《茅屋為秋風所破歌》教案

《茅屋為秋風所破歌》教案 蔡店一中 辛燦鋒 　教學目標： 　　一、理解詩的內容及詩人憂國憂民的思想。 　　二、培養詩歌朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。 　　三、培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。 　　重點、難點： 　　一、重點：理解本詩所體現的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。 　　二、難點：對“長夜”的理解，對詩人憂國憂民思想的理解。 　　教學設想： 　　誦讀討論，師生互動，共同探究 教學過程 一、設情導課 1、“草堂留后世，詩圣著千秋”詩圣是誰？請你簡介一下。 2、作者簡介 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現實主義詩人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 詩風“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,他被譽為“詩圣”。《茅屋為秋風所破歌》選自《杜工部詩》。 3、時代背景 杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當道，屢試不第，756年才得一小官，“安史之亂”時被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關內大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。后遇大風吹破此屋，乃作此歌。 4、文體介紹 “歌行體” 歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律一般比較自由，富于變化。 二、整體感知 初讀課文   1、 要求： 讀準字音   注意停頓   明了大意 2、字詞積累 怒號  掛 罥  長 林 梢   庇 護  突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飄 轉 俄 頃 廣 廈 見 此屋   三、閱讀感悟 1、用自己喜歡的方式朗讀本詩，想想詩歌表達了作者什么樣的思想感情？ 2、借助注釋、查閱資料、小組合作翻譯課文。 3、你能復述本詩的內容嗎？ 四、理清思路 1、從內容上：秋風破屋——群童抱茅——屋破漏雨——大庇寒博士 2、從情感上：焦急的心態——無奈的心情——凄苦的心境——博大的心胸 3、從各層判斷一下你讀到的詩人形象： 無可奈何心情痛苦之人 濕寒交迫內心凄苦之人 胸懷博大憂國憂民之人 五、朗讀指導 （一）、咬準動詞節奏稍快——狂風襲人的緊張。 （二）、有緩有急——氣憤和無奈 （三）、讀出層次——暗淡沉重憂慮 （四）、激昂向上——獻身與祝愿 六、品讀探究 1、高聲誦讀、領會美點（好句、好詞）。 2、讀出韻味,用心領悟,找出全文主旨句。 七、交流研討 1、、這首詩的前三段以  為主，沒有直接抒情，而是寓情于 之中，說說前三段在敘事中表達了詩人什么感情？ 2、、如何理解“忍能對面為盜賊”這句詩的意思？ 3、、最后一段，詩人直抒心胸臆，寫詩人的理想和愿望。這一段表達了詩人什么樣的思想情感？ 4、面對這重重的不幸——秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹——如果面對這凄風苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨？什么樣的想法？ 5、.而詩人的表現又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發泄自己的不滿嗎？請同學們朗讀詩的最后一節。 　　這節寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民） 　　詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。 6、時空回訪  假如，年邁的杜甫現在站在你面前，你會對他說些什么？ 八、課堂小結 現實   秋風破屋 心情苦痛 風 白天 屋外事 自己 群童搶茅無可奈何 長夜沾濕憂思不絕   理想  廣廈千萬間 大庇寒士 雨 黑夜屋內人 天下寒士   關心民生  憂國憂民      

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