《冰花》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《冰花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《冰花》教案1

　　課時目標：

　　1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　教學重、難點：識字寫字訓練、朗讀訓練

　　課前準備：生字卡片、投影

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、談話：小朋友，你見過冰花嗎？說說你見過的冰花是怎樣的？

　　2、生交流。

　　3、揭題：今天這節課我們繼續來學習第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

　　二、品讀課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、多媒體演示：音樂、圖畫。

　　2、師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發現。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）

　　3、讀。

　　4、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）

　　圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

　　這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。

　　出示填空：冰花象（）一樣晶亮

　　生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

　　5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、當你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

　　2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

　　（1）現在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　3、玻璃窗上開花了，多神奇啊！讓我們一起來仔細欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

　　你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來讀。

　　（2）交流：

　　A“它像寬大的樹葉”

　　·它像什么？（它像樹葉）

　　·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

　　·指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠寬大；這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

　　·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

　　·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

　　B“像柔嫩的小草”

　　·它像什么？（它像小草）

　　·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

　　·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

　　·齊讀。

　　C“像豐滿的牡丹”

　　·它像什么？（牡丹）

　　·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　·看，這里的`兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　·出示：“它像”讓學生說話填空。

　　·讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習說話。

　　（4）你現在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

　　（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

　　（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）

　　三、學習第三自然段

　　1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術家用白玉精雕細刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節）誰來讀？

　　2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節告訴小童吧。齊讀第三小節。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　四、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細觀察，我們就會發現。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

　　——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。

　　——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。

　　還給屋檐增加了漂亮的冰凌。

　　——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。

　　3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。

　　五、教學生字

　　1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。

　　2、今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細，記住這兩個字。教學“時”“說”

　　（1）指名讀準字音

　　（2）說說你是怎么記住這個字的？

　　（3）書空、范寫

　　（4）描紅

　　板書： 10、冰花

　　晶瑩潔白 千姿百態

《冰花》教案2

　　課時目標：

　　1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　教學重、難點：朗讀訓練

　　課前準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話揭題，檢復詞語

　　1、揭題：今天這節課我們繼續來學習第10課《冰花》，齊讀課題。

　　2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。

　　二、品讀課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發現。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

　　2、指名讀。

　　3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

　　生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1、當小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣啊？（點擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來。“喊”是什么意思？

　　2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？

　　（1）現在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

　　（2）交流：

　　a“它像寬大的樹葉”

　　它像什么？（它像樹葉）

　　它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

　　指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠寬大；這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

　　誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

　　齊讀。讓我們一起來讀一讀。

　　b“像柔嫩的小草”

　　它像什么？（它像小草）

　　它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

　　什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

　　女生讀。

　　c“像豐滿的牡丹”

　　它像什么？（牡丹）

　　怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　出示：“它像”讓學生說話填空。

　　讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習說話。

　　（4）你現在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯。學生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

　　出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

　　（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）

　　（三）、學習第三自然段

　　1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節）誰來讀？

　　2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的.？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節告訴小童吧。齊讀第三小節。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　三、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細觀察，就會發現。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）

　　四、課堂作業

　　1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節課，我們再來交流。

　　2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！

　　板書：

　　冰花

　　晶瑩潔白 千姿百態

《冰花》教案3

　　目的

　　了解水遇冷結冰的'知識，學習制作各種形態的冰花，激發興趣，發展動手能力。

　　準備

　　各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

　　用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

　　放在室外凍成冰后拿進室內，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。

　　建議

　　用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰猜對了就把冰花作為獎勵。

　　也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛生，用開水、加蓋），請大家品嘗。

《冰花》教案4

　　科學意圖：

　　學習科學有利于幼兒形成科學的認知方式和科學的自然觀，發展他們的個性，豐富他們的童年生活，開發創造他們的潛能。、

　　科學目標：

　　1、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　材料準備：

　　小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

　　制作方法：

　　(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒滿水。

　　(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

　　(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。

　　(4)凍好后，把冰花提出來即可。

　　實驗操作：

　　(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上，請幼兒一起欣賞。

　　(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產生的熱量會使冰融化，在地面上留下一條水痕。

　　指導建議：

　　●在制作和操作冰花的'過程中，幫助幼兒體驗水遇冷凝結成冰、冰遇熱又化成水的過程。

　　●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時，要選擇不怕水的紙。

　　拓展與替代：

　　鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。

　　和幼兒一起觀察冬季路面結的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進一步感受水遇冷結冰的現象。

　　科學小知識：

　　凍冰花的過程就是水遇冷結成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會出現不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結的霧滴隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍結的結果，表現為白色不透明的顆粒狀結構沉積物。霧凇現象在我國北方很普遍，在南方高山地區也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達到一定溫度就可形成。

