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新北師大版六年級上冊《搭積木比賽》教案設計（精選5篇）
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的新北師大版六年級上冊《搭積木比賽》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案 1
教學內容：
本冊教科書第 32——33 頁“搭積木比賽”
教學目標：
知識與技能：
1、能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3、能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數量范圍。
過程與方法：
通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據平面圖形還原立體圖形。
情感、態度與價值觀：
培養學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。 教學重點： 能根據立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。
教學難點：
能根據平面圖形還原立體圖形或根據平面圖形確定組成立體圖 形的小正方體的數量范圍。
教具準備：
PPT課件
學具準備：
若干個小正方體、正方形格子紙
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、師：同學們，今天的數學課我們先來欣賞一首古詩，大詩人蘇軾的《題西林壁》，能背下來嗎？（引導學生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？（指名回答）
2、師小結：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。 而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。
3、師：這節課，我們將在“搭積木比賽”的活動中繼續學習有關觀察物體的問題。 （板書課題：“觀察物體——搭積木比賽”）
[設計意圖]
由古詩導入，引人入勝，激發學生的學習興趣，同時讓學生認識到從“不同角度觀察，所看到的結果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現象引入本節課的數學探究中來，進而引入新課。
二、探究新知
（一）1、自由搭立體圖形。
同學們都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提條件是什么（進行科學的設計），我們今天就當一次小小設計師，用我們課前準備好的小立方體塊搭出你喜歡的立體圖形，看我們八個組那個那個組在規定的時間里搭的種類最多，注意做好記錄。（有多少搭多少，充分調動學習積極性，時間為2分鐘 ，學生出現了多種答案，老師巡視課堂）。
2、那個小組敢上臺挑戰一下，在臺上搭一搭。（可以讓其他組的同學進行補充）同學們都搭的非常好。
3、要想成為好的設計師，我們首先要學會觀察，想一想，從我們剛才所設計的立體圖形分別從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？
（二）搭積木比賽
1．比賽一“畫一畫”
課件出示第一項比賽：根據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的.平面圖形。
（1）明確比賽規則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
（2）（課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形）觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么特點。
①學生觀察，小組內交流、討論，教師對學習困難的同學進行適當指導。
②學生匯報觀察到的結果。（這個立體圖形是由5個小正方體搭成的）
（3）從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。
①學生動手畫一畫。老師找一個組來一體機上畫一畫，畫好的組可以動手搭一個這樣的立體圖形來驗證一下你的結論。
②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。
③引導學生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進行比較，看是否符合要求。
（4）進行評價。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項比賽：根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
（1）從正面和左面看到的形狀如下圖：
（2）提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？
（3）學生小組合作：先交流，再動手操作。
（4）各小組展示搭好的立體圖形。（鼓勵不同的擺法）
（5）說一說你是怎樣設計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？
（6）提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發現了什么？
教師小結：根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
3．比賽三“看誰搭的多”
