北師版三年級數學上冊教案

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的北師版三年級數學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師版三年級數學上冊教案1

　　教學目標

　　1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述.

　　2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.

　　3.滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣.

　　教學重點

　　掌握6加幾的計算方法.

　　教學難點

　　熟練進行6加幾的計算.

　　教學過程

　　一、復習導入.

　　師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片：指名說口算過程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13.)

　　依次出示口算卡片，學生開火車口算.

　　投影出示

　　指名回答.

　　師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了?(6加幾)

　　板書課題：6加幾

　　二、指導探索.

　　1.教學例1.

　　(1)板書：□

　　師：這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

　　學生嘗試著完成.全班進行交流：

　　隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.

　　師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程?

　　指名回答.教師板書：

　　問：為什么要把5分成4和1?

　　(2)板書：□

　　指名回答.(如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快?學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少?)

　　學生分組交流.

　　指名回答，教師板書：

　　2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.

　　板書：□，□，□

　　師：這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.學生獨立完成后交流：

　　(可能會出現幾種做法：① ②想：，所以)

　　比較：哪種方法能很快說出得數?(用交換加數的位置，來推算比較簡便.)

　　三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.

　　1.

　　指名敘述圖意：左邊的`葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

　　學生獨立列式解答.

　　訂正：你是怎么計算的?

　　2.

　　學生自己敘述圖意列式解答.

　　訂正：你是怎樣計算的?

　　3.指名口算.

　　4.學生獨立完成下題.

　　四、課堂小結.

　　今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】.

北師版三年級數學上冊教案2

　　教學目標：

　　1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。

　　2．在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3．進一步感受數學與生活的聯系。

　　教材分析：

　　這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材更加體現了數學化的過程；充分體現了從學生已有的生活經驗出發的課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數學活動的機會，力求使學生自己主動建構知識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。

　　師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。

　　（設計意圖創設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯系，同時對學生進行環保教育。）

　　2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學問題？

　　引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。

　　（設計意圖結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環節，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養學生學會學習的一種策略。）

　　二、解決問題，探索口算方法

　　1．獨立解答。

　　學生列出算式203，然后嘗試計算。

　　2．小組交流。

　　讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的.含義，再說說計算方法。

　　（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。）

　　3．全班交流。

　　小組代表發言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法

　　（1）203就是3個20相加：20+20+20＝60；

　　（2）因為23＝6，因此203＝60；

　　（3）可以把20看成102，這樣203可以變成106。

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

　　（設計意圖全班交流體現了學生算法的多樣化，使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優化目的。）

　　4．解決問題。

　　4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學們先試著解決，然后小組內交流，全班匯報。

　　（設計意圖通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。）

　　三、拓展練習

　　1．口算。

　　325467

　　302504670

　　300250046700

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規律？用自己的話說說你的發現。

　　（只要學生說得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。）

　　（設計意圖讓學生用自己的語言進行表述，培養學生的語言表達能力和發現數學規律的能力。）

　　2．引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數乘一位數。

　　3．數學游戲。

　　教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

　　游戲規則：一位學生取一位數，另一位學生取整十、整百或整千數，然后兩個學生都計算這兩個數相乘的結果，看誰算得又快又準確。

北師版三年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、在現實情境中了解0除以任何不是0的數都得0的意義。

　　2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　商中間、末尾有0的除法筆算。

　　教學難點：

　　商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的

　　633=答案

　　6033=答案

　　二、探究新知

　　1、故事導入

　　師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。

　　2、被除數是0的除法。

　　師：現在，樹上有多少個桃子？（0）

　　師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

　　師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

　　（0、04=0）

　　師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

　　師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。

　　師：好，看到這些算式，你發現了什么？（0除以任何數都得0）

　　師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）

　　3、商中間有0的除法、

　　師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

　　師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結果是多少？（102）你是怎么算的？

　　重點引導學生用列豎式方法解答。

　　獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

　　師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！

　　[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

　　6033=答案

　　8022=答案

　　獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

　　師：那看看結果和我們剛才估算的`位數是不是一樣。

　　4、商末尾有0的除法

　　師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

　　獨立計算，指名到黑板上做。8406=

　　師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。

　　三、鞏固練習

　　師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

　　6802=34

　　3093=13

　　師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

　　思考題：哪題的商最接近150？

　　9066=答案

　　7455=答案

　　4804=答案

　　4473=答案

　　四、本課小結

　　師：這節課你學到了哪些知識，有什么收獲？

北師版三年級數學上冊教案4

　　教學內容：

　　課本《買礦泉水》一節。

　　教學目標：

　　1、應用連乘的計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題；

　　2、能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，培養學生的估算意識和能力；

　　3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發展學生的數學思維。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、教材

