《比尾巴》教案20篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《比尾巴》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《比尾巴》教案1

　　活動目標：

　　1．在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能

　　2．能夠仔細觀察并大膽想象。

　　活動準備：

　　1．請幼兒提前了解一兩種常見的動物尾巴的功用

　　2．動物圖片

　　3.視頻：動物尾巴作用

　　4．幼兒操作卡

　　活動過程：

　　一、回憶游戲，激發興趣

　　二、觀察動物尾巴的特征

　　1.師：動物身上都有一條尾巴，它們的尾巴是什么樣子的呢，我們來看一看。

　　2.出示一些動物圖片，觀察尾巴特征

　　3.教師

　　師：動物的尾巴有的粗有的細，有的'長有的短，還有的上面有不同的圖案，這么神奇的尾巴有什么作用呢？

　　4.個別幼兒猜猜

　　三、了解動物尾巴的特征

　　1.播放錄像，了解尾巴的作用

　　2.提問

　　你看到了什么動物？它的尾巴有什么作用？

　　3．個別幼兒說說

　　4.教師

　　原來動物的尾巴有不同的作用，有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用逃跑，還有的可以用來報警、儲存脂肪……它們的尾巴用處真大。

　　5.拓展思維

　　師：你還知道其他動物的尾巴有什么作用嗎？

　　四、游戲：找尾巴

　　1.講解游戲要求

　　2.幼兒尋找動物朋友的尾巴

　　3.個別幼兒上前介紹

　　師：你給動物朋友找到尾巴了嗎？它的尾巴是怎樣的？有什么作用？

　　4.師

　　《比尾巴》教案2

　　㈠活動目標：

　　⒈在聽聽、說說中嘗試用方言念兒歌，并嘗試根據兒歌的情節續編兒歌。

　　⒉在看看、猜猜中感受方言兒歌的魅力，體驗用方言念兒歌的快樂。

　　㈡活動重、難點：

　　重點：在聽聽說說的過程中感受方言兒歌的魅力，并樂意學說方言兒歌。

　　難點：嘗試根據兒歌的部分情節續編兒歌。

　　㈢活動準備：白板課件

　　㈣活動過程：

　　⒈大膽通過局部猜測動物，并用各地方言進行講述，感受方言的不同語言魅力。

　　⑴談話導入，激發幼兒參與活動的積極性。

　　——孩子們，你們認識猴子、兔子、松鼠、鴨子、孔雀嗎？

　　——如果我將這些動物圖片放出來，你們確定能認出這些動物嗎？

　　⑵播放白板課件通過局部大膽猜測動物。

　　——這是什么動物，你怎么認出來的呢？（教師將孩子的發現提煉成兒歌里的話）

　　小結：你們觀察的真仔細，通過小動物尾巴的不同特征，猴子的尾巴長、兔子的尾巴短、松鼠尾巴像把傘、鴨子尾巴扁，公雞的尾巴彎、孔雀的尾巴像把扇子。把動物朋友們都找出來了，真不錯。

　　⑶用各地方言講述動物名稱，初步感受方言獨特的`語言魅力。

　　a教師說方言，讓孩子猜測動物的名稱。

　　——剛才看圖找動物難不倒你們，這次要考考你們的耳朵靈不靈，能不能聽出我說的是什么動物！

　　——請在圖片中找出“猢猻”？

　　——剛才我用太倉方言問的“猢猻”就是猴子。

　　——方言是本地區的語言，太倉方言屬于吳方言，古時候有句話叫吳儂軟語說的就是用吳地方言講出來的話非常的美！我們今天就一起來說說方言吧！

　　——我能繼續進行太倉方言大挑戰，請聽題太倉話中的“兔子”是什么動物呢？

　　b難度提升，用動物尾巴的特征進行提問，吸引幼兒參與的積極性。

　　——你們太聰明了，太倉話說小動物已經難不倒你們了，看來我要使出殺手锏來進行提問了。請聽題！

　　——啥人尾巴像把傘？（松鼠尾巴像把傘，教師必要時解釋啥人的意識，幫助幼兒理解問句并鼓勵幼兒用太倉話進行完整的回答）

　　——啥人尾巴扁？（鴨貍貍尾巴扁）

　　——啥人尾巴像扇子（孔雀尾巴像扇子）

　　b方言大薈萃，感受方言獨特的語言魅力

　　——有的小朋友不服氣了，為什么老是老師在提問呢？我現在把這個提問的權利交給你們。但是有個要求第一要用方言進行動物的提問，第二最好提問一些我們圖片上沒有出現過的動物名稱。這樣我才起來才帶勁嗎？（幼兒提問，教師大膽猜測）

　　⒉在游戲中學習方言兒歌，感受朗朗上口的方言兒歌魅力并嘗試進行創編。⑴方言兒歌《找尾巴》大擂臺，完整欣賞方言兒歌《找尾巴》——現在方言我們說的溜起來了，那么我們就來玩一個擂臺賽的游戲！

　　——擂主進行提問，攻擂的一方進行回答。但這一問和一答必須用到方言哦！

　　教師做擂主進行提問，幼兒守擂回答。（白板滿屏黑色幼兒正確回答之后教師將圖案點開）

　　小結：剛才我們的一問一答真好將一首太倉方言兒歌說了出來，兒歌的名字就叫《找尾巴》。我們一起用太倉方言來“講一講”吧！

　　⑵大擂臺游戲繼續，在游戲中感受方言兒歌的魅力。

　　——剛才我是擂主，現在我把擂主提問的權利交給……女生，那男生就變成守擂的一方。看看男生、女生誰的太倉話說的更溜一點。

　　——男生擂主女生守擂，全體幼兒擂主，客人老師守擂。（輪流多次進行）

　　⑶根據生活經驗，嘗試創編方言兒歌《找尾巴》

　　——生活中還有哪些動物的尾巴比較特色，我們也把它們編進兒歌里好嗎？

　　——將大家創編的兒歌念一念，感受方言兒歌的魅力。

　　小結：方言兒歌有意思嗎？其實你們的爺爺奶奶肚子里藏著更多有意思的方言兒歌。回去可以請爺爺奶奶教教我們，等到了幼兒園可以讓朋友來猜一猜，和朋友一起念一念。肯定也會非常有意思的對嗎？