課件出示第三項比賽：根據從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。
（1）從上面觀察到的形狀如下圖：
（2）提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
（3）學生在小組內邊交流，邊操作。
（4）各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。
（5）說一說自己是怎樣設計的？
（6）師小結：根據從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數量是固定的，也有很多種不同的搭法。
三、鞏固練習，拓展延伸
（一）教材33頁“練一練”1、2題。
（二）課件出示教材33頁“練一練” 3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正方體。
四、全課總結
1．說一說這節課你學會了什么。
五、布置作業
練習冊
新六年級上冊《搭積木比賽》教案 2
教學內容：
北師大版六年級數學上冊《搭積木比賽》
教材分析：
學生在以前的學習中，已經學會了從三個不同方向觀察由3、4個小正方體組成的圖形。本節課的內容是在此基礎上的進一步發展，要求學生觀察至少 5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據觀察到的平面圖形還原立體圖形。數目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應地，需要學生有更高的空間想象能力。為 了激發學生的學習興趣，教材設置了“搭積木比賽”的情境，利用三項比賽來引導學生學習新知，注重學生空間觀念的發展，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系，為以后學習更深一層的立體圖形的相關知識打下基礎。
教學設計說明：
堅持以學生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設計了三個比賽，讓學生經歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學生動手操作、觀察、想象，不但發展學生的空間想象能力，還發展觀察能力）、動手操作能力。
教學目標：
知識與能力：
通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應的平面圖形。
過程與方法：
通過動手操作和對圖形的觀察、比較，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力，發展學生空間觀念。
情感態度與價值觀：
通過小組合作、交流，培養學生愛學數學，樂學數學的情感。
教學重點：
根據兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數。
教學難點：
用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。
教學用具：
多媒體教學課件、積木
教學過程：
一、以語言來“激”，讓學生想學
1、同學們，法國藝術家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們生活在這樣一個多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發現這個世界的美麗，用自己的雙手去創造這個世界的美麗。今天，就請大家和我一起用我們準備的積木搭建心中的美麗！
2、出示課題，師生齊讀。
【設計意圖：通過生動優美的語言，激蕩起學生的`情感，激發起學生的熱情，創設出積極進取的學習情境，為學習新知做好鋪墊。】
二、以比賽來“學”，讓學生樂學
（一）比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報交流
⑴對于黑板上的作品進行辨析與交流。
⑵對于其他學生在小組內展示交流。
⑶說說需要注意的地方。
3、課件動態演示。
4、總結比賽結果，引入下一活動。
（二）、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結合。學生體會有足夠多的正方體就有無數種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
⑴擺出立體圖形
⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。
⑶體會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量范圍。
⑷確定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。
⑸課件動態演示。
⑹總結比賽結果，引入下一活動。
（三）、比賽三“看誰搭得多”
1、學生搭一搭5種搭法。
2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。
3、總結比賽結果。
【設計意圖：在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，使學生學得積極主動。在操作、觀察的過程中，培養了學生的合作能力、動手能力和創新能力。】
三、以討論來“教”，讓學生會學
1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？
2、對于你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學？
3、師生討論完成課件呈現的各種形式的習題。
4、這節課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。