　　活動反思：

　　抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的關系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《冰花》教案5

　　活動目標：

　　1、初步知道制作冰花的順序和方法。

　　2、喜歡動手制作冰花

　　活動準備：

　　1、一次性杯子若干。各種顏色的毛線若干，用剪刀剪碎。每人一根長15厘米的線。

　　2、做好的冰花一個。

　　活動過程：

　　1、老師出示做好的`冰花。引導幼兒觀察，激發幼兒的興趣。“這什么？”“好看嗎？”“輕輕摸摸，有什么感覺？”“你們知道冰花是怎么做的嗎？”

　　2、老師介紹材料，并示范做冰花：

　　（1）引導幼兒選擇搭配不同顏色的碎毛線或各種各樣不同顏色的紙屑，放進自己的杯子里。

　　（2）在杯子中倒大半杯子水。

　　（3）在杯子中放一根線，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。

　　3、幼兒制作冰花過程中，教師提醒幼兒注意不要弄濕衣服。

　　4、師和幼兒一起將杯子放在冰點以下的室外。

　　活動建議：

　　杯子里的水結成冰后，取出冰花懸掛在教室，讓幼兒相互欣賞。

　　活動延伸：幼兒回家和家長一起制作不同形狀更加五彩斑斕的冰花，然后帶回幼兒園共同欣賞。

《冰花》教案6

　　一、課例背景

　　本課是筆者的師徒同構公開課，在師父的幫助下備課并講課。《冰花》是蘇教版一年級上冊的一篇課文，授課對象是剛剛入學兩個多月的新小一年級學生，教學輔助工具為“普羅米修斯”電子白板。

　　二、課例教案

　　（一）教學目標

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。

　　過程與方法：

　　1、滲透說話練習，讓學生練習說完整的話。

　　情感態度價值觀：

　　1、認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　（二）教學重難點

　　重點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、學會6個生字

　　難點：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、理解課文中出現的重點詞語

　　（三）教學過程

　　1、謎語導入 表達感知

　　師：小雪老師聽說咱們一年三班的孩子非常聰明，今天我要出個謎語考考你們，（出示謎語）“它不長在土里也不長在水里，沒有艷麗的顏色卻依然美麗，它能施展魔法，變出不同的樣子，它會悄悄地出現，又會悄悄地消失。”你們猜猜它是什么？冰花。（板書課題）孩子們，只要你們大聲地喊三聲“冰花”，小冰花就會出來和大家見面了。

　　師：你們知道什么是冰花嗎？你們見過冰花嗎？在哪里見過？說一說你看到的冰花什么樣子？給你的感受是怎樣的？

　　2、認讀字詞 初讀課文

　　過渡：今天，可愛美麗的冰花還要給大家講一個小故事，但是小冰花說了，只有大家闖過下面這兩關才能講這個故事，大家有信心闖關嗎？

　　第一關：（生詞）看見 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 冬爺爺 時候 送給

　　（帶拼音齊讀、男女生讀、自讀，開火車讀，去拼音搶答）

　　第二關：（生字）見 他 豐 從 說 時

　　（齊讀，讓學生自己說認識哪個，怎么記住的，組詞，搶答并組詞）

　　師：大家把這些字詞都學會了，小冰花告訴我，這個故事就藏在我們書中115頁，來，現在我們把書端起來，大家快去讀一讀吧，讀完一遍就坐端正。

　　（師提醒學生注意讀書姿勢）

　　3、分段細讀 朗讀指導

　　師：先看看課文，數數共有幾個自然段？（3個，標出來）現在我要找三名同學來給大家讀一下這個小故事，每個人讀一段。（讀后生生互評，教師補充）

　　第一段

　　師：（出示第一段）誰能幫老師回憶一下，冰花是誰看見的?（小童）是在什么時候看見的?（清晨）發現了什么樣的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）

