《小攝影師》教案
《小攝影師》教案秦芳
【教材分析】
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界。
【教學目標】
1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過品讀對話體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4．學習引用人物的話，可以有不同的形式
【教學難點、重點】
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。（板書高爾基、小男孩）
2你對高爾基了解嗎？學生介紹高爾基生平以及他的著作。（學生談不到的地方，教師適當補充）。高爾基，世界著名的文學家，原蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關心、愛護少年兒童。
3、板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說"攝影"是怎么回事，"攝影師"是干什么的人。
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導"鞠（jū）躬（gōng）"、"膠（jiāo）卷"，輕聲字"停當（dang）"、"打量（liang）"、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、指名分段朗讀課文
三、細讀感悟第一--第五段
1、朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點。指名讀第一段。
了解記敘一件事可在一開頭就把這件事發生的時間地點在一開始就交代清楚。
2、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了什么辦法？你從中體會到了什么？
(1)"突然，一個紙團從窗外飛到了架子上。"
"突然"：是在一眨眼的時間內發生的，說明高爾基一點也不知道會發生這樣的事。"飛"也說明了事情發展的快。
（2、）"飛"也說明了事情發展的快。
(3、)"親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。"（紙條上的內容。）
（a）個別讀。
（b）學生談對紙條內容的理解。
（c）高爾基看了這封信后會怎么想呢？
紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步。高爾基想到這一點，就產生了見小男孩的想法。。由此體會到高爾基對下一代的關心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情，
3．感情朗讀第一自然段。
第二課時
一、檢查
1、攝影、 陽光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 側過、 膠卷、 一輛、秘書、 雜志社
2、用以上的詞，說說這篇課文的主要內容。
二、初讀2---15段
1、高爾基被小男孩的信打動了，接下來他們之間發生了一件什么事呢？讀一讀2-15段
2、指讀2-15段
三、品讀2-15段
1、讀2-15段，學著邊讀邊思考，思考你讀懂了什么，可以在句子旁邊寫一寫簡短的批注。
2、學生自由地讀課文。
3交流你從2-15段中讀懂了什么？
（1）體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。交流從小男孩的動作"仔細打量""咧開嘴開"體會到。有禮貌地讀好第6段
（2）小男孩擺弄了很久很久，說："一切準備停當。"
"擺弄"，指小男孩調整相機，解決技術問題，為正式拍照作準備；也可以理解為"小攝影師""吩咐"高爾基，讓高爾基多次調整坐態。
"停當"，是指把要做的事，要做的準備，全部做完做好。
"擺弄了很久很久"，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其"擺弄"，還對孩子"微笑"，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。也可以體會出孩子的認真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）
（3）理解詞語："吩咐"、"側過臉"， 抓住高爾基的反應，尤其是"吩咐"二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。體會到高爾基積極配合。
（4）、"突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。"
（a）突然，在這里又一次出現，意思是說情況發生了急劇的變化。
（b）與前文的"突然"進行區別。
(c)思考:小男孩為什么會突然往地上一坐,哭了起來了起來?
(4、)課文中幾次提到小男孩的哭？體會當時小男孩當時的心情。
5、指導朗讀2-11自然段。
①學生練讀。
②朗讀"孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷。"教師范讀 學生練讀
③分角色讀，邊讀邊做動作。
6、我們還可以從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。讀12-15
示："請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。"
（1）學生結合課文談自己的理解、看法。
（2）"忙"高爾基為什么忙？
（3）一個是"大攝影師"雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說"如果是一個是小男孩來拍照的話，就'一定'讓他進來。"高爾基在想什么？
（4）引導讀對話
四、了解不同的對話形式
我們已經學習了兩種對話形式，一種提示語在前面，一種提示語在后面。那聰明的你找一找，這篇課文一共有幾種對話形式？
（1、）讀課文找
（2、）交流。一共有4種對話形式，體會不同點。
（3）學生有感情地朗讀。
五、誦讀1-15段
1、同桌分角色練讀
2、請幾組表演讀。
3、師生直接讀對話，表演讀。
4、讓學生在課文中找出充足的理由根據，說"小男孩會不會再來"？
四、課堂練習
1．寫出下列字的部首 桌（ ）鞠（） 切（） 雜（ ）
2．組詞 貼（） 秘（） 膠（ ）粘（） 密（） 校（ ）
3．理解詞語 吩咐： 打量： 擺弄：
五、板書設計
7 小攝影師
關懷、愛護
高爾基－－－－－－－小攝影師
六、課外延伸
1、以"小男孩會不會再來"為線索，練習續寫。
2、可以借閱或購買高爾基發表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學》等。
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