作業卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。

　　四、教學過程：

　　一、游戲導入，激發興趣。

　　1、導入：

　　師：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來欣賞這四季的美景。

　　2、播放（四季美景）

　　3、游戲（發放牌子）

　　師：你最喜歡什么季節？（請你來代表。。。。還有誰喜歡不同的季節。誰想代表。。。。）現在我們一起來做個游戲。請舉牌的同學上前來以最快的速度依次排出四季的.順序。（問：他們排對了嗎？）

　　師：（老師一邊說一邊做動作，節奏很慢）隨著時間的推移，春天過去了，夏天來了，夏天過去。。。。。。冬天過去了，春天又來了，對，新的一年又開始了。

　　4、提示課題：

　　師：像這樣依次循環出現的現象，叫規律。今天，我們就一起去尋找規律。（板書課題：找規律）

　　二、探索交流、找出規律：

　　1、出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學生觀察。

　　師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？

　　生：圓形、正方形、三角形、五角星。

　　師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規律？你們有信心去找嗎？（有）請聽要求：（1）請大家先仔細觀察這些圖形的排列規律，然后在小組內說一說；（2）說的時候，用自己的話把發現的規律說清楚；（3）比一比，看哪一組能找出不同的規律。開始！

　　2、學生小組合作學習。

　　3、學生匯報：

　　（1）：斜排（師：是的，當我們斜著看時，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學也找出了這個規律，請用手示意。）（播放斜排演示）

　　（2）橫排：（師播放，老師重點講解、規范說法：我們先看第一行，以第一行為基礎，圓片移到這一行的最后，其它三個圖形都依次向前移動一個位置，就變成了第二行。按照這樣的規律，第三行、第四行的規律也讓學生一邊說，教師一邊演示。第五行的排列讓學生猜一猜。）

　　（3）豎排：（師播放，讓學生欣賞）

　　（4）以最后一個圖形向前移動的規律。（播放、大家欣賞）

　　4、總結規律：

　　孩子們，像這樣幾個圖形按一定規律不斷改變自己的位置，這樣的排列規我們就叫它循環排列規律。（板書：循環排列規律）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　過渡：現在就用我們學到的知識來進行智力大闖關吧！你們敢挑戰嗎？（敢）好，進入第一關。

　　1、第一關：考考你（規律訓練）

　　過渡：動物園來了一隊動物朋友，他們正在進行隊形訓練呢，同學們請仔細看，（1）師問：第二隊是怎么變化出來的？（學生回答）師規范語言），按照這樣的規律，你能排出第三隊的隊形嗎？(第一個動物向隊列的最后移動規律)

　　（2）還是這一隊動物，（請仔細看）又是怎樣變化成第二隊的呢。（最后一個動物向隊列的最前面移動規律）你們的觀察能力真強。好，順利進入第二關。

　　2、學生獨立完成作業、展示作業。

　　師：請拿出答題卡，開始解答。

　　4、猜規律：

　　過渡：向下一關進軍吧！你想猜幾號旗？好，進入我們的終極關——第四關。

　　4、設計手帕

　　過渡：現在就用我們靈巧的雙手來創造規律！在這塊手帕上，設計出漂亮的花邊或圖案！請仔細看要求：1、小組先商量怎樣設計才有規律；2、比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準備了豐富的材料，請組長打開學具袋，和小組的成員一起完成。開始！

　　5、作品展示

　　四、回顧整理，反思提升

　　過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規律呢，讓我們來欣賞一下。

　　1、欣賞規律美（播放）

　　2、總結

　　孩子們，在我們的周圍有很多有規律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發現它，運用它，把我們的環境打扮的更美麗吧！

找規律教案3

　　一、通過故事《郊游》，引起幼兒興趣，復習10的加法運算。

　　師：今天天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很開心拉著媽媽的手走在草地上。

　　1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？

　　師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來幫助小兔。

　　二、在10以內加法運算的基礎上，知道加法互換的原理，學習另一種題型。

　　1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓。花叢里有9只蜻蜓，又來了1只，現在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10。

