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五年級語文s版教案下冊（一）
五年級下冊語文教學設計 1 神鳥 教學目標； 1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。 2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達方法。 教學重點： 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。 教學難點： 從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。 教學準備：演示文稿 教學時間：三課時 （第一課時） 教學目標： 1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。 2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。 教學重點： 讀準字音，了解課文主要內容。 教學難點： 了解課文結構，理清課文寫作順序。 一、解題，導入新課 1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？ 4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。 二、學習生字 1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。 2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。 4、小結： 指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。 三、自讀全文，理清脈絡 1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？ 2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。 3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學們交流。 四、布置作業： 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設計： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥貓 烏鴉 （第二、三課時） 教學目標： 1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達方法。 3、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。 教學重點： 理解課文內容，體會作者表達的情感。 教學難點： 作者是怎樣表達這種情感的。 教學準備： 演示文稿 教學過程： 一、導入新課： 上節課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結構。 二、讀中感悟，體會情感 1、指名讀1—3自然段。 （1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？ （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀4—16自然段，出示自學提示： 3、全班匯報 步驟一：解決自學提示第1題 （1）小聲讀一讀第4自然段 （2）出示 ①這句話寫的是可汗的（）活動。 ②從“非……不可”這組關聯詞中你看出了什么？ ③讀出這種決心與信心。 ④說一說這一自然段與下邊內容的關系。 步驟二：解決自學提示第2題 （1）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ （2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點：①兩人有約定 出示： A、自讀語句，“既……也”這組關聯詞前后的意思有什么關系？ B、從中你體會到了什么？ C、用“既……也”說一句話。 ②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 ③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學提示第3題 （1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。 出示： （2）請你談談對他們的看法？ （3）為什么好人也會辦錯事？ 步驟四：解決自學提示第4題 （1）表達的情感 ①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 ②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。 ③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 以上內容就是文章要表達的美好心愿。 （2）是怎么表達的 通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。 4、學習課文第17自然段 （1）指名讀第17自然段 （2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？ （3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？ 回讀課文，概括回答 要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。 三、總結全文，深化理解 1、讀了這個故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？ 歸納板書： 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結： 神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。 4、請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。 四、布置作業： 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽 4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。 3、冬不拉 教學目標： 1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。 2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。 3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。 教學重點： 了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。 教學難點： 琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。 教學準備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿 教學時間：3課時 第一課時 教學目標： 1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。 2、理解文章層次，了解課文內容。 教學重點： 1、了解課文大意 2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。 教學難點：理清文章寫作順序。 教學過程： 一、讀課題，導入新課 1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。 導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。 2、能說說冬不拉琴的由來嗎？ 二、學習生字，讀準字音 1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？ 2、學習生字具體步驟： （1）判斷正確讀音 冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn） 依戀(luànliàn)匕首(bǐbì) （2）把正確字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （3）帶讀詞語 （4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書） 三、理清順序，了解文章結構 1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？ 2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。 四、布置作業： 1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。 2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。 板書 生字（易錯字）1、瞎熊傷害人畜 冬不拉2、王子除害犧牲 3、琴聲講述故事 第二、三課時 教學目標： 1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。 2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。 3、指導學生背誦15、16自然段。 教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。 教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。 教學準備：演示文稿 一、導入新課 談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器【五年級語文s版教案下冊一】相關文章：
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