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知

　　１、口算

　　20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

　　12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

　　2、豎式計算

　　22×3= 320×5= 602×5=

　　3、口答

　　（1）四年級每班有學生30人，3個班共有學生多少人？

　　（2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？

　　（3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？

　　二、情境導入、探索新知

　　課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學情境圖，以及數學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？

　　1、理解題意

　　提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？

　　2、引導計算

　　（1）獨立思考，小組討論

　　讓學生在獨立思考的基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現的典型做法。

　　（2）全班交流，展示估算方法的多樣化

　　指名回答估算過程及結果，進行全班交流。學生交流的過程中可能出現以下幾種計算方法。

　　①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；

　　②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

　　③一箱礦泉水大約70元，兩箱大約140元；

　　④一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

　　學生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導學生解釋各自估算的.過程。

　　3、引導精算

　　把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導學生在獨立思考的基礎上進行全班交流。

　　全班交流時，教師繼續引導學生體驗算法的多樣化。

　　在學生交流的過程中可能會出現以下幾種解法。

　　①24×3=72（元），72×2=144元；

　　②24×3×2=72×2=144（元）；

　　③3×（2×24）=3×48=144（元）；

　　④3×（24×2）=3×48=144（元）；

　　⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。

　　學生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。

　　三、鞏固練習

　　指導學生做課本第36頁“試一試”第1、2題。

　　讓學生獨立計算，老師再指名板書，教師根據學生的練習情況進行有針對性的指導。

　　四、解決問題

　　在這節課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現實生活中，我們要善于應用這種方法解決簡單的實際問題。

　　五、布置作業

　　“練一練”，第2、4題。

北師版三年級數學上冊教案5

　　教材分析

　　本單元的教學內容由四部分組成，第58～60頁教學長方形和正方形的特點;第61～62頁教學周長的含義;第63～65頁教學長方形與正方形周長的計算;第66～69頁是單元練習和實踐活動。

　　1、引導學生動手操作，發現長方形和正方形的一些特點。

　　學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續學習這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點。教材讓學生觀察教室里的物體，指出一些形狀是長方形或正方形的面，引出本單元的研究對象。

　　教材希望學生主動發現長方形、正方形的一些特征，因此為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生拿幾張(注意：不是一張)長方形和正方形紙，折、量、比，研究長方形、正方形的邊和角有什么特點。第58頁的幾張照片，起啟發和鼓勵學生操作的作用。

　　長方形和正方形的特點，是學生通過對幾個圖形的操作后發現的，是在交流中呈現的。學生的發現往往是點滴、無序、不系統的，教學要引導學生在交流時經歷“無序——有序”“零散——完整”的過程，兩個小卡通的對話是眾多學生的發現經過整理后的概括。在學生分別發現了長方形和正方形的特點后，教材要求學生思考：長方形和正方形有相同的地方嗎?引導他們比較這兩種圖形，發現長方形和正方形都有四個角并且都是直角，都有四條邊并且對邊相等。教材組織學生進行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點的初步認識，至于長方形和正方形的關系，只要求學生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現在還不講正方形是特殊的長方形。

　　“想想做做”圍繞長方形和正方形的特點設計安排。第1題在釘子板上圍長方形和正方形，學生在一年級(下冊)曾經在釘子板上圍過這兩種圖形，那時他們是憑對長方形和正方形的直觀認識圍的，現在再次圍這些圖形，要緊扣住長方形和正方形的特點進行思考和操作。可以讓學生說說是怎樣圍的、怎樣想的，圍成的圖形有什么特點。第3題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪，并問學生“剪出的是正方形嗎?為什么?”要求學生根據正方形的特點以及折、剪的過程作出解釋。這道題再次讓學生感受長方形與正方形間的相同點與不同點。第4題用小正方形拼長方形或大正方形，讓學生進一步理解圖形的特點。其中用小正方形拼一個長方形，答案是開放的，各有兩種不同拼法，有助于學生發展空間觀念。