　　2、教師引導孩子理解兩個部分量的交換關系。

　　師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡單講解總量和部分量的關系）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個數字交換位置總數不變。

　　3、通過以上的學習，出示課件（小鴨）讓孩子進一步的理解兩個部分量的交換關系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。

　　4、利用課件，在理解部分量的交換關系基礎上，學習加法的另外一種題型。

　　師：兔媽媽看到小朋友學會了這么多的本領，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰嗎？

　　（出示課件汽車和皮球，引導孩子學習題型：3+（）=7，并運用減法算式或交換部分量的關系計算結果）三、復習10以內的減法運算，理解兩個部分量交換的關系。學習另一種題型。

　　1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果，小猴子很高興地出門了。

　　（出示課件）樹上原來有多少個桃子？小猴子摘了多少個？現在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。

　　2、出示課件，學習另外一種題型。

　　師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒根據圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。

　　四、通過游戲掌握10的加減法運算的各種題型。

　　師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關卡。

　　1、游戲《闖關》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過。

　　2、游戲《過河》，出示算術題，請幼兒看著計算題填上相應的得數，就會出現木樁過河。

　　活動目標

　　1、發展目測力、判斷力。

　　2、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　【活動反思】

　　《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在“節日”中度過，時時閃爍著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

　　1、內容的真實性是教學成功的前提。

　　先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的`“節日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。

　　2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

　　《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。

　　3、聯系生活，感悟規律的美

　　從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最后，聯系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。并讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。

　　本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生發現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數學課堂教學效率。