　　附：兒歌《找尾巴》

　　啥人尾巴長？猢猻尾巴長

　　啥人尾巴短？兔子尾巴短

　　啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘？

　　啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁

　　啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子？

　　㈤活動反思：

　　方言對于現在的孩子來說很少接觸，但在活動中我們發現孩子們對于講方言還是很感興趣的。但可能由于班級孩子中有許多是新太倉人，因此他們很多會聽太倉方言但不會講，為我們的課堂帶來了許多的歡樂，相信通過這節課，他們能體會到太倉方言，吳儂軟語的魅力。

　　但本活動還存在問題，現就本活動存在的問題進行一些反思：

　　活動教的痕跡還是明顯，雖然在活動中我采用了由簡單到難；通過擂臺游戲吸引幼兒的興趣讓孩子們參與到念方言兒歌的過程中。但還是通過多次朗誦讓孩子們學會年方言兒歌。

　　在活動中沒有關注到新太倉人的感覺，有點忽略他們的茫然和羞澀。應該更關注他們，讓他們真正感受太倉方言的魅力。多鼓勵他們讓他們用語去說。

　　在創編環節不夠大膽，放手不夠。因為在試上的時候孩子們對于動物尾巴，并沒有很多的想法和感受，因此創編起來比較困難，于是我就選取了一些比較有特色的動物讓孩子有參照物的進行創編。但課上孩子們的反應我覺得應該給他們一個自由想象，發揮創意的機會。讓他們先自己進行創編，如果創編出現問題在出示老師提前準備好的照片可能情況會更好些。

　　《比尾巴》教案3

　　活動目標：

　　1、培養幼兒想說、愿說、會猜猜說說的習慣。

　　2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴。

　　重點與難點：

　　掌握一些常見小動物的尾巴特征。

　　材料及環境創設：

　　長毛絨玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓 等;背景圖一副，畫有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚、蝌蚪、老虎、孔雀等動物的圖片;斷尾巴的小動物及尾巴人手一份。

　　活動流程：

　　一、猜一猜，說一說

　　1，出示蓋住身體的長毛絨玩具，尾巴露在遮布外面。

　　2，猜一猜，這是什么小動物?你是怎么知道的?猜到的小朋友讓小動物親一下。

　　3，小結：小動物的特征。

　　二，看一看，說一說

　　1，師：“在這個公園里躲著許多小動物。它們的'尾巴都露在外面。請你和邊上的小朋友討論討論，猜猜有那些動物躲在里面?”

　　2，幼兒先商量，然后找出躲著的小動物是誰，并要說出你是怎么知道的。

　　3，小結： 除了公園里的這些動物有尾巴，世界上還有許多有尾巴的動物，請你和邊上的好朋友討論討論，說說看，還有那些動物有尾巴?它們的尾巴是怎樣的?

　　三，游戲：找尾巴

　　師：“小動物的尾巴不見了，我們幫它們找尾巴。”幼兒那好尾巴，到四周貼著動物的地方，尋找相應的動物，貼上尾巴。并說一說，替什么動物找到了尾巴。

　　《比尾巴》教案4

　　一、設計意圖

　　小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過"做朋友"，觀察發現它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在"捉迷藏"中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點"尾巴的用途"又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。

　　針對我班幼兒園不同發展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發揮會均衡些。

　　目的要求：

　　1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。

　　2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

　　3、發展幼兒良好的觀察力和操作想象力。

　　4、培養幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

　　5、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　重點難點：

　　重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。

　　活動準備：

　　1、各種動物圖片掛件若干。

　　2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。

　　3、多媒設備及課件。

　　4、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、帶領BRPP幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。

　　1、師："今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！"2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它們尾巴的不同。

　　3、集中幼兒講解尾巴的不同。

　　師："你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。"二、幼兒獨立操作。

　　師："還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！"幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。

　　集中講一講幼兒的操作。

　　三、玩"捉迷藏"游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）1、師："現在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰。"2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

　　3、認識這些小動物尾巴的外形特征。

　　師："這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？"幼兒講解，教師出示相應的圖片。

　　三、初步了解尾巴的用途。（目的`1）

　　（一）聽錄音，了解

　　1、幼兒自由講。

　　師："尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？"幼兒講解。

　　2、聽錄音。

　　3、再次講解。學習詞（1）"平衡"（不摔跤，很平穩）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）"觀賞"（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。

　　（二）看電腦，了解：設置情境"換尾巴"。

　　1、看電腦。師："換尾巴后，發生了奇怪的事，你們猜是怎么回事。"2、幼兒互相猜測，再講解。

　　3、聽電腦告訴大家，再講解。

　　4、集體給小動物換回尾巴。

　　五、動物舞會。

　　師："今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！"幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。

　　活動反思：

　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發現，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。

　　《比尾巴》教案5

　　教學目標

　　1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點

　　識字和寫字。

　　教具準備

　　圖片、生字卡。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文。（遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。）

　　2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。）

　　3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）

　　2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。）

　　3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

　　4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）

　　5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什么會這樣？（引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

　　6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點。

　　指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學之間互相交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、交流學生收集的資料。

　　2、出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　（1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）

　　（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

　　2、指名讀字擴詞。

　　三、指導書寫

　　1、教師在田字格里示范寫字。

　　2、學生仿寫。

　　3、展示交流。

　　四、課堂作業設計

　　1、寫出下列漢字的筆順。

　　在：___________________變：___________________

　　條：___________________有：___________________

　　2、比一比，口頭組詞。

　　延伸閱讀

　　《小壁虎借尾巴》教學札記

　　《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學生的興趣，又能讓學生在語文學習中了解科學知識，培養學生的探究意識與能力。在教學中，怎樣才能既讓學生掌握科學知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細品味當年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀實，會給我們不少啟示。