　　長方形的'長與寬、正方形的邊長也是本節教材的知識。第59頁先告訴學生長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬，正方形每條邊的長叫做邊長，然后在“想想做做”中練習。第5、6題再現了什么是長方形的長和寬、什么是正方形的邊長，并結合度量和估計突出長、寬與邊長都是線段的長度。第7題是一道綜合性的題，通過畫圖形并說出圖形每條邊的長度，把長方形和正方形的特點以及長、寬與邊長等知識結合起來，幫助學生形成這部分學習內容的認知結構。

　　2、聯系實際事例教學周長的含義，初步建立周長概念。

　　圍成的平面圖形一周的長叫做它的周長。教材中沒有出現抽象的周長定義，只要求學生聯系實物與圖形理解周長的含義，能通過自己的操作表達對圖形周長的理解。

　　第61頁例題，先出現一個兒童游泳池，池的上口一圈邊線用粗黑線表示，教材通過卡通說出“游泳池池口黑色邊線的長就是它的周長”。這句話里的“池口黑色邊線的長”直觀形象地描述了周長的屬性——圖形一周的長度。例題中又畫了一雙手在用繩子沿樹葉的邊圍一圈，并把繩子拉直放到直尺上量長度，其中前一幅圖突出“一周”，后一幅圖突出周長是長度。再次讓學生感知什么是樹葉的周長，同時還讓他們看到可以“拉曲成直”，便于度量周長。

　　“試一試”引導學生繼續認識平面圖形的周長。通過“下面每個圖形的周長各是多少”和“你是怎樣算出來的”這兩個問題促使學生認知遷移，以對物體表面周長的認識來理解平面圖形的周長。學生在說、量、算等活動中，理解平面圖形一周所有邊的長度的總和是圖形的周長，這里面既有周長的概念，又有計算周長的基本方法，兩者有機融合成一體。教學的時候，首先要學生說說什么是三角形的周長，什么是四邊形的周長，明確這些圖形一周的長是它們的周長。然后要學生說說怎樣得到這兩個圖形的周長，可以用細線沿圖形的邊圍一圈，拉直了量一量;也可以分別量出圖形各條邊的長，再相加。

　　“想想做做”第1～3題起鞏固周長概念的作用，其中第2題通過描出各個圖形的邊線，又一次讓學生感受周長是圍成平面圖形一周的邊的長度總和。第4、5題測量或計算圖形的周長，第4題特意在各個平面圖形中設計了長度相同的邊，學生可以用不同的方法列式計算各圖形的周長，為以后探索長方形和正方形的周長計算方法打下基礎。第6題引導學生把對周長的認識應用于現實生活，是一道實踐活動題。

　　3、讓學生經歷探索長方形、正方形周長計算方法的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

　　第63頁例題計算籃球場的周長是多少米。籃球場的形狀是長方形，解決這個實際問題是研究長方形周長的計算方法。教材鼓勵學生想想算算，希望學生獨立解決問題。有些學生可能根據周長的含義，采用把各條邊的長度連加的方法求得周長。有些學生可能聯系長方形的特點，或者先分別算出兩條長的和與兩條寬的和，再相加得到周長;或者先算出一條長與一條寬的和，再乘2。教材要求學生交流各自的算法，并允許學生用自己喜歡的方法計算。由于學生尚未學習四則混合運算，所以求長方形周長暫時應分步列式計算。教學這道例題時要注意三點：第一，先讓學生說說什么是籃球場的周長，求它的周長就是求什么，為尋找算法確定方向。第二，在交流算法時首先要抓住是怎樣求各條邊長度總和的，其次才是比較各種算法的特點。因為各種算法的式子雖然不同，但本意是一致的，都是根據長方形周長的意義列出來的。差異在于有沒有利用長方形的對邊相等這個特征。第三，能想到先算一條長與一條寬的和再乘2這種方法的學生不會多，對這種算法的講評要多一些，使絕大多數學生都能理解和接受這種方法。

　　教材第64頁“試一試”通過求手帕的周長這個實際問題，繼續讓學生探索正方形周長的計算方法，預計學生不會有困難。無論是長方形周長還是正方形周長，教材中都沒有出現計算公式，主要原因是鼓勵學生探索、尊重學生的創造，逐步從算法多樣到算法同一。至于計算公式，在以后的教材中會適時總結的。