　　引導學生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常見物品理解閃閃發光）

　　第二段

　　師：這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一個發現冰花的，你會是什么心情？（高興、興奮、驚訝……）我們來看看他怎么對媽媽說的呢？（出示第二段第一句）誰來給小童配音？

　　（指名讀，師適時指導朗讀，“驚奇”“喊著”“啊，真漂亮！”師范讀，生齊讀）

　　師：玻璃窗上開花了，開了什么花？大家快一起來看一看！（出示多張冰花圖片）看了這些圖片，你覺得冰花怎么樣？（漂亮、美麗……）

　　（出示“啊，真漂亮！”）來誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

　　師：故事里有描寫冰花像什么的幾句話，大家快去書中找一找。誰找到了？給大家讀一讀。（指名讀）（出示第二段第三句，看圖分句指導朗讀）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發現了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也讀得非常好。還有一些小冰花聽了，非常想和大家見面，大家想見一見它們嗎？“想！”（拉幕出示冰花6個圖片）看看屏幕上的這些冰花，你覺得它們像什么？（師隨機把學生的回答板書在屏幕上）

　　（拉幕出示句子）指導學生練習說話“啊，真漂亮！它像___________。”

　　第三段

　　師：美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？請大家齊讀最后一段。（生齊讀）

　　同學們發揮你的想象力，你覺得冰花還可能是從哪兒來的？

　　老師告訴你們冰花究竟是怎么來的，其實冰花就是水遇冷，在玻璃上結成的冰。

　　4、分析字形 書寫指導

　　師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。

　　（出示任務，同桌小組合作，完成任務，板書組詞，學生和教師適時補充，筆順學生說后，教師帶領學生書空，教師范寫，學生書空，學生在書上描紅。）

　　豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　從：左右結構人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。

　　5、總結及作業

　　師：這節課同學們表現得特別棒！我們進入小童的世界，看到了許多美麗的冰花。那今天，老師給大家留一個有趣的作業,(出示作業) 發揮你的想象力，你覺得冰花還可能是什么樣子的，請把它畫下來，并用一兩句話描寫一下你畫的冰花。

　　三、課例分析

　　《冰花》是蘇教版小學語文一年級上冊第五單元第10課課文，本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現象的`觀察和贊美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　1、充分調動學生的積極性

　　一年級學生自主學習意識較差，注意力集中時間較短，一節40分鐘的課對于孩子們來說是比較難熬的。因此，我在設計本課時利用“猜謎語”“闖關”“配音”等來充分調動學生的積極性，盡量使所有學生投入課程，參與課堂互動，在快樂中學習。

　　2、互動軟件與語文教學相結合

　　最開始我個人是比較排斥互動教學軟件，一直擔心“學生-機器”互動會取代“師生互動”，讓教師成了課件播放者。但經過多次的培訓與嘗試，慢慢發現這種擔心是不必要的，只要找準軟件與教學的切合點，互動軟件會讓小學低年級的課堂變得更加生動有趣，而且會提高課堂效率。

　　在本課我再次嘗試使用互動軟件，除了有呈現課文和圖片的功能，最大的作用是朗讀指導與課堂隨機生成。冰花是學生們日常生活中常見的自然景象，但低年級的孩子不一定都對冰花有豐富的觀察，借助互動軟件出示各種冰花的圖片可以豐富孩子對冰花的認識。在朗讀指導中，我與學生一同在白板上圈點課文，現場生成朗讀指導。

　　3、培養合作探究意識

　　由于我校堅持使用“陽光高校高效課堂”教學模式，要求學生能夠通過“小組合作、自主探究”的學習模式來完成學習任務。落實在小學一年級的任務就是初步培養學生有小組合作探究的意識，小組合作對于一年級學生來說非常困難。在授課班級我采取的是同桌兩人為以小組，教師明確小組合作的任務，這種合作學習的模式僅限于生字學習部分，這樣既符合低年級學生的認知水平，又能調動學生的積極性，培養學生預習和觀察漢字書寫特征的能力。