找規律教案4

　　教學目標

　　1.結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律解決簡單的問題。

　　2.經歷自主探索、合作交流的過程，體會圈一圈、數一數、計算等解決問題的不同策略。

　　3.在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系。

　　教學重點、難點及突破措施

　　重難點：發現簡單周期問題的規律并能解決問題。

　　突破措施：讓學生經歷自主探索、合作交流的過程，通過數一數、圈一圈等方式找到方法，解決問題，發現規律。

　　教學準備

　　課件第6課時

　　教學步驟

　　一、復習導入，引起新的思考

　　師：同學們，我們從開學到現在主要學習了什么知識？

　　生：有余數的除法。

　　師：你覺得這部分知識有用嗎？生回答。

　　師：當然有用。我們學習數學知識就是為生活服務的。看一下這兩個問題：

　　28罐飲料，每8罐裝一個箱子，至少需要幾個箱子？（進一法）

　　做一件雨衣需要2米布，11米布最多可以做幾件雨衣？（去尾法）

　　學生回答，講原因。

　　師：有余數的除法在生活中的應用遠遠不止這些，不信你瞧！

　　二、探究新知

　　1.出示課件中的小彩旗串，同學們思考：

　　（1）彩旗是按照什么規律排列的？

　　（2）每幾面彩旗一組？

　　（3）第17面是什么顏色？你有什么好辦法解決？

　　請你獨立思考，用自己的方法（數一數、畫一畫、圈一圈、算一算等）解答，完成后同桌交流一下。

　　（設計意圖：從學生已有的知識經驗入手，幫助學生回憶用數一數、畫一畫、圈一圈的'方法，讓學生充分感知是以“幾個一組”排列的，發現規律的周期性。）

　　2.學生匯報方法。

　　有沒有比畫一畫、數一數更簡便的方法？

　　17÷3=5（組）……2（面）

　　結論：第17面是第6組的第2面，是黃色的。

　　3.進一步體會計算方法中每一個數字的含義。

　　學生思考：為什么要除以3？

　　商5表示什么？

　　余數2表示什么意義？

　　學生交流匯報。

　　重點明確：每3面一組，17面小旗中共有完整的5組，余數2說明第17面小旗是第6組的第2面，因為每組的第2面都是黃色的，所以第17面小旗一定是黃色的。

　　總結方法：圈一圈，算一算，看余數。　（板書）

　　（設計意圖：通過思考進一步加深對計算方法的理解，感受規律排列的周期性；通過交流提高學生們的語言表達能力，在互助中共同提高）

　　4.方法優化：在剛才的學習中我們用到幾種方法？你覺得哪種方法更簡便些？

　　（設計意圖：通過算法的優化，體會到計算這種方法的簡便性。）

　　5.試一試。

　　（1）第25面小旗是什么顏色的？

　　想：第25面小旗是第（）組的第（）面，每組的第（）面都是（）色的，所以，第25面小旗是（）色的。

　　（2）第27面小旗是什么顏色的？

　　27÷3=9（組）

　　思考：沒有余數怎么下結論？

　　三、鞏固練習。

　　1.課本11頁自主練習1題，照樣子，動動手，動動腦。

　　在學生自主解決問題后進行交流，重點交流運用的方法與策略，進一步體驗計算的方法。

　　2.課本12頁自主練習3題。

　　在學生自己解決問題后交流自己的解決方法。

　　你們能用圖形創造一個找規律的問題，考考同桌嗎？

　　四、拓展提升。

　　1.師：今天我們學習了利用有余數的除法知識來找規律，同學們再想想老師一上課與大家講的那句話：學習數學知識是為生活服務的。生活中有沒有找到像小彩旗、珠子這樣依次不斷重復出現的現象呢？

　　生思考，自由發言。

　　師：對了。月亮大約每隔30天圓一次，一年四季春夏秋冬依次更替，一天的時間大約是24小時，再過24小時就到了明天的這個時刻，每星期有7天……像這種有規律的現象，我們叫它周期現象。（板書）

　　2.星期問題

　　今天是3月30日，星期三（出示日歷），那七天前是周幾呢？

　　再往前七天呢？（出示3月份所有的周三，圈出來。）

　　練習：想一想：一個月（按30天）一般有幾個星期日？最多有幾個星期日？

　　3.十二生肖

　　師：生活中還有一個每個同學都熟悉的周期現象，生肖。你屬什么的？咱們班有屬豬的同學嗎？豬的后面是哪個屬相？再往后呢？每隔12年，生肖就會重復出現，輪回一次。

　　師：想一想：小明一家人都屬鼠，小明今年8歲，爸爸媽媽可能多少歲？

　　師：數學知識在生活中的應用還有很多很多，只要你有一雙善于發現的眼睛，一個勤于思考的大腦，你就會成長，就會有收獲。這節課就到這里，下節課老師繼續和同學們一起探究生活中有趣的數學知識。下課！

　　板書設計

　　找規律

　　17÷3=5（組）……2（面）　　周期現象

　　圈一圈算一算看余數作業布置（僅限于布置作業的學科）

　　把所學的知識講給家長聽。

　　用所學的知識創造一個找規律的題目，和小組同學分享。

找規律教案5

　　教學內容：

　　小學一年級數學下冊教科書8889頁內容

　　教學目標：

　　讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形簡單的排列規律，并聯系實際感知生活中的一些常見的規律。

　　教學重點：

　　了解什么叫規律，怎樣找規律。

　　教具準備：

　　長方形、正方形、三角形圖形若干

　　教法學法：

　　自主探究獨立思考

　　教學過程：

　　一、在生活中感知規律

　　師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？

　　師：老師發一串口令，你們用動作來完成。

　　師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。

　　師：同學們，你們猜猜接下去應該做什么呢？

　　師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？

　　師：同學們，你們觀察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來學習找規律。

　　（出示課題：找規律）

　　二、在探究中發現規律

　　師：誰來說一說六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）

　　1.過六一兒童節的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會。你們看他們布置的教室多漂亮啊！他們是用什么來布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？

　　2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？

　　（這面旗是黃色的）。

　　師：你猜得真準，你是怎么知道的？

　　（因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）

　　師：彩旗的規律我們已經找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

　　3．出示小花圖綠玫紅綠玫紅綠玫紅綠玫紅師：誰愿意把你的`發現告訴其他的小朋友？（我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。師：再下一朵呢？（再下一朵是玫紅色的）。

　　4．出示燈籠圖讓學生同桌互說：它有什么規律？再讓學生說說下一盞燈籠是什么顏色的？

　　黃紅黃紅黃紅黃紅

　　5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的規律站的？

　　（按一女一男的規律站的）。

　　師：你真會動腦筋。

　　6．看教材88頁例1.