　　首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學設計真是周詳細致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學生可能要問的。

　　例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標本

　　正是有了這樣細致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標本和學生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現在同學們眼前。學生有了感性認識，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因為它有腳下趾。這里充分說明，要當好老師，先要當好學生。斯老師這種好學、勤奮的精神永遠值得我們學習。在課堂上，斯老師著重和學生一起探討兩個問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學生帶著這兩個問題反復讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學中，學生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導作用也體現得很充分。

　　請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權利就給了學生：有沒有不懂的地方，請提出來。正是從小這么培養，學生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學生一起解決這個問題后還進行了總結：童話故事中，常常把小動物當作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現形式時，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學生回答后，斯老師進一步啟發學生聯系舊知識：過去還學過哪些類似的句子？于是學生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯系，加深了理解，獲得了鞏固。教學的高效率就是這樣產生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學生，因為這一段和上一段寫法相同，學生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學生。

　　一年級學生居然紛紛舉手，積極主動地開動腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學生的回答后說的一段話，我認為非常精彩，加深了學生對問題的認識。小壁虎告訴媽媽的時候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經詳細寫過的內容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的.寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導，不可能有學生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業、解惑，師道尊嚴束縛著教師自己，更禁錮了學生的思維。

　　長久以來，我們低估了學生的能力，習慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動的學習過程中，學生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達到不需要教。在教學中應該從學生的認識出發，和學生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學生問的權利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學生站在同一個平臺上引導學生：我提一個問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學生主動探究、積極進取的熱情？在語文教學中，斯霞老師非常重視學生的實踐活動，讀的訓練更是運用多種方式。我們看到這課的教學中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓練學生。整篇課文教完，學生對課文的語言就相當熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學生接觸書面的規范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學習語文的一條捷徑。這篇課文的教學中，多讀還有其特殊的含義。我們計算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會有相當的難度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點字課堂書寫練習（每個字寫兩遍）等方法進行鞏固。從字詞教學的角度說，該進行的讀、認、寫都進行了。

　　但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業：沒有寫完的字回家繼續寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個生字之多的教學是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學生形象地感知壁虎的外形特點。接著，斯老師要求學生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個詞，一邊寫一邊講這兩個字的寫法，學生容易寫錯的地方還特意用紅粉筆標明。課題中還有一個生字借，斯老師啟發學生聯系以前學過的字，很快讓學生學會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個生字詞的教學，剩下的16個生字怎么辦？

　　如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學生：這課的生字多，我們先把生字新詞學會，再學課文。按斯老師平時的做法，生字詞是當堂板書的，而現在破例課堂紀實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時的時間教學這些字詞。她對每一個字的難點特點，進行了研究，作了精心的設計，有的側重于正音，有的側重于分析字形，有的側重于詞義的講解。根據低年級孩子的學習特點，斯老師不僅多次用實物和動作演示幫助學生理解詞義，還創造性地把生字分成了一類字和二類字。事實證明，斯老師的識字教學是高效的，扎實的，成功的。對低年級學生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學中給了我們極好的回答。學生的理解，老師的總結是那么的恰當。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導，靠船插篙，是完全可行的。幫助學生拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，是素質教育背景下老師的重要任務。你看，無論是揭題時斯老師和學生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細讀課文時告訴學生壁虎尾巴的功用和特點，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學生的認識領域，受益的不僅是學生，還有我們這些年輕的教師。

　　尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時，課堂已經延伸到了課外。讓學生成為學習的主人，斯老師的這節課使我們獲得了多方面的啟示。

　　《比尾巴》教案6

　　教學目的：

　　教養：1、學習本課的15個生字，認識4個字。掌握本課生字構成的詞。

　　2、理解課文內容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

　　3、分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達的語氣也不同。教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。

　　發展：1、培養學生的想象力。

　　2、培養學生分辨是非與善惡的意識。

　　3、在朗讀中培養學生的語感。

　　4、培養學生在朗讀中充分發表自己見解的能力。

　　重點：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態度的變化中，認識狼狡猾兇惡的本性。難點：通過課文的內容，體會寓言所蘊含的道理。

　　課前準備：1、收集有關狼的故事。

　　2、分角色朗讀的頭飾。

　　3、多媒體教學軟件。

　　課時：兩課時

　　各課時主要教學內容：

　　第一課時：1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，理解大意。

　　第二課時：1、知道狼的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

　　2、了解課文內容，理解寓意。

　　3、分角色有感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、導入課文，整體感知

　　1、上節課我們學習了寓言故事《會搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個故事，看了以后，說說你想知道什么？

　　2、梳理問題，明確目標

　　（出示軟件）1、狼為什么要搖尾巴？

　　2、狼的'態度有什么變化，為什么會有這樣的變化？

　　3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？

　　4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？

　　5、老山羊走了，狼的結果是怎樣的？

　　這節課我們一起帶著這寫些問題學習課文。

　　二、精讀課文，自瀆自悟

　　1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。

　　（出示句子）狼掉進陷阱里，爬不上來。

　　狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。

　　自己練習用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。

　　2、狼掉進陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。

　　3、四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態度有什么變化，為什么有這樣的變化？

　　4、匯報，點撥。

　　每次對話同桌同學分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。

　　（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　自瀆，個別讀，說見解。

　　5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。

　　6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？

　　7、老山羊走了，狼的結果是怎樣的？

　　8、自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。

　　9、戴頭飾表演。

　　三、拓展，揭示寓意

　　1、課外書上有不少關于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？

　　2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？

　　3、小結：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當受騙。

　　四、布置作業

　　回家以后，和家長合作把課文內容演一演。

　　板書設計：會搖尾巴的狼

　　狼羊

　　招呼（請求）問（懷疑）

　　裝狗（欺騙）看（觀察）

　　舔毛（討好）說（判斷）

　　搖尾（偽裝）明白（識破）

　　露相（威脅）走（輕蔑）

　　兇惡狡猾善于觀察思考

　　《比尾巴》教案7

　　活動名稱：

　　《動物的尾巴》

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對動物尾巴的興趣，愿意了解它們的功用。

　　2、引導幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養幼兒傾聽的習慣。

　　3、培養幼兒的合作意識和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、親子作業：收集有關動物尾巴的資料、圖片或書籍，布置展區。