　　4、培養學生的想象力

　　冰花對于東北的孩子來說并不陌生，但課文中出現的課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”對于一年級的學生來說并不容易理解。此處，我沒有生硬地告訴學生哪些詞語應該輕聲讀，而是先讓學生進行充分地想象，比如在處理“柔嫩的小草”時，我讓學生閉上眼睛想象春天剛剛長出的小草，想象后再來讀句子，孩子們的感情自然而然地就通過句子表達出來了。在讀完課文中描寫冰花的句子后，我呈現給學生六幅冰花圖片，讓學生想象它們像什么，并在此處與說話練習結合，讓學生有話可說，有話想說。

《冰花》教案7

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現象的觀察和贊美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　二、教學要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語拼音，學會本課生字新詞。本課學會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。

　　3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、重、難點分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節，輕聲音節與長句。

　　2、抓住關鍵詞語，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內容，初步體會冰花的多、晶亮。

　　嘶、教學流程：

　　一、質疑激趣、引題導入：

　　1、我們班小朋友認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（對南方孩子來說，大多數孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調動起他們已有的對“花”的認識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）

　　（滿足學生急于了解課文內容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養學生的閱讀興趣，同時教給學生讀書的方法，注重學生良好讀書習慣的培養，有助于初讀能力的培養和認讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給

　　帶拼音認讀，去拼音認讀。

　　（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

　　讀了這幾個詞語，你有什么發現？（詞語中都有輕聲音節。）讀的時候要多加注意。

　　（3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學生朗讀句子。

　　3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　（任何一種形式都不能包打識字的天下。引導學生寓識于讀的基礎上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學生重點認讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）

　　2、學生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　　（以優美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導入，創設出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學生注意力，調節學生情感，激發學生想象，啟迪學生思維。）

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段，指名學生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學生交流）

　　4、句中哪個詞引起你的注意？

　　①一朵朵

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語“一朵朵”指導朗讀 （個別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。

　　師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

　　……

　　（對于剛剛入學的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學過程之中，而絕非體現為獨立的語言練習的環節。故在此環節中先巧妙運用多媒體動畫讓學生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎上，緊接著再進行詞組練習，學生詞類的運用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　（這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導低年級學生感悟語言時，指導學生通過圖片實物、借助想象，聯系生活實際，學會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描寫的畫面。）

　　5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）

　　你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）

　　（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？

　　（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學生喊出來“啊！”“呀！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）

　　（語文與生活息息相關，先讓學生聯系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學生對這兩個詞能心領神會，再讓學生把自己當成是小童，入情入境，指導朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情，讀出神，再現語言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。

　　四、教學生字見、他

　　（1）見：與哪個詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學生組詞練習）

　　誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？

　　老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。

　　（2）他：我們以學過一個她，是什么旁？

　　我們使用時，該如何區分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個她？“他是我的爺爺。”是哪個他？

　　看書上筆順圖，自學筆順。

　　老師師范寫，學生描紅、獨立書寫。

　　（同音字、形近字是低年級學生識字的難點，為突破這一難點，這里采用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、師：今天這節課，我們繼續學習第10課……（學生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。

　　⑴師：新課之前，我們先來開火車復習本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。

　　3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　二：學習文本：

　　㈠設置情境，導入新課：

　　1、出示：音樂、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小

　　眼睛，看見了什么？

　　1、學生自由回答

　　2、導入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　　㈡第一自然段課文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機指導朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）

　　①一朵朵 師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語：一朵朵 指導朗讀 （個別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。

　　②晶亮 師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。

　　出示詞語：晶亮 指導朗讀 （個別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　　㈢第二自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

　　2、第二句話：

　　①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道……

　　②出示第二句話，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　　⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　　（學生自由朗讀第三句話，交流）

　　⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？

　　根據學生的回答，隨機出示，指導朗讀。

　　①“寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導學生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　②“柔嫩的.小草” 師：我們也來欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導學生朗讀

　　師：冰花有時就像……（女生朗讀）

　　③“豐滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個樣子的冰花的同學來讀一讀。（指名學生朗讀）

　　指導體會、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。

　　④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛！（學生齊讀：它像……的牡丹）

　　⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學生自由回答問題，隨機進行語言訓練：像……，像……，像……）