　　你找到這四種事物排列的規律了嗎？每個事物后面一個應該是什么？圈出來

　　三、在操作中創造規律

　　1．涂一涂師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽，讓學生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學上臺涂色。

　　2.擺一擺

　　①老師擺規律我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形，好嗎？

　　②學生擺規律我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來擺規律嗎？挑幾名學生上來擺圖形，其他同學猜師：同學們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創造出這么多的規律。看來，我們班的同學個個都是小發明家。

　　師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。（師有規律的鼓掌）

　　四、聯系生活、生活實際找規律、欣賞規律帶給我們的美。

　　生活中也存在著許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

　　五、全課小結

　　今天我們學習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創造規律。希望同學們課下找一找你身邊有規律的事物。

找規律教案6

　　設計說明

　　本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節上又注意以下幾點：

　　1．知識點、習題的設計由淺入深，易于學生掌握。

　　教學中，教師通過設計各種教學活動，對知識進行系統的復習，層次清晰，難易適度。關注一年級學生的實際接受能力，從而達到更好的復習效果。

　　2．充分發揮學生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備圖形卡片

　　教學過程

　　⊙導入新課

　　師：這節課我們一起復習找規律的相關知識。(板書：找規律)請同學們回憶一下，這學期我們都學習了哪些有關找規律的`知識呢？

　　(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)

　　教師根據學生的回答板書。

　　設計意圖：通過學生對找規律相關知識的復習，引導學生回憶相關知識，為下面的復習作鋪墊。

　　⊙復習整理

　　師：同學們的記憶力真好，這節課我們就來復習這兩方面的知識。

　　1．復習圖形的排列規律。

　　(1)課件出示。

　　(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫下去嗎？

　　預設

　　生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復出現的規律排列的。

　　生2：如果要繼續畫下去，應該接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

　　(3)如果只出示

　　這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學生說出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)

　　(4)提問：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學生獨立完成)

　　(5)鞏固練習。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教師小結。

　　圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱之為有規律的排列。

　　數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

　　2．數的排列規律。

　　(1)課件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔細觀察，發現數的排列規律。

　　(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個數總是前一個數加3得到的)

　　(3)根據發現的規律填出橫線上的數。

　　(4)教師說明：這組數中相鄰兩個數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。

　　提問：你能根據等差數列的特征，自己寫出這樣排列的一組數嗎？

　　(引導學生自己寫出一組等差數列，并說明自己寫出的數列的排列規律)

找規律教案7

　　活動目標

　　1、通過活動，學習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

　　3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

　　活動準備

　　1、趣味練習-規律

　　2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

　　3、操作卡片每人一份。

　　活動過程

　　一、自由探索。

　　1、以游戲：“尋寶”引入活動。

　　讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

　　2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。

　　二、發現規律。

　　1、觀察卡片上物體的.排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。

　　學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

　　2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什么？

　　3、幼兒動手操作

　　把缺的補上去，將規律補完整，并說說為什么要這樣補。

　　三、嘗試自由排列。

　　1、介紹各組活動的內容和要求。

　　（1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

　　（2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

　　（3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

　　2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。

　　3、請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。

找規律教案8

　　教學目標：

　　1、掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。

　　2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。

　　教學過程：

　　一、游戲引入

　　和同桌比一比，看看誰第一個到達終點。

　　復習鞏固上節課所學知識。

　　二、基礎練習（脫式計算）

　　11x12+3630x23+8670x90-150

　　800-22x21(37+13)x2612x31-12

　　三、綜合運算

　　1、看誰寫得多。

　　（）x（）=400（）x（）=１２00

　　２、南瓜每筐２２元，蘿卜每筐１８元，買了１０筐南瓜和２０筐蘿卜。（１）兩種蔬菜各付多少錢？（２）一共應付多少錢？

　　要求學生獨立解答，再交流算法。

　　第１小題中強調“各”字，就是“分別”的意思。

　　南瓜：22x10=220(元)蘿卜：18x20=360(元)