　　2、“動物尾巴妙用”的錄像帶。

　　3、“動物尾巴妙用”的圖片資料。

　　4、鳥、魚、牛、松鼠等動物的拼圖每人一份。

　　5、彩筆、膠棒、剪刀、彩紙、廢紙盤。

　　活動思路：

　　“有趣的動物”這一主題為大班幼兒提供了探索動物奧妙的機會。一次偶然的機會，一只小鳥誤入教室，因尾巴受傷不能飛出教室，我向幼兒講明了其中的原因及鳥的尾巴的用途，幼兒非常感興趣。為了抓住幼兒的興趣點，滿足幼兒探索的欲望，我又給幼兒拋出了問題“還有哪些動物的尾巴用處比較大？”邀請幼兒和家長一起收集有關動物尾巴的資料，布置了圖片展區、錄像區等。此活動充分利用家長資源，并整合多領域的教學方式方法，利用多種資源，充分體現了以孩子為主體、滿足孩子的`興趣及需求、實現家園共育、多領域整合的課程新理念。

　　活動首先以邀請小朋友參加動物展覽會為由，充分調動幼兒參與活動的興趣和積極性。開車到達圖片展區后，邀請幼兒自選喜歡的拼圖制作動物門票，發揮幼兒參與活動的自主性、調動幼兒的探索欲望。進入交流展區，采取幼兒分組自由交流不同動物尾巴的用途和個別幼兒介紹門票上動物尾巴的用途等方式，引導幼兒相互分享經驗學會傾聽，滿足了幼兒探索其他動物尾巴的用途的愿望，然后教師以“問答歌”——《小朋友想一想》總結鳥、魚、牛、松鼠等動物尾巴的妙用。進入錄像區，觀看“動物尾巴妙用”的錄像帶，引導幼兒了解更多的動物尾巴的用途，豐富幼兒的經驗、激發幼兒繼續探索動物尾巴的興趣。活動的最后，進入作品區邀請幼兒以繪畫或粘貼的形式記錄自己參觀展覽會的收獲——“最喜歡的動物尾巴”豐富展區內容，讓幼兒獲得的經驗和收獲得到升華。

　　活動過程：

　　1、激發興趣——收到“邀請函”參加動物尾巴展覽會。

　　2、自制拼圖門票，進入相應的圖片展區，自由討論、探索鳥、魚、牛、松鼠尾巴的妙用。

　　3、進入交流區，互相交流動物尾巴的妙用。

　　（1）自由坐位，互相交流所展示的不同動物尾巴的妙用。

　　（2）請個別介紹自己所看到的動物尾巴的妙用。

　　（3）教師以問答歌《小朋友想一想》總結幼兒所探索到的動物尾巴的妙用。

　　4、進入錄像區，了解更多動物尾巴的妙用，請幼兒談談自己的發現。“你喜歡誰的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”

　　5、進入作品區，幼兒以繪畫“我最喜歡的動物尾巴”記錄自己參觀后的收獲。

　　6、將自己的作品布置到圖片展區，自由交流欣賞。

　　《比尾巴》教案8

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　認識12個字，會寫3個字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　讀好文中的問句。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學過程

　　一、激趣導入，學習詞語

　　師：咱們班的'小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

　　謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子

　　謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠

　　謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子

　　師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。

　　4、動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

　　二、學習生字

　　1、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　2、學習生字

　　①指名讀卡片上生字

　　②請讀得好的孩子當小老師帶讀

　　③齊讀生字

　　3、識記字形，學習部首

　　矢字部、曰字頭

　　4、說短、扁的反義詞

　　5、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學習課文

　　1、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

　　2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀

　　3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　　4、分男女生以問答形式對讀。

　　師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　　5、（課件出示三問句，齊讀）

　　6、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）

　　7、分大組以問答形式對讀。

　　四、課中休息

　　五、指導背誦課文

　　1、開書自由讀課文。

　　2、老師范讀課文

　　3、學生有表情地朗讀課文

　　4、配樂背誦課文。

　　六、拓展

　　1、看圖編兒歌

　　2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。

　　《比尾巴》教案9

　　設計背景

　　動物的尾巴各有作用。有的可以是報警器，有的可以是武器，有的可以發出聲音有的尾巴斷了還可以長出來。動物的尾巴很神奇。

　　活動目標

　　1、了解動物尾巴的特點和作用，進一步探索動物尾巴的興趣，愛護動物。

　　2、提高幼兒的觀察能力和收獲信息的能力。

　　3、培養幼兒敏銳的`觀察能力。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　重點難點

　　1、動物尾巴的特點和作用。

　　2、請幼兒與家長共同收集資料。

　　活動準備

　　小猴子。壁虎。鯉魚。圖片小狗。動物世界教學碟片、毛線

　　活動過程

　　1、復習兒歌;比尾巴。

　　2、提出問題;動物的尾巴有什么特點，請幼兒思考。

　　3、出示圖片請幼兒認真觀察動物的尾巴有什么不同。

　　4、播放教學碟片。請幼兒觀看動物尾巴的作用。

　　5、幼兒討論，教師總結。

　　6、尾巴配對游戲，教師把動物的尾巴打亂請幼兒配對。

　　7、活動結束。教育幼兒愛護動物。

　　《比尾巴》教案10

　　設計思路：

　　最近，我班正在開展“我愛家鄉”的探索活動，孩子們興趣極高，還游覽了松江的許多好玩的地方。隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發展方向，我選擇了《逛逛方塔園》這節課，以此來鞏固幼兒音樂技能及對家鄉的熱愛。

