晨誦教案一萬倍

五年級晨誦教案

一萬倍

教學目標：

1、品讀金子美玲的《一萬倍》，采用各種形式誦讀，體驗詩中的畫面。

2、引導學生發現身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。

3、模仿詩歌的格式，發揮想象，仿寫詩歌。

教學重點：

引導學生發現身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。

教學難點：

模仿詩歌的格式，發揮想象，仿寫詩歌。

教學設計：

一、誦讀開啟詩《燕子的記事本》

同學們，晨誦課馬上就要開始了，讓我們走進金子美玲，和她一起迎接朝陽，開啟黎明，首先，我們來誦讀開啟詩《燕子的記事本》！

燕子的記事本

在清晨寂靜的沙灘上，

我發現了一本小小的記事本。

紅緞面，燙金字，

里頭一個字都還沒寫的，新本子。

是誰落下的呢?

問海浪海浪嘩嘩嘩，

尋遍了四周，

沙灘上一個腳印也沒留下。

一定是天剛亮時，

飛回南方的燕子，

準備用來寫旅行日志，

特地買好卻落在這里飛走了。

二、誦讀新詩，理解詩意

1、多媒體出示詩歌《一萬倍》，教師范讀。

2、學生自由讀。

3、男生、女生對讀。(男生讀黃色字體，女生讀綠色字體。)

4、指名讀。(生1讀藍色字體，生2讀白色字體。)

一萬倍

比全世界所有的

國王的宮殿加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是繁星點點的夜空。

比全世界所有的

女王的衣裙加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是清晨倒映水中的彩虹。

比繁星點點的夜空

和清晨倒映水中的彩虹，

全部加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是天外的神的國土。

5、師：同學們，在金子美玲的眼中，什么是最美麗的?

(學生根據詩歌回答：繁星點點的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的國土。)

6、難點解析：

第三小節的最后一句話中"天外的神的國土"是什么意思?按你的理解這國土指的是哪里?

(生回答，可能認為是天堂、仙境…師總結：在這首詩歌中，這天外的神的國土應該是指想象中的最美麗的地方，可能并存在的地方。)

7、理解題目

我們讀懂了詩歌，那么再回過頭來看看題目：一萬倍，在這里，金子美玲想用一萬倍表達什么意思呢?

(生回答后，師總結：在這里一萬倍所要表達的就是美麗的程度，美麗一萬倍，也可以說是非常美麗，最最美麗，美麗的無法形容。)

三、認識自我，欣賞他人

1、那么，在你們的眼中，是誰比那繁星點點的夜空還要美麗一萬倍，是誰比那清晨倒映水中的彩虹還要美麗一萬倍，是誰比那天外的神的國土還要美麗一萬倍?請同學回想一下自己的父母親人、身邊的老師、同學，回憶一下發生在自己身邊的事情，然后再回答這個問題。

(生思考并回答。預設：比繁星點點的夜空還要美麗一萬倍。--那是媽媽忙碌辛勞的身影。…)

2、師：是啊，比繁星點點的夜空美麗一萬倍的美好事物有很多，關鍵是看你有沒有去發現，去思考。在每個人的心中，美好的人和事也是不同的。在老師的眼里，比繁星點點的夜空，比倒映水中的彩虹加起來還要美麗一萬倍的是你們那發亮的眼睛，是你們燦爛的笑臉，是你們飛翔的身影啊！

3、師多媒體出示改編后的詩歌，讀給學生聽。

一萬倍

比全世界所有的

國王的宮殿加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是你們閃閃發亮的眼睛。

比全世界所有的

女王的衣裙加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是你們燦爛盛開的笑臉。

比閃閃發亮的眼睛

和燦爛盛開的笑臉，

全部加起來，

還要美麗一萬倍。

--那是你們展翅飛翔的身影。

四、分析結構，仿寫詩歌

1、老師讀完改編過的詩歌后，學生分析老師改編的詩歌和原詩的區別。

2、自己讀詩歌，分析三個小節有什么相同點和不同點。

3、師總結：

A、詩歌的前兩個小節都是四行，且前三行的字數相同，內容相近。

B、第三小節第一句話是綜合了前兩小節最后一句的內容，意義更深遠。

同學們可以根據老師出示的不同顏色的字體再次進行觀察。

4、師：我們找準了詩歌的結構特點，再進行仿寫就容易多了，請同學們拿起手中的筆，結合剛才的發言，發揮自己的想象，模仿詩歌的結構，根據老師提供的框架仿寫詩歌吧，相信你們都會是出色的小詩人。

5、學生仿寫期間，教師巡回查看，發現獨特的仿寫則為其寫上"優秀"，詩歌仿寫結束后，請出這些同學上臺朗誦自己仿寫的詩歌，教師進行評價或適當修改。

6、總結：

同學們一個個都變成小詩人了，老師恭喜你們，這是你們第一個收獲，同時，從你們的詩歌中看得出你們都用善于觀察的眼睛發現了身邊美好的人和事，這是你們今天的第二個收獲，也是最大的收獲。

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