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四下語文園地一教學設計
《語文園地一》教學設計
【教學目標】
1.正確讀寫詞語盤點的詞語。
2.能自己發現這組課文表達方式的共同特點。
3.積累有關自然風光的古詩名句。
4.了解寬帶網中搜集祖國錦繡山河的資料。
【教學重難點】
重點：積累有關自然風光的古詩名句。
難點：能自己發現這組課文表達方第一文庫網式的共同特點。
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、導入環節（2分鐘）
(一)導入新課，板書課題
導入語：今天我們來共同學習語文園地一。
板書課題，齊讀課題
(二)出示學習目標
過渡語：同學們請看本節課的學習目標
1.我能正確讀寫詞語盤點的詞語。
2.我能自己發現這組課文表達方式的共同特點。
3.我要積累有關自然風光的古詩名句。
4.我要了解寬帶網中搜集祖國錦繡山河的資料。
過渡語：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、先學環節（15分鐘）
過渡語：請同學們快速閱讀學案“自主學習”部分的要求，逐步完成。
（一） 出示自學指導
1.讀“詞語盤點”的詞語，讀2遍。難寫的寫一寫。
2.學生自己讀“我的發現”，想想你發現了什么？（要求：坐姿端正，頭正肩平，足安，書與桌
面成45°角。）
3.學生自己學習日積月累有關自然風光的古詩名句，在理解的基礎上識記。
過渡語：同學們，老師看到你們自學的都很認真，但結果如何呢？讓我們一起檢測一下吧！請
合上課本，獨立把自學檢測完成。
（二） 自學檢測反饋
1.讀一讀：同桌互讀詞語一遍，比一比看誰讀得準確！
玩賞 無瑕 攀登 屏障 孔隙 仰臥 臀部 稍微 蜿蜒
波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 拔地而起 危峰兀立 突兀森郁
2.寫一寫：將自己認為難寫的詞語寫2遍。
3.背一背：積累自然風光的5句古詩名句，并能在理解基礎上背誦 。
預設生成與點撥
1.大漠孤煙直，長河落日圓。（王維） 出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監察御史的身份奉使前往邊地，并任職節度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的
一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風光寫絕了。
2.幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禎） 出自《將至桐城》。
3.落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅） 出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節和周圍的環境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，
江水猶如一道白練。這是一幅高遠明凈的秋江暮景圖。 “快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以
江山廣遠景物清華而得名。
4.浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾） 出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江
頭未是風波惡，別有人間行路難!
5.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛） 出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江
上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。
過渡語：在上面自學和測試過程中如果還有什么疑惑，請同學們大膽的舉手提出來，請其他同
學幫助解決。
（三）質疑問難
請你將自學過程中的疑惑找出來，請其他同學幫助解決。
三、后教環節（10分鐘）
過渡語：同學們，通過自主學習同學們已經會讀了詞語盤點的詞語和日積月累的成語，那讓我
們一起學習我的發現和故事。
（一）內容
1.請同學們認真閱讀“我的發現”找出這組課文表達方式有什么共同特點。
2.請同學們認真讀寬帶網，討論我國景色獨特的五座名山和五大淡水湖有哪些?
（二）學法指導
1.同桌兩個互相交流，有疑惑的再組內交流，組內解決不了的求助老師。
2.教師隨機抽取組內的某一位同學進行全班交流。
預設生成和點撥
點撥一：
“我的發現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。安排這一內容的目的是使學
生對課文表達方式繼續深入思考，并初步感受排比句的表達特點。學生在思考例句表達在表達上有
什么特點，再說說這組對話的大概意思，懂得了什么。然后會議本組課文，發現寫作時還有哪些特
點，體會這種句式在表達上有什么好處。
點撥二
五座山：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
點撥三：
五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖和巢湖。
四、訓練環節（13分鐘）
過渡語：相信你對園地知識有了自己的理解，現在我們就來檢測一下。
獨立完成， 組內互相檢查。
1.填空
大漠孤煙直， 。 ，無數夕陽山。
落木千山天遠大， 。 。帶雨云埋一半山。
春江潮水連海平， 。
課堂總結：
一節課的學習中，你收獲了什么？本節課所學知識中，哪些是你在檢測過程中容易出錯的，請在小組內說一說吧。
附：板書設計
語文園地一
詞語盤點
日積月累
我的發現
【教學反思】
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