　　“想想做做”共六道題，第1～3題以鞏固求長方形和正方形的周長方法為主要目的，學生或是利用題中給出的長、寬或邊長的數據求周長，或是先量出長、寬與邊長的長度后再算周長。第4、5題解決與周長有關的實際問題，通過這些題使學生明白，求長方形和正方形的周長不僅僅是數學中的問題，在生活中還有廣泛的應用。第6題是答案開放的題，能使學生看到用相同個數的小正方形拼長方形，往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。

　　練習六是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內容。練習設計避免過多的純計算訓練，注重周長的實際應用、估計圖形的周長以及圖形的拼合變化。第7題在方格紙上設計周長20米的花圃，教材舉了一個長方形為例，學生的設計不要局限于長方形。什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以，只要圖形是封閉的、周長是20米都是正確的設計。

　　4、實踐活動富有基礎性、操作性、開放性和合作性。

　　《周長是多少》這次實踐活動的五個內容都是圍繞周長的含義與計算設計的，這些內容中既有長方形、正方形，又不局限于這兩種圖形。分別讓學生圍、搭、拼、量、算、估，通過這些活動加強對平面圖形周長的理解，更好地掌握計算周長的方法。

　　實踐活動鼓勵學生用線圍自己喜歡的圖形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的圖形，方法和答案都是開放的，能調動學生的積極性，提高活動效益。“量一量”要求計算兩個圖形的周長，教材通過“你量了哪幾條邊?是怎樣算的”啟發學生尋找比較簡單的方法，發展數學思考，培養空間觀念。

　　實踐活動中的各個內容都以小組學習的形式完成，要求學生在獨立探索的同時加強合作交流，集思廣益，把問題解決得更好，從而學會傾聽、學會尊重、學會互補。

北師版三年級數學上冊教案6

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，現在是什么季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發現了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）

　　二、動手實踐，感悟周長

　　1、摸一摸

　　（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

　　（2）學生進行摸樹葉活動。

　　（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

　　（4）學生展示，（邊說邊摸）。

　　2、描一描

　　（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！

　　（2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

　　（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

　　（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）

　　小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？

　　3、找一找

　　（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

　　同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

　　（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

　　4、畫一畫

　　（1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！

　　（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。

　　（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

　　（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？

　　（周長），你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

　　5、量一量

　　（1）量數學書封面的周長

　　你們想不想知道數學書封面的周長呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量后小組匯報測量結果。

　　（2）量腰圍

　　不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的.身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。

　　6、辨一辨

　　（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

　　（2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。

　　7、說一說

　　剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

　　三、拓展認識，激發思維。

　　1、比一比

　　剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面個圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）

　　2、量一量，算一算

　　（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）

　　（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧！

　　（3）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　　（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

　　（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）

　　（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

　　四、總結收獲，體驗成功。

　　同學們，這節課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。

　　五、布置作業：

　　課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

北師版三年級數學上冊教案7

　　一、教學內容

　　第三單元“千克、克、噸”

　　二、教學目標1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。

　　2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。

　　3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

　　三、課堂實錄

　　教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。

　　(一)創設情境，感知輕重

　　1筆Γ和學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

　　老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

　　(評析自然引入“輕”“重”。)

　　師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發現?

　　生：×××輕，×××重。

　　師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)

　　2筆θ醚生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

　　(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區別，激發了學生學習稱物體的欲望，為下面的探索學習創設了良好的情境。)

　　(二)探索新知

　　1被惚ń渙骺吻笆占的資料。

　　師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?

　　(評析喚醒學生生活中有關質量的經驗。)

　　生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。

　　生2：用秤來稱。

　　師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰來匯報一下?

　　生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

　　1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……

　　師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

　　(評析結合學生的生活經驗從輕重引入表示輕、重的質量單位：千克和克，使學生體會到數學與生活的聯系。)

　　2比鮮凍印

　　師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎么辦?

　　(評析從學生認知規律出發，提出問題，引導學生去發現。)

　　生：用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

　　生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用課件介紹各種秤的簡單使用。

　　(評析使用課件適時，恰當。)

　　盤秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。

　　電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。

　　彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。

　　天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。

　　磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。

　　3奔虻ソ檣芴炱膠團壇擁撓梅ā

　　師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

　　師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。

　　學生分組認識砝碼。

　　師：現在同學們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

　　生：指針稍微動了一點點。

　　師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質量。

　　學生分組結合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。

　　4比鮮犢恕

　　(1)稱一稱。

　　師：剛才我們認識了天平和盤秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、

　　幾個回形針……的質量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組!