　　小結：真是各式各樣！

　　⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？

　　學生齊讀第三句話。

　　⑺師：同桌之間互相練習朗讀，相信小朋友們會讀得更好。（學生練習朗讀）

　　⑻推薦讀得好的學生個別進行配樂朗讀。其他同學閉上眼睛進行想像。

　　⑼師：我看每個同學都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們忍不住贊嘆道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　　㈣第三自然段課文：

　　1、導入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號？（問號）小童是問，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問一答。（學生練習朗讀小童的問話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請一個學生來安排角色。

　　⑴學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

　　⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰送給我們的？什么時候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復習鞏固：

　　1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學生自由發言）

　　4、小結：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。

　　5、師：今天這節課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學生再讀課題）

　　四、指導寫字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個生字，我們沒有寫？（生：送 這）

　　2、分析字形：仔細觀察這兩個生字，有什么發現？（半包圍結構，走之兒）

　　3、提問：那么你認為兩個生字中，哪一個比較難寫呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規則是……（生：從內到外）

　　5、分筆畫出示生字，學生說出關鍵筆畫的位置。（點、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。

　　7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。

　　8、學生自己觀察字形，指導寫字。（點、橫、撇、點）

　　9、學生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。

　　10、評講學生的書寫情況（生字、姿勢）

　　五、布置作業：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會兒的藝術課上，小朋友也可以動手來畫一畫你特別想看見的冰花。

《冰花》教案8

　　一、活動名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動

　　二、活動目標：

　　樂于關注周圍生活中的自然現象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態變化。

　　三、活動提示：

　　關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發現，適時提問：“哈氣從哪來?”。并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發現?”

　　幼兒自由討論自己的'發現及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”

　　幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產生的原因。

　　四、觀察要點：

　　幼兒探究周圍生活中各種現象的興趣與發現。

　　五、延伸活動：

　　和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態變化。

　　欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態變化。

《冰花》教案9

　　教材簡解：

　　冰花是一種常見的自然現象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發生的變化。

　　目標預設：

　　1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。

　　2、初步理解事物都是處于變化之中的。

　　3、體驗在感知發現中帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

　　2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

　　活動重難點：

　　重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。

　　難點：理解事物都是處于變化發展中的。

　　設計理念：

　　我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的欲望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

　　設計思路：

　　冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。”其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的秘密。

　　活動過程：

　　一、師幼談話，導入課題：

　　1、哪個小朋友知道我們現在處在什么季節?(冬季)

　　2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什么景象?(結冰)

　　3、玻璃上會出現什么?(冰花)

　　二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。

　　(1)、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的`冰花。

　　(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。

　　三、教師提問，啟發引導幼兒了解冰花。

　　1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因為冬天天氣冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”

　　2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家沒有冰花。”

　　3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。”“有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

　　師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

　　四、結束活動：

　　小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

《冰花》教案10

　　教學內容

　　10、冰花

　　擬 2 課時

　　累 計

　　第 86課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1、 學會本課15個生字，綠線內的6個只識不寫，初步理解由生字組成的詞語。

　　2、 學習按順序仔細觀察圖畫。

　　3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。

　　重點難點

　　重點： 認識并會寫本課9個生字，理解詞語

　　難點：讀好文中的幾個長句子。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、揭題激趣

　　小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　二、初讀指導：

　　1、自學課文。一讀課文，要求讀準字音。二讀課文，要求給自然段標上序號。

　　2、檢查自學：

　　（1）檢查讀書，先組內讀，互評、匯報讀，師糾正讀課文、停頓。

　　（2）出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

　　指句讀，相機正音，開火車讀，去掉拼音讀

　　三、精讀訓練：

　　1、 學習第一自然段。

　　自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的`？它是什么樣子的？

　　提問，相機板書：晶亮

　　冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　實施修改意見

　　說說自己冬天印象最深的是什么。

　　（一朵朵）

　　指導學生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　2、學習第二自然段：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導邊說邊帶動作。（6）齊讀。

　　四、指導寫字

　　1、 出示并認讀：見、他、它、豐、這。

　　2、 記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”