　　目標：

　　1、通過再現“方塔園”的所見所聞，引導幼兒嘗試創編歌曲，激發愛家鄉的情感。

　　2、培養幼兒的音樂感受力，創造力，口語表達力及表現力。

　　準備：

　　錄音機及磁帶、事先帶領幼兒參觀過“方塔園”、事先準備的錄象

　　過程：

　　一、律動“開汽車”

　　教師：今天天氣真好，我們一起開車去秋游吧，看看美麗的松江，小小駕駛員準備好了嗎？

　　教師：什么車開來了？（教師做開轎車狀）

　　你還開了什么車子？（做摩托車狀）

　　外地的小朋友也要來松江玩，可以坐什么車子來呢？（提示：做

　　開火車狀）

　　教師引導幼兒隨著音樂節奏，自如地表現開汽車的動作，啟發他們想象駕駛旅轎車、摩托車、火車的不同姿勢。

　　要求：第一段開轎車，第二段開摩托車，第三段找個好朋友一起開火車。

　　二、創編歌曲逛逛方塔園

　　1、復習歌曲《逛逛方塔園》

　　教師：看看，我們到了哪里了？（方塔園的圖片）

　　呀！美麗的`方塔園，我們一起去逛逛吧！（幼兒唱一遍）

　　教師提要求：方塔園在我們松江，我們很驕傲的。

　　唱起歌來應該很高興很自豪的。我還有個小建議，唱第一遍

　　“你也來我也來逛逛方塔園”的時候，可以唱的輕輕的短短

　　的，這樣會更好聽，我們來試試好嗎？（幼兒唱第二遍）

　　2、講述逛方塔園的所見所聞

　　A、觀看逛方塔園錄象1

　　教師：方塔公園里好玩的地方可真多，我們在逛方塔園時看到了什么？玩了什么？教師：誰來講講？

　　幼兒用自由講述。

　　B、用拍節奏的方式來講述所見所聞

　　教師：那么多好玩的地方啊！再來看看，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。

　　繼續觀看錄象2

　　教師：方塔園里真熱鬧，我呀越看越高興，（打節奏的講述）你也配上好聽的節奏再來講講好玩的地方好嗎？

　　例句：方塔公園真好玩風車風車轉得快小魚小魚游啊游孔雀孔雀真美麗轎子轎子真舒服劃船劃船真快樂節奏類型：X、XXX|XXX|

　　方塔公園真好玩

　　3、創編歌曲：方塔公園真好玩

　　A、個別創編

　　教師：風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽？

　　教師：看一看，我用了什么辦法把它變得更好聽的？（教師示范表演）

　　教師：我們一起來試試！（小朋友跟著教師唱一遍）

　　教師：誰也想來試試？（請兩名幼兒）

　　教師：能不能把有趣的事情都編到歌里去呀？

　　教師：你想唱什么？告訴小朋友們。我們和他一起來拍拍手好嗎？（先整首歌用打節奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴集體唱一遍，請兩名幼兒）

　　《比尾巴》教案11

　　活動目標：

　　1、初步了解動物尾巴的作用。

　　2、會比較長短。

　　3、對探究動物感興趣。

　　活動重點：了解動物尾巴的作用,會比較長短。

　　活動難點：能自己嘗試著說說動物尾巴的用處

　　活動準備：

　　1、故事《小蝴蝶借尾巴》

　　2、ppt

　　3、操作材料《長和短》

　　活動過程：

　　1、故事《小蝴蝶借尾巴》。

　　★講述故事《小蝴蝶借尾巴》，引導幼兒認真欣賞。

　　★根據故事內容設置問題，鼓勵幼兒自由討論并大膽發言。

　　a故事里的小蝴蝶向誰借尾巴？(向燕子、松鼠、魚媽媽、牛伯伯)

　　b借到了嗎？燕子、松鼠、魚媽媽、牛伯伯他們是怎么回答小蝴蝶的？

　　2、尾巴用處大。

　　師：小動物們的尾巴都有自己的用處，現在我們來看看這些動物的尾巴用處到底有多大。

　　★播放ppt《奇妙的尾巴》，引導幼兒認真觀察，看一看動物的尾巴有哪些不一樣的地方。

　　★組織幼兒討論：動物們的尾巴都有哪些用途？

　　a牛伯伯的尾巴長什么樣，有什么用處呢？（有長長的毛，趕蒼蠅用的）

　　b看，小猴弟弟的尾巴長的像什么，能做什么啊（粗粗長長的，可以當繩子用來蕩秋千）

　　c松鼠寶寶在睡覺，它的尾巴有什么不一樣，有什么用？（毛絨絨的，可以當被子蓋）

　　d那誰能想想看，魚媽媽的尾巴又能做什么呢？（像剪刀一樣，來回撥動可以用來游水的）

　　★小結：動物尾巴的作用可大了，牛的尾巴能趕走身上的.蒼蠅，松鼠的尾巴能當被子，魚的尾巴用來游水，猴子的尾巴能當繩子用。

　　★小朋友們，你們還發現哪些動物的尾巴用處也很大呢？幼兒自由討論。

　　3、比較《長和短》

　　出示ppt

　　★師：請小朋友們看看，這些動物在用尾巴做什么呢？哦，原來它們在用尾巴比長短，要找出尾巴最短的，并把它用線圈起來。誰來幫這個忙呢？

　　★幼兒操作材料《長和短》。

　　活動延伸：幼兒交流自己平時見過的動物并說說這些尾巴的作用

　　《比尾巴》教案12

　　一、揭示課題，復習舊知

　　1、板書課題，圍繞“借”提出問題：

　　2、觀察.課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

　　直入課題，讓學生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學的主線索，充分體現了學生的主體地位，同時教給了學生一種讀書方法。

