《搭積木》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《搭積木》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《搭積木》教案1

　　活動目標

　　嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

　　活動準備

　　積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

　　活動過程

　　一、自由搭建。

　　1、回憶與交流：你用積木搭過什么？

　　2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

　　3、欣賞作品。

　　教師分析

　　從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

　　二、搭毛毛蟲

　　（一）游戲一：搭一條毛毛蟲

　　1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

　　2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

　　（二）游戲二：毛毛蟲變長了

　　1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

　　2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

　　3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

　　小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

　　（三）游戲三：會扭動的毛毛蟲

　　1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？

　　小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

　　2、（教師引導并提出搭建要求）讓你搭建的`毛毛蟲扭動起來。

　　3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

　　小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

　　教師分析

　　先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環節步步推進，始終在引發幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

　　三、師幼交流分享游戲感受。

《搭積木》教案2

　　一、教學目標：

　　1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。

　　2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

　　3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

　　二、教學理念：

　　本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　三、教學重點：

　　生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　四、教學難點：生字識記的方法。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、游戲識字。

　　1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

　　2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

　　5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

　　1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

　　2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

　　三、學習課文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

　　2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

　　（1）自由讀，讀正確。

　　（2）指名讀，重點指導讀正確。

　　（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

　　3、聽，平平是怎么回答的'，課件出示平平的聲音：一間給……

　　（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

　　（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

　　4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

　　四、學習第四、五段：

　　1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

　　2、學生：還有一間呢？

　　3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

　　4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）

　　5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

　　6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

　　7、指導朗讀。誰會讀這句話?

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　四、書寫：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

　　3、范寫。

　　4、學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復習生字

　　三、分角色朗讀課文

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內分角色朗讀

　　四、談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　五、寫字指導

　　學生觀察，小組內討論

　　教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）

　　學生練習，教師巡視。

　　說話練習，擴展延伸

　　六、結合畫面，配樂朗讀

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　看畫面天空

　　很紅很紅的很大很大的

　　很很的路

　　看畫面說句子，用上下面的短語

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　七、說話練習

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　教學反思：

　　本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

　　1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

　　2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

　　教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

《搭積木》教案3

　　教學目標：

　　知識技能：

　　1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

　　過程方法：

　　通過看圖、讀課文學習生字詞語。

　　態度情感：

　　教育學生要心中有他人。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課：

　　同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。

　　板書：搭積木

　　認讀“搭”并說說怎么記住它?

　　師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

　　齊讀課題：平平搭積木

　　看到課題你有什么問題?

　　(平平用積木搭了什么?)

　　二、自讀課文：

　　要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

　　三、檢查自學，學習生字。

　　1、出示帶拼音詞語：

　　一間房子 這些都住還有一間呢

　　還有一間啊 沒有 很多

　　指名讀，齊讀

　　2、去掉拼音再讀。

　　3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

　　4、分別說說怎樣記住這些字?

　　“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

　　“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

　　“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

　　“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。

　　“沒”字強調右邊不是“朵”。

　　5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

　　6、指名讀課文。

　　四、學習課文：

　　1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

　　(讀課文的第一句)

　　在黑板上貼上四間房子。

　　2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)

　　全班交流時相機板書：

　　爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

　　看圖，這就是平平的家，看平平已經搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”

　　再讀第二小節，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

　　3、重點理解剩下意見怎么安排。

　　(1)學生交流。

　　(2)平平為什么要這樣做?

　　師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

　　(心中有他人)

　　你心中想到過別人嗎?說一說平日發生的真實事例。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、完 成課后“讀讀說說”。

　　很多狠毒的'房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 很綠很綠的樹

　　很紅很紅的 很 很 的路

　　很大很大的 很 很 的天

　　板書：

　　爺爺和書奶奶和平平

　　爸爸媽媽沒有房子的人

《搭積木》教案4

　　教學目的

　　１、認識１１個生字，會寫“業、本、平、書”４個字，認識新偏旁。

　　２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　３、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　４、培養積極主動的學習態度。

