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《語文園地四》教學設計
《語文園地四》教學設計一、教材簡說
這個語文園地有五項內容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中主動認字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知"越…越…"這種句式，讀背古詩。
二、學習目標
1.提高學生的識字興趣。
2.創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4.通過讀句子鞏固、積累對"越…越…"句式的用法。
5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
三、教學重點、難點：
創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字，提高學生的識字興趣。
四、教學準備：
把"我會認"這個環節的字，制成課件"轉盤"，內設音、形、意。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
五、教學安排：2課時
六、教學流程
第一課時
一、我會認
1.導入。
今天，老師和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。
2.出示轉盤。
你們認識嗎?(引導學生自由認讀)
請3-4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)
學習小組開火車認讀。
在這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。
3.為什么這些字里都有個"木"字呢?請各小組的同學討論討淪。
4.做游戲"玩轉盤，猜字謎"。
5.課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
二、我會讀
1.激趣導入：老師要帶同學們左一個有趣的地方。
在這個地方，有許多小朋友們常見的字。
2.引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?
結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
3.分小組活動，討論、認字、摘字卡。
活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4.小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢?
5.模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢?
三、擴展作業：從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時
一、比一比，寫一寫
1.出示生字。
請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學生在小組內自由說，巡視、參與。
2.寫字。
強調關鍵筆畫。
注意強調寫字姿勢，巡視。
3.請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1.出示三句活。
看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
學生自由讀，再同桌互相讀。
2.抽查。
3.擴展。
風越來越大。
小朋友的個子越長越高。
夏天到了，越來越熱。
…
三、讀讀背背
1.激發背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。
2.學生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。
出示掛圖，配樂范讀。
吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。
范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。
小組合作學習，再逐個拼讀過關。
4.學生評議，糾正個別讀錯的字音。
5.感悟詩意。
學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。
學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。
6.指導背誦
7.課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學反思：
每一單元的語文園地的教學，是對本單元重點內容的一次小結，一年級上冊語文教學總以識字和寫字為課文重點，隨著學習的深入，第四單元的內容較前三次單元復習內容，在內容和層次上已經加深了，不僅是鞏固字詞，在某一程度上是貫徹學習方法。比如在"我會讀"中，生活中這樣"牌子"隨處課間，要求學生注意在生活中識字。在"我會讀"練習中，不僅要求學生體會"越…越…"意思上的遞進，更要求學生在適當的語言環境中運用。"比比寫寫"一題，較之前的"我的發現"等題目，已經上升到具體的寫當中，這與學生在學習上的積累是密不可分的。每一次的語文園地不僅僅是對學生的一次復習，也是對老師教學的一次小結，讓我們在教學設計時注重抓好教學重點和難點的設計，使得課堂教學的有效性得以實現。
MSN（中國大學網）
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