　　二、學習課文第三、四、五段

　　1、學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　（向誰借“△△”，怎樣借“——”，結果怎樣“~~”）

　　2、全班交流：你讀懂了什么？

　　（指名學生說，教師相機指導。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教師利用.課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

　　“動態生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學的最大特點。備課不是簡單地備教材，還要備學生，各“可能”。此處的教學，教師不僅關注“導”的進程，更關注學生的學習狀態，促進了師生在課堂上的積極有效、高質量的互動，是課堂教學上的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學環節，在學生自讀自悟的基礎上，教師把學生的學習、理解一步一步引向深入。

　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：……（發表許多意見）

　　師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

　　師：指名學生讀，組織全班評議。

　　（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。）

　　3、以小組分角色讀3、4、5自然段。

　　4、小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）

　　三、學習6、7自然段

　　1、自讀、討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？

　　2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；電腦.課件錄音朗讀；全班齊讀。）

　　加強“說”的訓練，是小學語文課堂教學的重要任務。這里的教學，在學生“學文悟法”的基礎上，讓學生“仿文說話”，牢固地建立了知識結構，既發展了學生的說話能力，又為學生的`創造性思維留足了空間。

　　]非重點段落采用了簡略得當的教學方法，使學生自己讀懂內容，把這部分教學重點放在指導朗讀上，促進學生讀得有情有趣。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

　　（熟悉角色，練習讀，加上動作、神態；小組排練。）

　　3、指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。

　　（評議依據：

　　①表演的連貫性；

　　②各角色設計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）

　　童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。

　　五、課堂.總結、課后延伸

　　1、總結略。

　　2、作業：續編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？

　　得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的至高境界，也是培養學生創新精神的好辦法，這樣的訓練，使學生的思維能力和口頭表達能力均得到 發展。

　　[總評：這是一堂“新基礎教育”試驗的研討課。教師根據學生已養成良好學習習慣，自學能力強，喜歡動腦筋，學習的自主性、主動性、創造性都較好的實際情況，貫徹“把課堂還給學生 讓學生成為學習的主人”的理念，為學生提供了創造性學習的廣闊天地：

　　1、課堂教學目標明確，目標的達成都是以學生的“自主、主動深知”為基礎的。因此，學生學得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。

　　2、多方位創設說、演的情境，既提高了學生的語文素質，又培養了學生的創造性思維。“課文無非是個例子”，課堂上，教師讓學生“學文悟法，仿文說話”，讓學生“悟文激情，表演體驗”，讓學生“豐富想象，課后延伸”，使學生在興趣盎然中學，提高語文素養。

　　3、加強了學生自讀自悟的訓練。閱讀教學是學生閱讀的教學。感受語言、理解內容、體驗情感等等，都應以學生的充分同讀為前提。本節課，教師把“讀、悟”的主動權交給了學生，教師只是在激情、導法上把學生的學習引向深入，真正體現了課堂教學的動態生成性。］

　　《比尾巴》教案13

　　活動目標:

　　1、初步理解故事內容，知道做自己是最棒的。

　　2、樂意大膽表達，感受故事的童趣。

　　一、猜尾巴，激發幼兒興趣。

　　1．猜猜這是誰的尾巴？（小猴、松鼠）

　　2．這又會是誰呢？他的尾巴長得什么樣的？

　　小結：原來是小熊的尾巴，圓圓的、小小的真可愛。

　　二、看圖片，理解故事。

　　（一）觀察講述，理解故事前半段

　　PPT1：小熊非常健康活潑，看它在干什么？他玩得怎么樣？

　　小結：小熊特別喜歡自己這個小小的靈活的'尾巴，他每天在家里做著各種各樣的事情，小尾巴一點都不礙事。

　　PPT2：一天小熊出門看到了狐貍。狐貍在干什么？它的尾巴是什么樣的？小熊看見了會怎么想？

　　PPT3：他又看到了誰？小豬在干什么？它的尾巴什么樣的？小熊又會在想什么呢？

　　PPT4：接下來小熊還看到了誰？他們都在干什么？這回小熊會怎么想？

　　小結：小熊看到了真羨慕呀，他也想要一條這樣大大的尾巴。

　　（二）做尾巴操，理解故事后半段

　　PPT5：你們的辦法真多，小熊也想了一個辦法：尾巴操（尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。）

　　小結：終于，小熊長出了他所想要的所有的尾巴，高興極了。

　　PPT6：小熊玩起了他的長尾巴，看它是怎么玩的？

　　PPT7-12：可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心，發生了什么事情？

　　小結：原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便。

　　PPT13：小熊開始懷念自己的小尾巴，希望尾巴恢復原樣：相反操（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴短短短）

　　小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、討論，大膽表達

　　1．完整聽故事《小熊的尾巴》，一邊聽一邊學著說一說，動一動。

　　2．小熊最喜歡自己的尾巴，你們最喜歡自己身體的什么地方？

　　《比尾巴》教案14

　　第一課時：

　　一.教學目標

　　1.掌握課文中的生字、難詞。

　　2.分析本文的結構，內容要點和說明方法。

　　3.培養學生復述課文和評議的能力。

　　二.教學過程

　　1.檢查預習情況

　　2.練習一，區別詞義，并用加點的詞口頭造句（答案見參考書）

　　3.閱讀課文，討論分析課文結構

　　（1）聽錄音

　　（2）討論課文結構特點

　　課文第一部分（第一段），總說動物的尾巴“形狀萬千，妙用無窮”，激起讀者興趣，簡潔開篇，引出下文。

　　第二部分，采用小標題的形式，提綱挈領，分類具體說明動物尾巴的功能，每個章節一般都介紹兩種動物尾巴的功能，字數相當，結構勻稱。

　　第三部分（最后一段），歸結全文，指出“不同的尾巴功能，是為了適應生活環境”。

　　4.了解分類說明方法極其作用

　　本文依次介紹了動物尾巴作為“游泳器”、“飛行器”、“平衡器”、“武器”、“音響器和警告器”、“捕食工具”等六種功能，這種說明方法叫做分類說明。分類說明是根據事物的形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后分類逐一加以說明。這種說明方法的優點是，不僅能使文章條理清晰，而且能反映知識的體系，把事物說明得更清楚，更明確。