　　3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　見：獨體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　豐：獨體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長。

　　這：左下包圍結構。“文”，末筆變為點。“辶”，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫

　　學習用“因為-----所以-----”把第一節和第二節的第一句連起來說說。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　學習第二自然段：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導邊說邊帶動作。（6）齊讀。

　　實施修改意見

　　學習用“因為---所以---”說話。

　　作實業踐設活計動

　　必做：1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、練習寫好：見、他、它、豐、這

　　選做：練習背誦課文第一、二小節。

　　實施修改意見

　　教學札記

《冰花》教案11

　　設計意圖：根據《3—6歲兒童發展指南》中五大領域的科學領域指出，中班幼兒要了解一定的科學現象，對自然感興趣。冬天到了，在下雪后，孩子們玩了堆雪人，打雪仗的游戲，同時發現教室的窗戶上結了冰花，他們想知道冰花是怎么來的，也想試著做一做冰花。因此，我設計了凍冰花，讓孩子們自己制作冰花，了解科學知識。

　　活動目標：

　　1、了解水遇冷凝結成冰，冰遇熱融化成水。

　　2、初步掌握操作方法，探索用各種材料做出凍冰花。

　　3、體驗做凍冰花的樂趣。

　　活動重點：了解水遇冷凝結成冰，冰遇熱融化成水。

　　活動難點：探索用各種材料做出凍冰花。

　　活動準備：1、幼兒搜集各種做凍冰花的小器皿（果凍盒、酸奶盒等）

　　2、棉線、花 片、彩色碎紙、顏料水。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，欣賞凍冰花，引起幼兒制作興趣

　　1、教師：冬天到了，我們可以在冬天玩什么游戲？

　　2、教師：你們見過冰嗎？冰是什么樣的？你們知道冰是怎

　　么來的嗎？（引導幼兒調動已有經驗，自由講述對冰的認識）3、教師：看，這是什么？（出示冰花，幫助幼兒了解“凍冰花”）

　　4、教師：凍冰花是怎么做出來的呢？（引導幼兒自由猜測凍冰花的制作 方法）

　　二、探索制作凍冰花

　　1、教師：凍冰花是用什么做的？怎么做？凍冰花里漂亮的顏色和花紋是 怎么做出來的？（幼兒自由講述，推測用相關材料制作凍冰花的方法，然后教師引導幼兒看《凍冰花》視頻來印證推測）

　　2、幼兒自由選擇桌上的材料（器皿和裝飾材料），探索制作凍冰花。

　　三、小結凍冰花的制作過程

　　1、教師：你的凍冰花真漂亮，你是怎么做的？（引導幼兒介紹自己的操 作過程）

　　2、教師：在哪里才可以制作凍冰花呢？（根據幼兒的講述可以選擇不同 的方式做凍冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然凍結）

　　活動反思:

　　抓住冬天這一很好的季節教育時機，從幼兒的興趣出發，和孩子們一起探索制作凍冰花的方法，讓幼兒在操作中體驗凍冰花的樂趣，感知科學常識，感受冬天氣溫的變化，探索水的'形態變化與氣溫的關系。活動中，要提醒幼兒穿戴好小圍裙，注意衛生。引導幼兒觀察自己的冰花的形態變化。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《冰花》教案12

　　教學目標

　　1、學習有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學簡要過程及重難點突破

　　一、復習檢查：

　　選字填空：他、它

　　（1） 小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

　　（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　二、繼續精讀訓練：

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續學習第二自然段。

　　小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？

　　通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、

　　實施修改意見

　　天天練：感情朗讀《冰花》

　　為什么喜歡第一句，說說你的理由。

　　“豐滿”的意思。“一束束”和“一束”一樣嗎？為什么？

　　指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

　　3、學習第三自然段：

　　指名讀，“這花”指什么？指導學生用疑問的語氣讀好小童的.話。/sjbwz/

　　媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的？

　　小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導寫字：

　　出示卡片：從、說、時

　　說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什么。

　　師范寫“說”“時”

　　學生練寫。

　　作業：回去之后觀察冰花。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　1、 通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