　　學生分組稱物品。

　　(2)說一說。

　　生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……

　　生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50粒花生米大約是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……

　　師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)

　　(3)掂一掂。

　　師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?

　　(評析通過“掂”的感受，建立1克的質量概念。)

　　生：很輕。

　　(4)找一找。

　　師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?

　　(評析注重估測，同時發展1克的質量概念。)

　　生：我稱的一粒花生米大約是1克。

　　生：我咬的一口蘋果大約是1克。

　　生：5張紙的質量大約是1克。

　　生：……

　　師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!

　　(5)猜一猜。

　　師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是1克?幾粒大米的質量大約是1克?幾個回形針的質量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?

　　(評析加強估測，并驗證估測，培養學生自我修正、反思的習慣。)

　　學生分組活動

　　交流匯報

　　生：我們組8粒黃豆是1克。

　　生：我們組10粒黃豆是1克。

　　師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?

　　生：黃豆的大小不一樣……

　　生：……

　　(6)借一借。

　　師：剛才我發現了這樣一件事情，在王建那組他們在稱一個大蘋果質量的.時候，在砝碼的盤里除了有砝碼，還有一個橘子，為什么?

　　(評析把問題拋給學生。)

　　王建：因為砝碼的質量合在一起不能達到大蘋果的質量，所以我們用一個小橘子代替砝碼。用砝碼的質量加上小橘子的質量就是大蘋果的質量。

　　師：那個小橘子的質量你們知道嗎?

　　王建：知道，我們已經稱過了。

　　師：同學們認為他們的做法怎么樣?

　　生：……

　　師：在我們稱一個物品的質量時，如果砝碼的質量達不到我們想要的質量時，可以用已經知道的物品的質量來補充。

　　(評析及時關注學生的“創舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導學生加以分析，有助于培養學生的創新意識。)

　　(7)估一估。

　　師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

　　小組內驗證，比一比誰估計得最準。

　　(評析認識“克”這一環節，老師為學生提供了實踐活動所需的盤秤、天平以及很多實物，為學生的實踐活動創造了充分的條件，放手讓學生去探索、去體驗。教學中引導學生通過稱一稱、說一說、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實踐活動親身經歷和體驗1克的實際質量，并感受了幾克的質量。使學生在自主的時間和空間里自主地積極主動地學習，教師僅僅是一個組織者、引導者。由于學習方式的改變學生學習的積極性非常高。)

　　5比鮮肚Э恕

　　(1)教師介紹。

　　師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質量達到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?

　　(評析用“問題”引發學生思考，同時使學生感受到使用“千克”的必要性。)

　　生：可以用千克。

　　(評析若此處師追問一下為什么，讓學生說出他的想法會更好。另外，若學生答不出，可結合長度單位米、千米，有助于加強知識之間的聯系，還可導致學生知識之間的遷移。)

　　師：我發現我們班有的同學非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)

　　師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

　　(評析通過“掂”，讓學生直觀感受1千克的質量概念。)

　　(3)找一找。

　　師：1千克也就是我們平時所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質量大約也是1千克?

　　生：2包面條。

　　生：6個饅頭。

　　生：……

　　(4)拎一拎。

　　師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

　　學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……

　　(5)說一說。

　　師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。

　　(學生回答省略)

　　6苯萄1千克＝1000克。

　　師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!

　　生：剛才老師說4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4=1000，所以1千克＝1000克。

　　生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。

　　生：……

　　(評析每一個學生都是富有個性、極富潛力的思維主體，關鍵是看教師是否為學生創設了一個寬松和諧的學習環境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關系?請同學們自己想辦法解決驗證。”

北師版三年級數學上冊教案8

　　第 1 課時

　　時間與數學

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系。

　　2、過程與方法：在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察能力和發現的能力。

　　3、情感態度與價值觀：在數學活動中培養學生的觀察能力和開放性思維能力。

　　教學重點：

　　通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系。

　　教學難點：

　　在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察能力和發現的能力。

　　教學方法：

　　觀察、交流

　　教學準備：

　　投影、掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　教師活動 學生活動 二次備課

　　二、主動探索，解決問題

　　1、領會情境中的問題

　　奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？

　　2、讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。

　　3、進一步引導學生：根據奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？

　　三、日歷中的`規律

　　1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數，說說你發現了什么？

　　2、觀察日歷表中的4個數字，你發現了什么？

　　交流自己的發現

　　3、 觀察日歷表中有陰影的9個數，你又有什么發現？

　　4、 你還能在日歷中找到什么規律？

　　四、這節課你有什么收獲？

北師版三年級數學上冊教案9

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

　　2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

　　3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：

　　認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　（一）創設情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