　　5.討論分析課文的內容要點

　　（1）課文正文部分6個章節各介紹了哪些動物？這些動物尾巴的形狀和功能各是怎樣的？先在課文中劃出有關詞句，然后在四人小組內交流。

　　（2）教師小結

　　課文在具體介紹某中動物尾巴的功能時，一般都同時介紹這種尾巴的形體特征。不同的動物，介紹的方法也不同。例如：介紹魚尾巴的是游泳器時，先從常見的、魚在水中游的動作寫起，然后說明魚的游泳主要靠尾巴，并介紹魚尾巴推進魚體前進的原理。又如，介紹袋鼠的尾巴是平衡器時，先采用列數字的方法，說明它的尾巴“粗壯而有力”，接著用打比方的說明方法介紹休息時，袋鼠常用后肢與尾巴支持身體，成為一只“三腳香爐”，跳躍時，尾巴像“秤桿”一樣，維持身體的平衡，這些寫法，值得同學們學習借鑒。

　　6.抽若干學生在全班復述課文的某一章節，要求聲音響亮，用普通話，說話連貫，能抓住中心。

　　7.布置課外作業

　　仔細觀察生活中某一動物某一器官的形態特征和功能，如狗的鼻子、青蛙的.口、貓的腳、牛的口腔等。然后寫成200字左右的說明文。

　　第二課時：

　　一.教學目標

　　培養學生抓住特征，書面和口頭介紹一種動物某一器官的能力

　　二.教學過程

　　1.學生以四人小則為單位，交流習作，相互補充完善、修改。

　　2.各組推薦一篇較好的習作，向全班同學口頭介紹，要求：用普通話；聲音響亮；語言連貫；表述完整。

　　3.教師小結

　　本單元是第三冊的重點單元，單元教學重點是“說明事物要抓住特點”。說明，是常用的表達方式之一，說明文在日常工作、生活中有很強的實用性。《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《核舟記》是閱讀課文，他們分別介紹了事物的形狀、構造、功用等。《松鼠》是寫作訓練材料，我們以此為范文進行了說明文寫作。《動物尾巴的功能》則是聽說訓練材料，剛才我們已經作了訓練。閱讀說明文和寫作說明文，都必須抓住事物的特點，因為世界上每個事物都具有它自身的特點，事物就是憑借自身的特點和其他事物相區別的。此外，還要注意說明的順序、說明的方法和說明文語言的準確性等方面，這樣才能逐步提高閱讀說明文和寫作說明的能力。

　　《比尾巴》教案15

　　設計背景

　　動物是受關注的，幼兒喜愛動物也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內容。“動物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動的話題，我設計了此活動。

　　活動目標

　　1、培養幼兒傾聽、參與活動、愿意講述的習慣。

　　2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有他們相應的.尾巴。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　掌握一些常見動物尾巴的特征

　　活動準備

　　動物絨玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物為把背景圖一幅；斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。

　　活動過程

　　一、猜一猜，說一說。

　　1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。

　　2、 猜一猜，這是什么動物？你怎么知道的？猜對的小朋友讓小動物親一下。

　　3、 小結：動物尾巴的特征。

　　二、看一看，說一說。

　　1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說說，那些動物躲在里面？

　　2、 請幼兒找出躲在里面的小動物是誰？并說你怎么知道的？

　　3、 小結：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴？

　　三、游戲：找尾巴。

　　教學反思

　　此次活動能夠培養幼兒傾聽愿意講述的習慣，讓幼兒掌握了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動，今后還要在這方面多調動幼兒參與活動的積極性，提高學習興趣。

　　《比尾巴》教案16

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發學生觀察動物的興趣。

　　2．學會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。

　　3．會流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。

　　（2）做課堂作業本第2題：多音字組詞。

　　（二）講讀第1自然段

　　（1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　（2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。

　　（3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）

　　（4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點，強調一些。

　　（三）講讀第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。

　　（1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

　　（2）討論、學句式說話。

　　a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

　　師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。

　　b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢？

　　：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

　　c.你能不能用“（）就像（）。”的句式來說一句話。

　　（3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉動附片，使畫面上的'松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

　　（4）這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

　　（5）小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）

　　（6）學習生字：“能、原”。

　　（四）講讀第4、5自然段

　　（1）松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

　　（2）教學生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字？

　　（3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

　　（4）小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。

　　（五）課文

　　（1）讀了課文，你知道了些什么？

　　（2）齊讀全文。

　　（3）做課堂作業本第5題：讀拼音寫句子。

　　（六）作業

　　抄寫生子。

　　在田字格中指導書寫“能、原、別、身”4個生字。

　　課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）

　　板書設計：

　　32松鼠的尾巴

　　特點用處

　　又輕又軟像降落傘

　　的大尾巴

　　又軟又暖當作被子

　　《比尾巴》教案17

　　【學習目標】

　　1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點及難點】

　　識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

　　學生收集有關動物尾巴的資料。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

　　(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

　　今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

　　(板題，讀題)

　　二、借助圖畫初讀課文，創意識字

　　1、談話：

　　這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

　　2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

　　3、小組互助讀書：

　　先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文 讀通順。

　　4、全班交流：

　　你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?

　　(如：看圖猜字、聯系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)

　　5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

　　6、交流記字方法：

　　你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

　　7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

　　8、出示生字卡片：

　　開火車認讀生字。

　　9、玩摘桃子的游戲：

　　小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、同桌按自然段分讀課文，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

　　2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

　　3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

　　4、小結：

　　小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節課再學。

　　四、課堂練習讀讀說說

　　聽，(教師作傾聽狀)我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?