【設計意圖：通過師生的討論、交流，給學生提供了一個心靈溝通，分享創意、完善結論的寬松環境，順利實現原有數學知識結構的擴充和新的認知結構的建立。以層層深入，形式多樣與現實生活緊密聯系的練習，拓展延伸了學習內容，使學生真切感受到生活之中處處有數學，處處用數學，提高了學生學數學用數學的意識。】
四、板書設計
搭積木比賽
畫一畫
搭一搭
看誰搭得多
我的眼睛我做主
新六年級上冊《搭積木比賽》教案 3
教學目標：
1、學生通過參與搭積木比賽，培養空間想象能力、動手實踐能力和創新思維能力。
2、了解并掌握基本的結構力學原理，例如穩定、平衡、支撐等概念，提升科學素養。
3、在團隊合作的過程中，鍛煉溝通協作能力與解決問題的能力，體驗成功與挫折，培養良好的競爭與合作精神。
教學內容與過程設計：
一、導入環節（約5分鐘）
1、教師展示各種形狀各異的積木作品，引導學生觀察討論其結構特點和穩定性，激發學生對搭積木的興趣。
2、提出“搭積木比賽”的主題及規則，強調比賽旨在挑戰創新、穩固結構，而非單純追求高度或速度。
二、主體活動（約30分鐘）
1、分組：將學生分成若干小組，每組分配等量的積木。
2、指導：教師簡要講解積木搭建的基本原則和技巧，鼓勵學生嘗試不同的結構設計。
3、實踐：各小組開始進行積木搭建，教師巡回指導，解答疑問，確保比賽有序進行。
三、成果展示與評價（約10分鐘）
1、各小組完成作品后，依次上臺展示并闡述自己的設計思路和創新點。
2、全班同學以及教師共同從創意、結構穩定性、美觀度等方面對各組作品進行評價，評選出優勝者。
四、反思總結（約5分鐘）
1、 讓學生分享在比賽中遇到的問題和解決方法，反思學習到的知識和技能。
2、教師總結本次搭積木比賽中的'亮點與不足，進一步強化科學知識的應用，鼓勵學生在生活中繼續發揮創造力和動手能力。
教學后續延伸： 布置課后任務，讓學生回家嘗試用其他材料（如紙杯、竹簽等）進行類似的搭建活動，或者思考如何改進現有的積木作品，提高其穩定性和美觀性。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案 4
【教學目標】
1. 知識與技能：通過搭積木活動，使學生了解并掌握基本的建筑結構和穩定性原理，提高空間想象能力和動手實踐能力。
2. 過程與方法：通過小組合作的形式進行搭積木比賽，培養學生的團隊協作精神和解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對科學探索的興趣，體驗創新的樂趣，認識到每一個成功的作品都離不開細致觀察、合理規劃和堅持不懈的努力。
【教學重點】
1、積木搭建的技巧和策略
2、團隊合作及問題解決能力的培養
【教學過程】
一、導入新課（約5分鐘）
教師通過圖片或實物展示，引導學生回顧之前學習過的.關于結構穩定性和平衡的知識，引入“搭積木比賽”的主題。
二、講解示范（約15分鐘）
1. 講解積木的基本類型和使用方法，介紹幾種常見的穩固結構，如三角形、四邊形框架等。
2. 展示一些具有創意和代表性的積木作品，啟發學生構思自己的設計。
三、實踐活動（約40分鐘）
1. 將全班分為若干小組，每組發放相同數量的積木，宣布比賽規則和要求（如限定時間內搭建最高、最穩或最具創意的模型等）。
2. 學生分組合作，動手搭建積木模型，在實踐中體驗和運用相關知識。
四、成果展示與評價（約15分鐘）
1. 各小組依次展示搭建成果，說明設計理念和實施過程中的挑戰與解決辦法。
2. 教師與全體學生共同參與評價，按照預定標準評出各類獎項。
五、總結與拓展（約10分鐘）
1. 總結本次搭積木比賽的經驗教訓，讓學生分享感受和收獲。
2. 引導學生思考積木游戲背后的科學原理，鼓勵他們在日常生活中積極尋找和應用這些原理。
【課后作業】
讓學生以日記形式記錄本次活動的過程和感受，或者嘗試設計一個新的積木搭建方案，為下一次的搭建活動做好準備。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案 5
一、教學目標（約5分鐘）
1. 知識與技能：通過搭建積木活動，使學生了解基本的空間構造概念，掌握利用積木構建穩定結構的方法，培養動手能力和空間想象力。
2. 過程與方法：通過團隊合作與比賽的形式，讓學生體驗從設計到實施的過程，鍛煉問題解決能力及團隊協作精神。
3. 情感態度價值觀：激發學生對科學探索的興趣，樹立敢于嘗試、勇于創新的精神風貌。
二、教學準備（課前準備）
1. 各類積木套裝，保證每組有充足的搭建材料。
2. 設定比賽規則和評分標準，包括但不限于創意性、穩定性、完成速度等方面。
三、教學過程（約40分鐘）
1、導入環節（約5分鐘）
以提問或故事形式引入主題，引導學生思考積木與建筑、設計的關系，激發學生的`學習興趣。
2、教學新知（約15分鐘）
a、講解積木的基本構成元素及其組合方式，引入建筑結構穩定性的基礎知識。
b、展示實例，解釋如何通過積木模擬實現穩固的建筑結構，如三角形的穩定性等。
3、實踐操作（約20分鐘）
a、分組活動，組織學生進行積木搭建比賽。各小組根據指定的主題或者自由創作，限時內完成自己的積木作品。
b、教師在過程中適時指導，強調安全使用工具以及團隊協作的重要性。
4、成果展示與評價（約10分鐘）
a、各小組輪流展示并解說自己的積木作品，包括設計理念、結構特點以及遇到的問題和解決辦法。
b、全班共同參與評價，根據事先設定的評分標準進行打分，選出優秀作品。
四、課堂小結與作業布置（約5分鐘）
1、教師總結本次課程內容，強調通過比賽學到的知識點和實踐技巧，肯定學生的努力與成果。
2、布置課后作業，比如撰寫搭建過程心得、進一步改進積木作品的設計方案等。
五、教學反思與調整
課后教師及時反思課堂教學效果，根據學生反饋及比賽情況，對后續的教學內容和方式進行相應調整優化。
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