　　第2小題解法多樣化，讓學生嘗試列四則混合運算，

　　復習四則混合運算的'運算順序。（22x10＋18x20=580(元)）

　　３、根據下面的價格來計算。

　　品名單價

　　籃球６０元足球３５元

　　排球４０元羽毛球拍１８元

　　書包３０元

　　１）買20個足球，要付多少錢？

　　２）王老師要買35個書包，帶上1000元夠嗎？

　　３）黎明帶上200元，可以買哪些東西？

　　４、王師傅一天工作８小時，每小時能加共２６個零件。

　　工作５天能加工多少各零件？(26x8x5)

　　四、課堂小結

找規律教案9

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.播放歌曲《新年好》，創設過新年，學生布置教室的情境。

　　2.出示課本第88頁主題圖。

　　問：圖上畫了什么？這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

　　教師指出：它們的擺放都有自己的規律，今天我們就來找規律。（板書課題：找規律）

　　二、感受、認識規律

　　1.課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

　　（1）指最后一面未涂色的旗，請學生猜一猜“會是什么顏色”。

　　（2）學生舉手回答。

　　2.課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。

　　（1）小組討論：燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規律呢？

　　（2）小組討論：下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？

　　（3）學生舉手回答。

　　3.課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖（花朵顏色改為紅、黃、綠）。

　　（1）同桌討論：彩花的排列有規律嗎？請猜猜后兩朵未上色的小花應該是什么顏色。

　　（2）學生舉手回答。

　　4.小結：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的'隊伍都是有規律的，都是按照一定的規律排列的。

　　三、運用規律

　　1.出示課本第89頁涂色練習（第1題）的卡片（每個學生一張）。

　　（1）學生按規律涂卡片上的顏色。

　　（2）指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。

　　2.準備學具（△、○、□），每個學生一份。

　　（1）學生自己設計規律，按規律擺學具。

　　（2）把擺好的學具拿到實物投影展示，讓其他同學猜規律。

　　3.聯系生活。

　　（1）問：你們有沒有發現生活中哪些東西的排列是有規律的？

　　（2）學生舉手回答。

　　4.布置教室。

　　（1）教師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠（每4人小組一份）。

　　（2）問：你們能按規律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎？

　　（3）四人小組領取物品，交流合作，學生動手掛星星、玩具、燈籠。

　　（4）小組之間互相參觀按規律掛好的物品，如發現錯誤由學生自己提出解決方法。

　　四、全課總結（總結略）

　　教學目標：

　　1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3.使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1.使學生在活動中認識簡單的排列規律。

　　2.會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創新思維。

找規律教案10

　　活動目標：

　　1、通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。

　　2、培養幼兒初步觀察、推理能力。

　　3、激發幼兒感受數學、發現數學的情感。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

　　活動過程：

　　一、課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。

　　二、導入：小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?

　　1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發現，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。

　　顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿

　　紅、綠、紅、綠、＿＿＿

　　紅紅、綠、紅紅、＿＿＿

　　2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規律。

　　三、情景引入：今天老師請來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。

　　1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規律教師邊積極地鼓勵及引導。

　　美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”

　　2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規律

　　（1）請幼兒認真觀察圖卡，找出規律。

　　（2）請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。

　　3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力（出示課件）！”。

　　（1）教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，并說出空白處應該粘貼的圖片。

　　（2）教師給表現好的`小朋友給予表揚。

　　4、串珠游戲——送項鏈美羊羊：“今天我買了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。

　　（1）教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。

　　（2）請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。

　　（3）串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。

　　（4）把完成好的項鏈送給美羊羊。

　　四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”

