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不求甚解(教案

時間:2023-04-24 22:56:13 教案 我要投稿

不求甚解(教案)

不求甚解 教學(xué)目標(biāo) 1、從理解陶淵明的“不求甚解”入手,進(jìn)而正確理解“不求甚解”讀書方法的精髓在于“會意”和“活用”。 2、通過文章某些段落的刪減或文字的替換,體會議論文論證思路和語言的嚴(yán)密性。 3、了解駁論文的特點,了解舉例論證的方法 教學(xué)重點與難 重點:抓住學(xué)生閱讀文章時出現(xiàn)的疑問,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理清作者的寫作思路,層層深入地解讀文章。 難點:體會本文寫作思路和語言的嚴(yán)密性。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 導(dǎo)入新課   1、讀書要講究方法,大家知道哪些讀書方法? 2、關(guān)于讀書,著名詩人陶淵明有句名言“好讀書,不求甚解” 不求甚解在你們的腦海里是一個褒義詞還是貶義詞?一般用來形容一個人讀書是怎樣的狀態(tài)? 有人認(rèn)為“不求甚解”其實是一個褒義詞,也是一種很好的讀書法。只是長期以來人們對它誤解了。我們來看看這個人說的有沒有道理。 出示課題:不求甚解   1、好讀書,讀書好,讀好書。—冰心 舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。-蘇軾 …… 學(xué)生自由發(fā)言,用簡潔的語言來說說自己對“不求甚解”的理解。             初讀課文  理請脈絡(luò)   1、請同學(xué)散讀課文,思考: (1)我們一起看看作者要批駁的觀點是什么? (2)他是怎樣反駁“對任何問題不求甚解都是不好的”這個觀點? 在討論過程中理解關(guān)鍵詞在文中的意思: A“讀書的要訣,全在會意”怎么理解? B“不求甚解的含義,全在會意”怎么理解? C“活讀”怎么理解? (3)邊讀邊對自己不理解的、的地方進(jìn)行圈劃和簡單批注,做質(zhì)疑準(zhǔn)備。   1、(1)學(xué)生自讀課文 (2)學(xué)生邊讀邊按要求對文章進(jìn)行圈劃和簡單批注,可以和周圍同學(xué)討論。 預(yù)設(shè):讀書是可以“不求甚解”,但是這“不求甚解”的含義是:一、會意,即理解書的精神實質(zhì);二、整體觀,即不要固執(zhí)于一點,不要因小失大,應(yīng)注重整體。 2、交流明確: 本文是一篇駁論文,在批駁別人觀點的過程中,又闡明了自己的主張。首先,作者擺出了要批駁的靶子:“對任何問題不求甚解都是不好的。”其次介紹“不求甚解”的出處交分析其真正含義,然后從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書在于虛心、會意;接著全面解釋“不求甚解”;最后總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)讀。           再讀課文 品味議論文論證的嚴(yán)密性 1、論證過程中作者應(yīng)用了哪些誰方法? 2 、舉例論證的使用在本文中很突出,思考本文舉例有什么特點? 3、議論文不僅要求行文思路嚴(yán)密而且語言也講究嚴(yán)密性。 第7段 “這樣說來,陶淵明主張讀書要會意,而真正的會意又很不容易,所以只好說不求甚解了。”一句中“真正”能不能刪除,為什么?   1、思考明確: 舉例論證、引用論證、對比論證   2 預(yù)設(shè):舉例典型、思考全面:古今、中外、正反,各個角度(態(tài)度和方法)。     辨析觀點 看了這篇文章,你是否完全贊同作者的觀點?如果要反駁他,你會對哪一點進(jìn)行反駁? 學(xué)生各抒己見,但要求:1列出所要反駁的觀點。 2 闡明自己的觀點及理由。   學(xué)習(xí)小結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí),你獲得了哪些方面的體會?(引導(dǎo)學(xué)生主要從對議論文寫作思路把握以及議論文論證的嚴(yán)密性的角度來談) 學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。 練習(xí)作業(yè) 1、將以下文字和《不求甚解》的第一節(jié)文字作比較,談?wù)劇恫磺笊踅狻芬晃挠迷~的嚴(yán)密性。 人們總以為,對任何問題不求甚解都是不好的。其實不是這樣。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,反對不求甚解的態(tài)度同樣是沒道理的。 2、結(jié)合你的親身感受,談?wù)勀銓Α昂米x書,不求甚解”的認(rèn)識。(80字左右) 作業(yè)兩選一,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣或知識面進(jìn)行選擇。  

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