　　教學重點

　　正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句

　　教學難點

　　了解課文內容，懂得從小就要關心別人

　　教學準備

　　課件、卡片

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入，揭題導入

　　１、你搭過積木嗎？都搭過什么？

　　今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

　　２、揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、借助拼音自讀課文，標出生字。

　　２、再讀課文，讀通順。

　　３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　三、讀準字音，再讀句段。

　　１、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節，讀詩句。

　　２、精讀句段。

　　四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

　　朗讀全文。

　　五、自主識字

　　１、小組合作學習。

　　２、全班交流

　　六、寫字指導

　　１、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

　　第二課時

　　一、分層次復習鞏固

　　二、分角色朗讀

　　１、自由朗讀全文

　　２、小組內分角色朗讀

　　３、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

　　三、說話練習，擴展延伸。

　　１、結合畫面，朗讀。

　　很多很多的房子。

　　很高很高的山。

　　很清很清的河水。

　　很綠很綠的樹。

　　２、看畫面填空

　　很紅很紅的.--－。

　　很大很大的----。

　　很--很--的路

　　很--很--的--。

　　３、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花。

　　很長很長的火車。

　　很綠很綠的小草。

　　很小很小的珍珠。

　　４、練習說話

《搭積木》教案5

　　[活動名稱]：積木基礎造型拼搭

　　[活動目標]：通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細動作和手眼協調能力，營造幼兒團結友愛，和諧相處氛圍；啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察力。

　　[活動模式]：室內活動。

　　[活動教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。

　　[活動歌曲]：搭積木兒歌。

　　[活動過程]：

　　一、介紹積木組：

　　H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。

　　二、基礎造型拼搭

　　1.搭小貓：①一個紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方；②一個綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個圓形積木。（小貓頂球）

　　2.搭小狗：①一個紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方；②一個綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個小球。（小狗頂球）

　　3.搭小象：①一個藍色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍色（綠色）積木上方。

　　4.搭火車：四個紅、黃、藍、綠H形積木首尾相連側放，扇形積木側放于紅（綠）色H型積木旁。

　　三、幼兒活動，分組拼搭

　　四、教師巡視，分組指導

　　五、教唱兒歌：

　　奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵；搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。

　　六、小結：

　　表揚造型搭的快、搭的`好的小朋友和配合協作好的小組。提示小朋友基礎造型積木顏色可根據小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。

《搭積木》教案6

　　活動目標：

　　1、會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的`內容。

　　2、會說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”

　　3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語，友好地玩游戲。

　　活動準備：

　　1、《幼兒畫冊》第一冊P24

　　2、配套掛圖

　　活動過程：

　　1、打開圖冊，引導幼兒觀察圖片。

　　提問：圖上有誰？

　　他們在干什么？

　　他們會說些什么？（啟發幼兒講清他們在借積木時的對話并練習禮貌用語）

　　2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內容。

　　（1）講述內容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時候少了一塊積木，就對東東說：“請你給我一塊積木，好嗎？”……

　　（2）：和小朋友一起游戲時，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會很快樂。

　　3、為圖片起名字。

　　提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢？

　　4、情景練習。

　　每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機會與同伴商量交往，練習使用商量的語言及禮貌用語。

《搭積木》教案7

　　教學目標：

　　1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示２０以內這些物體的個數．

　　２．使學生根據１１至２０個數的組成，掌握２０以內不進位加法和不進位減法的計算方法．

　　３．培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點：

　　理解加減法的含義。

　　教學難點：

　　動手操作，列出不同的算式。

　　教具準備：

　　掛圖，小棒，算式卡片

　　一、復習鋪墊

　　1．同學們，看今天老師給你們帶來了什么玩具？（展示積木）想玩嗎？不過老師要先考考你們。

　　2．出示算式卡片。學生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．誰能用積木表示13？請小朋友們想一想，誰來試一試？其他人用小棒代替擺。

　　4．用算式怎樣表示？10+3=13 3+10=13說一說你是怎樣算的`？

　　5．小朋友們可真聰明呀！

　　二、自主探究，獲取新知活動一：觀察思考解決解決問題

　　1、（出示掛圖）你們看，笑笑和淘氣也來搭積木了，他們在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　2、根據圖意誰能列出相應的算式？

　　請學生回答，教師板書：13+2=15 18-2=16

　　3、為什么這樣列？說一說你的想法。

　　生：左邊是十塊，右邊是三塊，又放上了兩塊，一共是十五塊，所以就是13+2=15

　　生：先是搭18塊，拿走了2塊是十六塊，所以就是18-2=16

　　4、誰還有不同算法的嗎？

　　生：我是接著往下數的，13，14，15，所以13+2=15

　　生：我是用擺小棒數的。

　　5、小結

　　我們通過觀察，動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數，你們真聰明。

　　二、活動二：動手操作學習新知

　　1．試一試

　　14+5 =（）

　　17-6=（）說說你是怎樣擺的

　　生：先用小棒擺出14，一捆零4根，再擺5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19

　　生：先擺一捆零7根小棒，再拿走6根，還剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你們真是太棒了！笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙。（出示小棒圖11 18）請你任意添加或拿走小棒的個數，組成一個算式，看誰組的多。