　　（小結：我們都把它們進行了平均分板書。）

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

　　揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）

　　（二）探究新知，不斷摸索：

　　1．認識。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）

　　T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過的'例子？（學生交流。）

　　2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）

　　（三）應用遷移，鞏固提高：

　　1．一口氣來說一說：

　　2．用手勢來判一判：

　　3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

　　4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　　（四）總結反思，拓展升華：

　　1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

　　2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

　　3．你還想知道些什么？

北師版三年級數學上冊教案10

　　【學習目標】

　　1．探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

　　2．結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

　　【教學重點】探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。能正確計算三位數除以一位數。

　　【教學設計】

　　一、創設情境：同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天我們要搞一個活動，為希望小學捐獻書籍。

　　二、探索新知：

　　1．出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

　　2．試著列式解決。

　　3．估計商是多少，在小組內說一說估計的.過程。

　　4．列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

　　5．學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

　　6．全班交流，講清算理。

　　7．進行驗算。

　　三、拓展應用：

　　試一試：

　　1．如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

　　2．王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？

北師版三年級數學上冊教案11

　　設計說明

　　本節課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學生知道了長方形和正方形邊的特點，理解了周長的實際意義的基礎上進行學習的。本節課的教學設計突出了以下兩點：

　　1．注重培養學生動手操作和實踐探究的能力。

　　在教學中，鼓勵學生進行獨立探究，引導學生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計算長方形和正方形的周長，既發展了學生的動手操作能力，又完成了本節課的教學目標。

　　2．注重發揮學生的'主體地位。

　　在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，學生利用對周長含義的理解，充分發揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學生匯報自己的學習成果，恰到好處地進行引導，從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　題卡　學情檢測卡

　　學生準備　直尺　彩筆　題卡

　　教學過程

　　⊙激趣引入

　　1．復習舊知。

　　師：同學們還記得上節課我們學過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什么？

　　(學生回答老師的提問)

　　2．引入新課，揭示課題。(課件出示)

　　師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠？應該怎樣解決這個問題呢？

　　(要算出長方形和正方形的周長才能知道)

　　師：同學們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)

　　設計意圖：通過具體的情境引入新課，使學生既感受到了數學與生活的密切聯系，又激發了學生探究的欲望，讓學生帶著興趣去學習，帶著問題去探究，為學生創設了良好的學習氛圍。

　　⊙實踐探究

　　1．引導學生探究長方形周長的計算方法。

　　(1)課件出示教材48頁上面例題。

　　師：這是我們學過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長呢？

　　學生動手操作，先量一量，再計算。

　　(2)組織學生集體交流結果和方法。

　　師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個長方形的周長的？

　　(請學生充分表達，展示自己解決問題的過程和結果)

　　預設

　　方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。

　　5＋3＋5＋3＝16(厘米)

　　方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個長和2個寬加起來。

　　5×2＋3×2＝16(厘米)

　　方法三：先把1個長和1個寬加起來，再乘2。

　　(5＋3)×2＝16(厘米)

　　(3)理解計算方法。

　　針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學提問：你是怎樣想的？

　　在交流中明確：長方形的特征是對邊相等。

　　(4)對比評價。

　　師：你喜歡哪種方法？為什么？

　　引導學生對比和評價不同的計算方法。

北師版三年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生知道24時記時法結合已有的生活經驗，認識年、月、日，了解他們之間的關系；知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識。

　　2、程與方法：通過學習、交流，掌握每個月天數的記法。了解平年閏年的知識。

　　3、感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會交流、合作與簡單的'評價，同時引導學生養成珍惜時間的好習慣。