　　活動反思：

　　找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進行，使得幼兒的思維得到了發展。

　　在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成，最后展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣，活動延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動推向了高潮，更激發了他們學習和運用規律的興趣。

找規律教案11

　　第一課時：

　　學情分析：

　　學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

　　一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

　　在設計這節課的時候，我先用游戲的形式突破本節課的難點，讓學生身臨其境的感受規律，再通過觀察與分析例題掌握與鞏固規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。教學目標：

　　1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。

　　2、通過涂色，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

　　4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。教學重點難點：

　　重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。

　　難點：會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學方法：

　　本節課，在教學方法上力求體現以下幾方面：

　　1.從生活情景出發，為學生創設探究學習的情境。

　　“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節課，我力求從學生喜歡的的游戲活動與“聯歡會”這些生活情境出發，為學生的學習創設一個探究的情境。

　　2.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學生能更好地去發現，去創造。

　　3.聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。欣賞生活中有規律的圖片，體會規律給生活帶來的美。

　　4.創設多元情景、發展多元智能。

　　根據“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發展潛能。我創設多元情景，如畫規律，擺規律，聽規律，說規律，欣賞規律，創造規律等活動，發展學生的多元智能。

　　教學過程：

　　一、游戲導入、激發探究意識。

　　1、師：小朋友們，今天老師帶來了一個魔術寶盒，我想變一些禮物送給你們，老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會變出什么？請你仔細看嘍。

　　老師出示準備好的：“兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學生猜，下一朵會是什么顏色的花？

　　2、（把花展示到黑板上）師：剛才在猜的時候，老師發現，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？

　　（生：他們是兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，生邊說師邊畫虛線隔開。）

　　3、師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣2朵黃1朵紅，2朵黃1朵紅排列著叫有規律地排列（邊說邊板書規律）。請小朋友和我一起讀一遍。

　　二、感知規律——認識簡單的規律

　　1、師：生活中向這樣的規律啊，有許多，你們想找出它們的規律嗎？今天我們就來學習找規律，請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規律”

　　師：瞧，一群小朋友正在聯歡呢，請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規律的？它們又是按怎樣的規律排列的，請跟同桌說一說，看誰找得多？出示課件“聯歡會”

　　（1）、四人小組討論聯歡上的規律。

　　（2）、學生匯報：

　　紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅??

　　彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫??

　　花朵的規律：紅綠紅綠紅綠紅綠??

　　小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女??

　　3、教師小結，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵紅花，一朵黃花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）當我們找到圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規律地排列。

　　4、小練習

　　師：小朋友們真厲害，屏幕上的規律都被你們找出來了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。

　　課件出示有規律的幾組圖片。

　　三、動手操作，鞏固發展：

　　1、畫一畫規律：

　　師：小朋友們的.眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規律嗎？請你拿出作業紙和水彩筆，畫出你喜歡的規律，先想一想你想畫怎樣的規律，想好的小朋友可以開始畫了。

　　①學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

　　②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）

　　2、說說生活中和學習中的規律：

　　師：你們能說說我們的生活中和學習中哪些事物是有規律的嗎？

　　3、動手做一做——用不同的方法表示規律：

　　師：小朋友們都畫得不錯，老師除了會找規律、畫規律以外，還會用動作和聲音來表示規律，你相信嗎？（有的說相信，有的說不相信）請你看仔細嘍！（師示范做出有規律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）

　　師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？（請一到兩個同學來表示規律，全班跟做。）

　　師：你會創造這樣的規律嗎？請把你想到的規律做給同桌看一看。

　　四、課堂小結。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規律（板書：找）小手還能畫出美麗的規律，做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，例如：在數字的王國里就有很多有趣的規律，我們下節課在一起去發現與探究吧！下課！