　　3．小組內交流，并記錄下來

　　4．小組匯報，上臺展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

　　11+5=16

　　11+6=17 11+7=18 11+8=19

　　18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）

　　5．任意舉出一列說一說計算的方法

　　6．教師小結

　　通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現出你們善于動腦子思考的結果。

　　這么多的算式的計算，只和哪個數位有關？（個位）

　　三、活動三：結合實際鞏固練習

　　師：你們幫笑笑這么大的忙，要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。

　　（一）．出示圖片：說一說

　　1．請同學們仔細觀察，你會得到什么結果？

　　2．根據相碰的情況列出加法算式和減法算式。

　　3．每小組選一組來做

　　4．小組匯報結果

　　（二）摘蘋果游戲

　　1淘氣小朋友要請你們吃蘋果，但是有條件，誰算對了才能“摘蘋果吃”。

　　2出示20以內的不進位加法和不退位減法算式卡片，師生游戲。

　　四、全課總結，

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

《搭積木》教案8

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　課前準備

　　有條件的小朋友在家時學習搭積木。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、出示彩色的積木。

　　師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

　　2、板書課題并帶課題。

　　3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1、學生借債拼音讀課文。

　　2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

　　三、認讀生字。

　　師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

　　1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

　　2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

　　3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

　　全班交流記字方法。

　　師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

　　4、出示句子（無注音）：

　　（1）平平搭了四間房子。

　　（2）這些房子都給誰住？

　　（3）給沒房子的人住。

　　比賽讀句子，看誰讀得正確。

　　四、再讀課文。

　　1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

　　2、指名朗讀課文，集體評議。

　　3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

　　五、指導寫字。

　　出示“業、平、本、書”：

　　1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么？

　　寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

　　2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

　　六、布置作業

　　第二課時

　　一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。

　　二、指導朗讀。

　　（一）舉行朗讀比賽。

　　1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

　　老師指導讀好“這些房子都給誰住？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

　　2、各自練習朗讀，進行準備。

　　3、比一比誰讀得好，

　　（二）啟發想像讀。

　　1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

　　鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。

　　2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

　　男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。）

　　（三）師生配合讀。

　　第2、4小節老師讀，其余由學生讀。

　　三、讀讀說說。

　　1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

　　引導學生讀、比較、體會。

　　2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

　　3、口頭練習：

　　很紅很紅的_________；很大很大的'____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、說話比賽。

　　師：平平真是個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

　　1、在四人小組里輪流說。

　　2、選派代表到臺上說，集體評議。

　　3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

　　五、布置作業。

《搭積木》教案9

　　教學內容：

　　本冊教科書第32--33頁“搭積木比賽”。

　　學習目標：

　　1、通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并能畫出相應的平面圖形。

　　2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍，發展空間觀念。 學習重點：

　　能根據立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。

　　學習難點：

　　能根據平面圖形還原立體圖形或根據平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數量范圍。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、從今天開始，我們進行第三單元《觀察物體》的學習，老師看到大家的小正方體已經準備好了，下面我們開始學習第一課《搭積木比賽》。（板書）

　　2、把全班學生分成兩個大組。

　　二、比賽一“畫一畫”。

　　1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

　　2、匯報交流

　　⑴對于黑板上的作品進行辨析與交流。

　　⑵對于其他學生在小組內展示交流。

　　⑶說說需要注意的.地方。

　　3、課件動態演示。

　　4、總結比賽結果，引入下一活動。

　　二、比賽二“撘一搭”

　　1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結合。學生體會有足夠多的正方體就有無數種搭法。

　　2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

　　⑴擺出立體圖形

　　⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。

　　⑶體會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量范圍。

　　⑷確定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。

　　⑸課件動態演示。

　　⑹總結比賽結果，引入下一活動。

　　三、比賽三“看誰搭得多”

　　⑴學生搭一搭5種搭法。

　　⑵觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結比賽結果。

　　四、小結

　　談談你的收獲！

　　五、練習

　　課本33頁練一練1、2、3題

《搭積木》教案10

　　教學目標

　　1．借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

　　2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　學生分析

　　小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動

　　善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

　　設計理念

　　力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創設情景，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發展，提高學生的語文素養。

　　以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

　　教學流程

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（3）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

　　師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是

　　房間

　　這些

　　搭積木

　　平平。花葉上寫著：很美

　　往下

　　沒有

　　好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好啊！（老師提示）

　　（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）

　　師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

　　（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　生：想。

　　（利用生動形象的動畫，激發學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書：ping

　　ping

　　da

　　ji

　　mu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關,

　　我們就進行下一輪的比賽吧!