　　教學重點：

　　了解平年閏年的知識。

　　教學難點：

　　學會記憶大小月天數的方法，判斷平年還是閏年。

　　教學方法：

　　自學法

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　教師活動 學生活動 二次備課

　　一、 問題導入

　　1、大約有多少天？有那幾個月？小月有幾天？有哪幾個月？

　　你是怎樣記大小月的？

　　二月是什么月？有多收天？

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、自學閏年的產生（課件出示）

　　地球因為地球饒太陽公轉一次實際是上是365天還要多幾個小時，而不是我們認為的一年365天整。所以饒4圈后也就是四年

　　多出了的時間剛好和一天的時間相差很小所以出現了四年一閏，閏年就是這樣產生的

　　2、閏年的計算方法

　　學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？

　　判定公歷閏年遵循的一般規律為：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。

　　①、普通年能被4整除且不能被100整除的為閏年。②、世紀年能被400整除的是閏年。

　　③、對于數值很大的年份，這年如果能整除3200,并且能整除172800則是閏年。

　　3、練習：你知道20xx是什么年嗎？

　　怎樣判斷？

　　三、引導學生回顧本節課的學習過程，說一說體會。

　　獨立完成，全班交流

　　作業設計：

　　68、69頁的練一練

　　板書設計：

北師版三年級數學上冊教案13

　　教學目標：

　　1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

　　3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

　　4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

　　5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

　　教學重點：激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

　　2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

　　今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀察立體圖形

　　每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復習周長的計算方法。

　　什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

　　通過剛才的操作，你發現了什么？

　　4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實踐

　　我們再獨立解決幾個實際問題：

　　1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

　　3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

　　四、作業：作業本上的作業

　　板書設計：

　　總復習

　　立體圖形 求周長

　　長方形的周長

　　正方形的周長

　　總復習（四）

　　教學目標：

　　1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的.能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

　　本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

　　我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

　　我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。

　　同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

　　出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

　　請同學們自己試著做一做。

　　誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：

　　出示92頁第18題的圖片及文字。

　　請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

　　這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

　　自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學期中，你學到了什么知識？

　　你還有什么想知道的問題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業：作業本上的作業

北師版三年級數學上冊教案14

　　第3課時：練習一

　　教學內容：練習一第1~6題

　　教學目標：

　　1、通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

　　2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

　　教學重點：一個因數是一位數的口算乘法

　　教學難點：在能夠正確迅速計算的'同時，能應用所學知識解決實際問題

　　教學方法：練習法

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、一位數乘整十整百數的口算練習。

　　2、一位數乘兩位數(不進位)

　　3、一位數乘兩位數(進位)

　　二、練習。

　　完成練習一的第1~6題。

　　1、教師組織學生在規定時間內完成。

　　2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

　　第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流

　　3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

　　4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

　　5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

　　6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

　　三、課堂評價

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

　　學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

　　學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

　　先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

　　學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

　　比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。

　　學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。

　　學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

　　先獨立思考，在完成題目。

　　學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

北師版三年級數學上冊教案15

　　教學內容：

　　教材第3-4頁的例3、例4，以及試一試、練一練，練習一第5-8題。

　　教學目標：

　　1．能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運動等現實的情境中準確地應用負數，進一步理解負數的意義。

　　2．通過用正數和負數表示一些具有相反意義的量，體會數學的應用價值。

　　教學重點：

　　在現實情境中應用負數，體驗負數。

　　教學難點：

　　用正、負數表示相反方向的量，體驗負數的意義。

　　學習指導：

　　一、自主準備

　　你知道生活中有哪些相反意義的量？試著舉例用正數或負數來表示。

　　二、自主探究

　　1．閱讀課本第3頁的例3。從表中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并說一說表中的數所表示的`意義）

　　2．從例3的學習中，你知道（ ）和（ ）是一對具有相反意義的量，通常情況下，怎樣用正數和負數來表示？

　　3．填寫課本第3頁的試一試。

　　4．閱讀課本第3頁的例4。思考：如何用圖來表達學校、郵局、公園之間的相對位置？（在下面畫一畫）

　　5．如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？

　　三、自主應用

　　1．電梯上升15米記作＋15米，下降10米記作（ ）米，－20米表示電梯（ ）米。

　　2．公交車上的售票員將下車3人記作－3人，上車4人記作（ ）人，－5人表示（ ）人。

　　3．知識競賽搶答的評分規定：答對一題得10分，記作＋10分；答錯一題扣10分，應記作（ ）分。王明答對12題，答錯3題，他得了（ ）分。

　　四、自主質疑

　　你認為本節課應學會什么？你還有什么疑問？

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、明確目標

　　同學們，通過自主學習，你知道本節課應該學會什么？（揭示課題）

　　二、交流提升

　　1．交流第3頁的例3

　　（1）課件出示例3，通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示，全班交流：從表格中你知道些什么？

　　（2）小組交流：對照表格，說一說一至六月份每個月的盈利或虧損情況。

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