　　第二課時：

　　學情分析

　　學生已經學習了本單元第一課時，學生已經對規律有了一定的理解，基本會分組，說出是怎樣的規律了，能找出生活中簡單的規律，

　　本節課是在第一課時的基礎上，從多方面去觀察發現規律，而本課時也是和我們日常生活緊密聯系的，學生很感興趣，這樣為我的第二課時打下了良好的基礎。

　　教學目標

　　1、知識與技能：能根據圖與圖的關系，概括出規律并能按規律畫圖。

　　2、過程與方法：通過從顏色、數量、形狀等方面的觀察，發現規律能按規律畫出后面若干個圖形

　　3情感態度與價值觀：結合數學內容，培養學生發現和欣賞數學美的意識；培養學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣。教具準備

　　1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。

　　2、學生配套的學具、彩色筆。

　　教學過程

　　一、復習

　　猜猜星星里面藏著一個是什么？（課件演示）

　　二、教授新課

　　教師：復習題中同學們都猜對了，也說出了它的規律。如果讓你們給它劃組，你知道會畫嗎？

　　學生：會（點名說說）

　　（一）教學例4。

　　1、教師：現在老師這有幾個小正方形，誰能用它來擺出一列有規律的圖形。

找規律教案12

　　活動目標：

　　1.能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

　　2.能主動觀察，主動探索，感知規律美。

　　活動準備:

　　ppt 編織繩小魚

　　活動過程：

　　一. 情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　　二.發現規律

　　1.觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

　　2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的'食物。

　　三. 幼兒操作

　　1.教師示范，請幼兒認真觀察。

　　2.幼兒自己運用一定的規律串小魚。

　　3.請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

　　活動延伸：

　　在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

找規律教案13

　　活動目標：

　　1．讓幼兒發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．讓幼兒發展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點。

　　3．培養幼兒發現和欣賞數學美的.意識。

　　4．培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5．發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重點：

　　使幼兒通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　活動準備：

　　PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

　　活動過程：

　　一、設情引課

　　1、新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）

　　2、以小組為單位，各組進行討論，各自發表不同的意見。（幼兒匯報結果）

　　3、引入生活中的規律，并出示課題。《找規律》

　　二、引導探究，認識規律

　　1、出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　2、小組討論。（幼兒匯報結果）

　　3、隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導幼兒再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

　　三、動手體驗規律

　　1、幼兒嘗試動手拼雪花片，并說出自己的規律展示自己作品。

　　2、幼兒根據PPT圖片用聲音或者肢體動作做出規律。

　　3、幼兒給衣服設計規律圖案。

　　四、全課結束。

　　活動反思：

　　活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

找規律教案14

　　一、教學目標：

　　1、引導學生探索乘數是整十數的乘法計算方法。通過理解算理，發現規律，總結計算方法。

　　2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3、在數學情境中，探索、發現乘法的運算規律，培養發現問題和提出問題的能力。