　　過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　同學樣讀得真好！（師由衷的贊揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現，激發興趣）。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

　　過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　　（生繼續自由讀課文，找答案）

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

　　（出示課件3，三人畫面依次出現并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學學學平平的語氣再讀一讀）。

　　（生踴躍舉手讀）。

　　師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

　　生：給沒有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒有樓房。

　　生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災區的人住。

　　師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬啊？同學們替他們想想辦法吧!

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動，動手操作

　　師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　生：想。（異口同聲回答）

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　（請四位同學上黑板完成板書）

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!

　　活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊!

　　平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　　（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

　　師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）

　　師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

　　生：想。

　　（出示課件5，師敘述，多美的一幅畫呀!

　　你觀察到了些什么？說出來好嗎!）

　　生：很紅很紅的蘋果。

　　生：很綠很綠的樹。

　　生：很藍很藍的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很長很長的路。

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!

　　老師的.心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）

　　師：你們在這間教室里還發現了什么？（孩子們四處張望后回答）

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。（墻上貼的標語）

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）

　　今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!

　　（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

　　（師巡視指導，掌握學情）

　　師：這位同學畫的房子多美啊!

　　（邊說邊放在視頻展示臺上展示學生作品，其它同學看后仍在津津有味地畫著）

　　師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧!

　　（出示課件6，畫面：平平說：同學們，再見！）

　　孩子們也不由自主地說：平平，再見!

　　師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

《搭積木》教案11

　　在主題活動《好習慣》中我們開展了語言活動《搭積木》。《搭積木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學習的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎上學說短句“請你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧。”習得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地游戲。談談我對本活動的幾點感悟：

　　一、選材貼近幼兒生活

　　現在每個家庭幾乎都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭奪玩具的行為表現得特別多，他們并沒有意識到自己這樣是不對的，一些攻擊性較強的幼兒總是會與同伴發生矛盾，經常出現爭搶玩具、推人甚至打人的現象。因此，實施共享教育非常重要。小班幼兒的'社會性剛剛開始萌芽，是品德教育的關鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學活動是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養成良好的交往習慣，是非常及時、有效的。

　　二、為幼兒創設口語表達的情境

　　看圖講述活動的關鍵就在于為幼兒創設正式的口語表達情境。為了調動幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發生的情節以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”，孩子們會說“問東東要”。“那誰能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子說“謝謝”，基本表達不清。這時我出示一塊紅色的積木，問：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調動起了孩子們講述的興趣。有的孩子說：“給我一塊積木好嗎？”這時只需老師適當的引一引“誰能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語，也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物。

　　幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內容的基礎上，引導幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經驗。活動中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機會，提升了孩子的講述經驗。

　　不足之處：活動前預設了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”在活動前我預設兩種情境，根據幼兒的觀察講述進行引導。

　　情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。教師引導：紅紅會對冬冬說什么呢？（提醒幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學說：“請你給我一塊積木，好嗎？”

　　情境2：如果幼兒回答：冬冬會給紅紅一塊積木。

　　教師引導：冬冬會對紅紅說什么呢？幼兒學說：“我給你一塊積木吧。”在活動中孩子只說了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”。活動結束后我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經常看到一個孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現。所以在活動中我還需適當的引導：“東東看到紅紅沒有積木，他會怎么做呢？”讓孩子談談。或許這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質。

《搭積木》教案12

　　教學目標：

　　1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

　　2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

　　3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

　　教學重點：

　　生字教學和朗讀。

　　教學難點：

　　生字識記的方法。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。認知“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、游戲識字。

　　1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

　　2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出俺們的生字嬰幼兒嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

　　5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

　　6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

　　7、俺們的嬰幼兒在回家的'途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

　　三、學習課文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

　　2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

　　（1）自由讀，讀正確。

　　（2）指名讀，重點指導讀正確。

　　（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

　　3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

　　（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

　　（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

　　4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

　　三、學習第四、五段：

　　1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

　　2、同學：還有一間呢？

　　3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

　　4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發揮）

　　5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

　　6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

　　7、指導朗讀。誰會讀這句話?