　　2、 細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　必做：有感情地背誦課文

　　選做：細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

　　實施修改意見

　　教學札記

　　孩子們對冰花很好奇，在還沒有學習這一課時，孩子們就紛紛議論起來，有的說我見過冰花，有的說冰花像海綿一樣，有的說像大海的波浪，但可惜的是，今年是個暖冬，天不冷，沒有冰花，沒法給孩子們仔細觀察生活的機會。怎么辦呢？我靈機一動，能不能自己制作冰花呢？去請教自然老師，果然有辦法。于是，我的作業就是讓學生回家以后自己制作并觀察冰花，孩子們可高興了，不僅激發了他們對生活的熱愛之情，還培養了他們探索科學的興趣。

《冰花》教案13

　　一、回顧課文,導入新課：

　　1、復習輕聲和詞組

　　2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創設情境，培養語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　　②展示：談談你們畫的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質疑，遷移訓練：

　　1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的'星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們去猜想

　　（旁白結束，音樂和畫面繼續進行）

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓練：

　　（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。

　　七、總結、作業：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。

　　作業：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學生字：

　　1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐

　　2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？

　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。

　　（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

　　（2）他：左右結構單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

　　（“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　10

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

《冰花》教案14

　　活動目標：

　　1.培養幼兒觀察、感知氣溫情況變化的興趣。

　　2.引導幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的關系。

　　3.引導幼兒學習動手制作冰花、欣賞冰花，培養幼兒的審美能力。

　　活動準備：

　　1.礦泉水瓶、清水、細繩、花瓣、樹葉、小石頭等。

　　2.溫度計若干。

　　活動過程：

　　1.在天氣不是很冷的時候布置幼兒回家制作冰花后，請帶來冰花的幼兒講講怎樣做的.冰花，請沒帶冰花的幼兒講講為什么沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。

　　“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）

　　“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？

　　“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？

　　（注：第一步先讓幼兒感知氣溫是否適合凍冰花，不急于關注冰花的造型欣賞。）

　　2.請幼兒帶溫度計到幼兒園，認識溫度計后分別放在室內和室外，每天觀察、記錄氣溫的變化。

　　3.在天氣寒冷時再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請幼兒觀 察室外溫度到多少度時水會結冰。

　　4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動《不同地方的冬季》做知識鋪墊。

《冰花》教案15

　　教學目標

　　1、知識技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）復習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

　　（3）通過朗讀培養想象力，通過想象培養創造力、

　　2、情感態度目標：

　　（1）理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　（2）給學生以美的教育，使他們不僅能發現美，而且能夠自己去創造美。教學重點

　　1、識記字詞，注意漢字的形體美。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、品讀文中生動形象的語言，培養、激發學生的想象能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.情境導入，激發學生興趣

　　師：同學們，現在已經是冬天了，你感覺有什么變化了？

　　生：天氣變冷，穿上棉衣了......

　　師：在這個季節你喜歡什么？

　　生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......

　　師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真。現在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂）

　　師：誰能說說你看到了什么？

　　生自由發言。

　　師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

　　師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

　　二、初讀課文

　　師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）

　　師：課文已經讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經把生字預習過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

　　三、品讀課文

　　師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）

　　（一）學習第一自然段

　　（課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）

　　生自由發言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）

　　師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）

　　（二）學習第二自然段（課件展示）

　　師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現呢？

　　生：驚奇。

　　師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發生過？（生結合實際自由發言）

　　師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區別喊和說）

　　師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

　　師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）

　　師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？

　　生：好！

　　師：謝謝同學們的鼓勵。現在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發現了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）

　　師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

　　師：同學們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優美的音樂）

　　（三）學習第三自然段（課件出示）

　　師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發言，根據生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

　　師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的.。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

　　師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　四、總結全文

　　師：以前，每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。但是現在由于人類污染環境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢？

　　生：保護環境。

　　師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環境。

　　師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

　　五、教學生字

　　師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。（課件出示“豐”等字）

　　1、生觀察，說出生字的特點。

　　2、師概括，并教學生字的寫法。

　　3、生在田字格中書寫兩個。（在作業本上認真書寫）

　　六、作業：

　　師：這節課同學們表現得特別棒！現在天氣越來越冷了，如果你發現了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？

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