　　二、教學重點：

　　1、探索乘數是整十數的乘法計算規律，理解整十數乘法算理。

　　2、探索、發現乘法的運算規律

　　三、教學難點：

　　探索、發現乘法的運算規律四、

　　教學過程：

　　（一）復習舊知

　　師：聽說我們班的同學計算特別快，我們比試比試？

　　49 97 124 511 333 156

　　生開火車對答案。師：乘法算式各部分的名稱你們還記得嗎？我們一起回憶一下，乘數，乘數，積。（板書）

　　（二）引入新知

　　師：請同學們仔細觀察大屏幕上的算式，你們是怎么計算的？51 32 510 320

　　生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

　　師：你們是怎樣算的？說一說。

　　生：510，10比1后面多了一個0，所以就在得數5的后面增加一個0。

　　生：先不看那個0，算完后再加0。

　　師：這個算式你們是怎么算的，為什么？

　　生：320 ，就是3乘2個10，等于6個10，是60

　　師：觀察這些算式，你發現了什么？

　　師板書課題：找規律

　　生1:1加了個0

　　生2:1擴大10倍

　　師：哪種描述更準確？

　　生：擴大10倍

　　師：誰能總結一下規律？

　　生1：一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積擴大10倍。

　　生2：積擴大10倍

　　師：積為什么會變？

　　生：其中一個乘數擴大10倍。

　　師：你們能根據剛才發現的規律，計算這些題目嗎？（大屏幕出示題目）

　　49 123 117

　　490 1230 1170

　　師：說說你是怎么算的？

　　生：四九三十六，9擴大10倍，所以積也比36擴大10倍，是360。

　　生：先不看末尾的'0，算完后再在末尾添上0。

　　師：下面這些題目你還會算嗎？（出示題目）

　　51 32

　　5010 3020 師：你們是怎樣算的？

　　生1：50個10是500

　　生2：30乘2個10，就是302=60，所以30乘2個10等于60個10，就是600 師：觀察上面算式中乘數和積的變化，你能從中發現什么規律

　　（學生分小組討論，大約兩分鐘左右請學生匯報）

　　師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發現？

　　生1：第一個數相差10倍，第2個數相差10倍，積相差100倍。

　　師：應該叫乘數，不是相差10倍，應該是擴大10倍。

　　生1：第一個乘數擴大10倍，第二個乘數擴大10倍，積就擴大100倍。

　　師：誰再來說一說？

　　生：第一個乘數擴大10倍，第二個乘數擴大10倍，積就擴大100倍。

　　（三）運用新知師：如果我們想把這種規律運用到類似的題當中去，我們計算時可以怎樣做呢？

　　37 153 233

　　3070 15030 23030生：可以先不看末尾的0，最后在積的末尾添上0就可以了。（四）鞏固應用

　　師：你能根據這個算式，直接寫出下面算式的結果嗎？

　　你是怎樣算的？

　　生：先不看0，然后在末尾添上0。

　　（五）課堂小結

　　師：通過今天的學習你有哪些收獲？跟大家分享一下吧。

找規律教案15

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規律。

　　2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，引出規律

　　在課的一開始，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？(5根)每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？(4個)想一想，手指數和空檔數，你發現了什么？

　　學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。

　　指出：其實像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧！（板書：找規律）

　　二、創設情境，探索規律

　　1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個同學找到的最多？

　　生1：夾子和手帕。

　　生2：兔子和蘑菇。

　　生3：木樁和籬笆。

　　(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

　　2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

　　師：夾子和手帕是怎樣排列的？

　　生：一個一個排列的。

　　師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎？

　　生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

　　師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

　　師：第一個是什么？最后一個是什么？

　　生：夾子。

　　師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

　　師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

　　3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

　　師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。）

　　4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

　　師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的.呢？第一個是誰？最后一個是誰？兩端都是誰？那么小兔子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢？

　　你發現了什么規律呢？誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。）

　　5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

　　師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎？

　　說一說：你找到的規律是怎樣的？

　　6、歸納小結：

　　通過觀察，我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。

　　現在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規律？

　　[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。]

　　三、動手操作：

　　同學們真聰明。現在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）

　　請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）

　　說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

　　（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）

　　師：如果將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢？

　　問：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢？(小棒和小圓片個數相等)

　　它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）

　　小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。

　　四、鞏固、應用：

　　1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）

　　*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。

　　*又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

　　*再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……

　　2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）

　　（1）、“電線桿和廣告牌”

　　仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細觀察它們是怎么排列的？誰是兩端的物體，誰是中間的物體？現有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢？為什么？

　　（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線桿的根數少1）

　　追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？

　　（2）、“鋸木頭”

　　師：圖中這人在干什么？

　　鋸木頭中是不是也有這種規律呢？

　　A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）

　　B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）

　　問：同學們發現什么規律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。）

　　用這個規律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

　　反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

　　3、小結：同學們，你們現在已經熟練掌握了規律，思考的速度就快了。

　　五、拓展規律：

　　1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）

　　師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

　　（口答）你是怎么想的？

　　2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

　　學生有可能會出現兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？

　　課件出示，一起交流。師：同學們發現什么規律了嗎？（柳數和桃數相等）為什么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。（課件出示）一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等。現在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎？

　　六、總結

　　師：今天，我們發現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。

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