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　四、書寫：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

　　3、范寫。

　　4、同學書寫。

《搭積木》教案13

　　活動目標：

　　1.會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內容。

　　2.會用禮貌用語：謝謝！別客氣！請給我一塊積木好么？

　　3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語，友好的玩游戲。

　　4.體驗合作創編游戲的`樂趣。

　　5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：幼兒畫冊。

　　活動過程：

　　（一）讓幼兒觀察畫冊

　　1．師：圖片上都有誰？他們在做什么？

　　（啟發幼兒講情他們在借積木的時候的對話并練習禮貌用語）

　　（二）在老師的提示下幼兒講述圖片內容

　　1. 師：紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？紅紅呢？紅紅搭的時候發現少一塊積木，她對冬冬說了什么？冬冬又說了什么？

　　2.師：圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個好聽的名字吧。

　　3.師：我們在玩的時候，缺少玩具時，不能和朋友爭搶，要和小朋友商量，友好的游戲才可以。

　　（三）情境練習

　　師：現在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時候要學習說剛剛學習到的幾句話。

　　（四）小結

　　師：今天大家學習到了幾個禮貌用語，回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語，學習學習。

《搭積木》教案14

　　設計思路

　　在班級的區角里我設置了“建構區”，里面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時候積木會變成城堡，有時候積木又變成了大橋……….一天孩子們因為對這些大大小小的插孔產生了興趣，不停地來追問我一些問題，于是我想到生成這一節科學探究活動，讓孩子們在一次次操作中發現積木連接方式不同帶來的變化，從而培養孩子們自主探究、發現總結的能力。

　　活動目標

　　1、通過操作，發現積木連接方式不同產生的變化。

　　2、培養幼兒動手操作能力和探索能力。

　　活動準備

　　積木每人5塊、蛇寶寶動態視頻。

　　活動過程

　　一、隨音樂自由拼搭積木。

　　你把積木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？

　　（分析：本環節讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產生的不同效果，體驗積木的多變，為下面的活動做鋪墊。）

　　二、游戲活動：積木變變變

　　1、變成一條蛇寶寶。

　　游戲規則：幼兒將手中的5塊積木獨立進行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。

　　（分析：本環節讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發搭建的興趣和熱情。）

　　2、變成一條長長的蛇寶寶。

　　（1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。

　　交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長長的蛇寶寶？

　　（分析：本環節引導幼兒在操作構建中，通過比較發現積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。）

　　（2）、小結：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長。

　　3、變成會動的蛇寶寶。

　　（1）、觀看視頻，發現蛇是會“扭動”的。

　　（2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。

　　交流：你是怎樣讓蛇寶寶動起來的？

　　（分析：本環節幼兒嘗試用硬硬的積木構建一條會“扭動”的蛇寶寶，進一步激勵幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會“扭動”的連接方法，體驗成功的快樂。）

　　（3）、總結：兩塊積木只要連接一個孔，蛇寶寶就可以扭動了。

　　三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。

　　四、收拾整理積木。

　　活動反思

　　從活動的實施過程來看，我發現孩子的興趣很濃，這可能來源于兩點：

　　一、活動的材料來源于幼兒生活

　　積木是孩子身邊常見的'玩具，大家幾乎每天都會接觸到，對它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時候我發現每個孩子都能發揮自如，拼搭出不同的物體。

　　二、多次操作活動能滿足幼兒的好奇心、求知欲

　　現在的孩子對什么都很感興趣，都愿意動手去看看、摸摸，好奇心特別強，而這節科學活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設計了三個不同要求的小游戲，幼兒在我的引領下，一次次操作總結，自主發現規律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會產生奇妙的變化。

《搭積木》教案15

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。

　　4、懂得從小就要關心別人。培養積極主動的學習態度。

　　重難點

　　1、認字和朗讀課文。

　　2、懂得課文包含的道理。

　　學法指導：自主探究，合作學習。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？

　　二、合作展示

　　1、各小組展示自學成果。

　　2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。

　　3、教師指出易混淆的字知識。

　　4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導

　　三、組織研討、引導建構。

　　1、組織整理、傾聽提高。

　　各小組派代表匯報，學生可能會出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。

　　2、幫助指導、構建知識網絡。

　　讓學生通過小組合作，培養學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。

　　3、適當點評，解決疑難。

　　四、鞏固練習

　　通過有層次的.練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。

　　五、歸納總結。

　　有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　六、盤點所獲

　　引導學生說出在本節上學會了什么生字，理解了什么詞語。

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