　　五、指導寫字

　　1、學生認讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

　　2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇)。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、生在書上描紅、練寫這三個字。

　　六、作業

　　1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

　　2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的'資料。

　　〖板書設計

　　小魚圖 游來游去

　　老牛圖 走來走去

　　燕子圖 飛來飛去

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?

　　2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

　　二、繼續學習課文，感悟理解

　　1、朗讀感悟第三自然段：

　　⑴ 出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?

　　(教師根據學生回答貼上小魚圖片)

　　⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?

　　⑶ 讀后交流：

　　他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?

　　⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導朗讀小壁虎的話。

　　⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?

　　(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。

　　⑹ 分角色朗讀這段話。

　　2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

　　談話：

　　小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

　　⑴ 明確方法：

　　小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎?

　　(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

　　⑵ 小組合作學習第四自然段。

　　⑶ 全班交流：

　　小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

　　(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

　　⑷ 指名分角色朗讀這段話，學生評價。

　　⑸ 小朋友自己學習第五自然段。

　　⑹ 讀后交流：

　　讀完了這一自然段，你明白了什么?

　　(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

　　3、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?

　　⑴ 小組練說：

　　借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

　　⑵ 指名說。

　　4、學習故事結尾部分：

　　⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

　　⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

　　從這一自然段中，你知道了什么?

　　(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)

　　指導讀好這句話。

　　⑶ 小結：

　　壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

　　2、指名佩戴頭飾上臺表演。

　　四、指導寫字

　　1、出示呢呀哪，讓生認讀。

　　2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

　　(都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)

　　3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。

　　4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。

　　(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

　　五. 作業

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　〖板書設計

　　小魚圖片 搖尾巴──撥水

　　老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

　　燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

　　《比尾巴》教案18

　　活動目標：

　　1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　《小壁虎借尾巴》課件。

　　活動過程：

　　1、活動導入。

　　出示壁虎圖片，激發幼兒的興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢？（出示小壁虎圖片）

　　它最喜歡在墻角捉蚊子了。

　　2、觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）

　　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發生了什么事情呢？

　　討論提問：發生了什么事？

　　小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。（幼兒說）

　　3、觀看課件《小壁虎借尾巴》（二）

　　引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？

　　幼兒觀看課件。

　　提問：小壁虎想了什么辦法？→它都向誰借了尾巴呢？

　　4、師有表情地結合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

　　（1）師：“有沒有借到尾巴？為什么？”

　　（2）小魚姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎？

　　牛伯伯呢？為什么不借？ 燕子阿姨？為什么？

　　小結：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。

　　小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢？

　　（3）觀看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　小壁虎的尾巴長出來了沒有？

　　小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭發、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

　　5、學習其他動物尾巴的功能

　　小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的'還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

　　（1）啟發幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

　　（2）請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢？

　　評價設計：

　　在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發現動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進一步激發他們對科學活動的興趣，培養幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

　　活動反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：

　　一、利用多媒體讓教學輕松化

　　在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

　　二、將各個領域的內容進行有機結合

　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。

　　《比尾巴》教案19

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：

　　反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學難點：

　　讀第一段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教具準備：

　　投影片、小黑板、掛圖。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導言激趣，交代任務

　　1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、介紹壁虎的外形、習性。

　　3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

　　2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

　　3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

　　三、逐段理解課文內容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事？蛇咬住了他的'尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

　　（2）看投影片回答黑板上的問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

　　（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

　　（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

　　3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？

　　4、自學第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

　　（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

　　（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學第5自然段。

　　自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結全文

　　1、引導學生看板書總結全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？

　　2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

　　2、讀要學會的6個生字。

　　3、指導學生識字形。

　　“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　4、指導學生書寫生字。

　　三、練習

　　1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

　　2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

　　（1）先讀句子，找出要用的詞語。

　　（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

　　（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

　　五、總結語（略）

　　《比尾巴》教案20

　　活動目標：

　　1．引導幼兒通過觀察、講述了解動物尾巴的特征，理解兒歌的內容，感受兒歌的結構。

　　2．培養幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質。

　　活動準備：

　　1．多媒體課件。

　　2．小動物卡片若干。

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　（一）找尾巴

　　師：有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們。看，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）

　　師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答

　　二、基本部分。

　　（一）那我們就來幫它們找尾巴吧！（課件：教師點擊尾巴）你知道它們是誰的尾巴嗎？幼兒小組討論

　　（二）個別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）

　　（三）互相講述小動物尾巴的特點

　　（四）幼兒交流

　　1.小猴的尾巴長的什么樣？（細細的，長長的。）

　　2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？

　　（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）

　　教師小結，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。

　　師：小朋友真棒，一下子就幫小動物找到了尾巴，剛才小動物跟楊老師說：謝謝小朋友！

　　（五）學兒歌。

　　1.師：現在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。

　　師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。

　　師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。

　　師：誰的'尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。

　　師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。

　　師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。

　　師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？

　　2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）

　　3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。

　　4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）

　　我們來幫它取個好聽的名字吧！（幼兒回答可以討論）——《誰的尾巴》。

　　5.師：小朋友幫小動物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。

　　6.以問答方式朗誦兒歌。

　　7.和幼兒一起分析兒歌結構。

　　（六）聽尾巴歌

　　1．剛才小朋友們說得真好，現在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。

　　2.老師唱，小朋友答。

　　（七）創編兒歌。

　　1.師：小朋友們念的很好，而且答的很好。有些小動物聽小朋友朗誦的兒歌真好聽，也想請小朋友幫它們編兒歌，愿意嗎？

　　2.師：這是誰？（圖片：小老鼠、大象和狐貍）它的尾巴是什么樣子的？（長）誰會模仿兒歌中的句子來為小老鼠編一編？

　　3.師：看，桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點開始吧！

　　幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。

　　4.幼兒交流

　　三、結束部分。

　　請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動物的編兒歌。

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