「轉」初中7年級下冊美術教案《綠洲》

《綠洲》教學設計 一、基本說明 1教學內容所屬模塊：初中美術 2年級： 七年級下冊 3所用教材出版單位：湖南美術出版社 4所屬的章節：第三課（活動一） 5學時數：  45分鐘 二、教學設計 1、教學目標： 1、能夠初步學會選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的基本方法進行藝術表現。 2、愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當的藝術表現形式及手法，有意圖地表現環境的主題，傳遞自己的環境意識。 3、初步學著關注社會并將其轉化為自身的行動，參與社會環境保護工作。 2、內容分析： 教學重點在于學生初步理解、掌握招貼畫的設計方法，教學難點則是學生能綜合、靈活地運用所學方法進行設計。 3、學情分析： 教材雖然只選用了很少的幾張圖片，卻使用了各種不同的表現手法。將教材與教學課件結合起來引導學生分析招貼畫的不同表現手法，讓學生理解招貼畫中所包含的美術語言，從而認識與掌握設計的基本方法，可以幫助學生養成獨立創造形象的習慣，變簡單的臨摹為自主地創新。 4、設計思路： 招貼畫的各種新奇的表現手法是學生本堂課要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解招貼畫，學習設計招貼畫形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的課堂教學，借助現代信息技術營造良好的教學情境、解決重點難點問題，運用所學的一種藝術表現方法，有有意圖地表現環保主題。為了更好實現教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環境、借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊密聯系起來。在課前，我就布置學生走入生活，在身邊尋找各種公益廣告圖片，讓學生在尋找的過程中思考問題。 三、教學重點和難點 a)  運用所學的一種藝術表現方法，有有意圖地表現環保主題。 b)  了解招貼畫的多種藝術表現形式及表現手法。 c)  認識保護自然、珍惜自然，創造一個和諧、優美、健康的生存空間是現代社會發展的重要主題。 四、 教具與學具 1、教具：多媒體課件。 2、學具：彩筆或顏料、鉛筆、白紙、剪刀、彩色紙、膠水、課前查找的有關資料 五、教學過程描述 教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖 導入新課（看圖片 體驗公益招貼畫在生活中的運用） （2分鐘）   打開教學課件講述：當我們漫步在公園時，經常可以看到放置在草地或樹木中的帶有警示作用的招貼畫，它們總在默默地警示游人規范自己的行為。 學生看這些在公園或草地上的公益招貼畫，談自己的感受，認識招貼畫比一些生硬的警示語更能幫助人們規范自己的言行。     通過欣賞公益招貼畫，迅速喚起學生的生活記憶，極大激發了學生對招貼畫的興趣。為接下來的學習起到了一個良好的鋪墊。。   初識招貼畫（3分鐘）     1、想一想：這幅畫反映了一個什么現象？ 2、小結：招貼畫的基本特征及其作用 3、思考：你能給這張畫取一個合適的名字嗎？為什么？   1、學生欣賞課件中的保護環境招貼畫，從中理解作者的創作意圖，要喚醒人們保護綠色環境。 2、跟老師一道小結招貼畫的特征及作用。 3、給《地球在哭泣》一畫取名字，加深對招貼畫的印象。   通過圖片欣賞，學生對生活中的招貼畫就有了初步的感知與認識。拋開枯燥的概念說教和亦步亦趨的灌輸，學生在生活中體驗，在觀察交流中形成認知，這樣得來的印象歷久彌新。至此，短短3分鐘的環節里，學生就輕松完成了知識目標中認識招貼畫的目標，深切體會了招貼畫與生活的聯系。 認識社會生活中值得人類共同關注的問題（2分鐘）   隨著人類社會生活的不斷進步，人們的生活水平提高了，可人類與自然之間的矛盾也日益突出。請同學們討論一下：生活中有哪些值得我們關注的問題呢？（水源污染、空氣污染、人口增多、人口老齡化、資源短缺、戰爭、疾病……） 討論：保護環境刻不容緩，你會怎樣設計招貼畫來向他人宣傳環境保護的重要性呢？ 學生看這些在環境遭受破壞的生活黑鏡頭，進一步認識環境問題對人類生存的重要作用。   學生初步口頭設計保護環境的公益招貼畫。 通過看生活中的環境遭受破壞的生活黑鏡頭，學生受到了深深的觸動，進一步體會了好的招貼畫能很好地喚起人們保護環境的意識。 口頭初步設計為后面更好地學習做好了情感上的鋪墊。   學習招貼畫的幾種創作方法（18分鐘）   1、欣賞《綠洲》  想一想：①這張圖片與我們印象中的綠洲有何不同？②畫家馬格里特是怎樣表現這一主題的？板書課題及各種表現表現手法 （表現手法一：時空重組） 2、欣賞招貼畫的其他幾種表現手法 ⑴觀察：以上兩幅作品在表現手法上有何共同之處？（表現手法二：比例逆反） ⑵想一想：這兩張圖片是用什么方法吸引觀眾的？（表現手法三：變換材質） ⑶思考：這幅作品中的物象有何特征？ （表現手法四：異形同構） ⑷  思考：你能發現圖片中的物體與現實中物體的區別嗎？（表現手法五：模糊物象） 3、師生共同小結招貼畫的多種表現手法   學生隨著老師的提問一步步進入主要內容的學習。逐步認識了招貼畫創新表現的幾種手法：時空重組、比例逆反、變換材質、異形同構、模糊物象 通過學習，學生初步認識了各種營造新奇畫面的表現手法。 學生在欣賞作品的同時了解了超現實主義大師馬格里特、現代派畫家達利、夏加爾等大師各具特色的營造新奇視覺形象的手法。 鼓勵學生課后查找這些藝術大師的有關資料。         學生活動（15分鐘） 要求：以“綠”為題，小組同學合作設計出新奇的視覺形象，組合成有趣的畫面，表達對人類生存與環境污染的關注。   學生分小組創作或獨立創作。   學生作業的同時老師讓學生欣賞他人優秀的設計作品，更激發了學生的創作熱情，作業創意迭生、毫無雷同。作業統一采用A4紙，運用黑色水彩筆勾畫、油畫棒涂色的方法，色彩效果強烈，作業效率高。   說一說 評價展示（4分鐘）   1、組織學生互評：每個小組推選一件作品上臺展示，并請學生上臺說說他的設計意圖。 2、全班互評：“你最喜歡哪件作品？說說你的意見！”“你對他們的作品還有什么改進的意見？”等等。   分小組派代表上臺來講述本組同學的設計思路。 師生互評。 在展示評價時，學生始終是主體、主人，教師作為主持人、組織者，協助學生完成展示評價活動。通過組內推選、全班展示等，部分學生得到了表演的機會。在這個過程中，學生展示、競爭、評價，體驗成功的喜悅和創新的樂趣。 拓展延伸（1分鐘） 講述： “今天，大家親手設計了這么多新奇的招貼畫形象，把對生活的關注都表現得非常好。以后我們更要學會尊重自然、珍惜自然、保護自然、讓我們共同生活在一個和諧、優美、健康的現代社會中！”“   學生認識到自然環境的健康、和諧與人類生活質量的提高是息息相關的。   倡導學生保護人類共同生活的自然環境。       五、  教學反思 2009年5月7日，我參加了長沙市中學美術教學競賽芙蓉片的初賽。我的教學題目是《綠洲》。課后，雖然沒有聽到專家們的評課，但我自己感覺教學效果還好。因為課堂上，教學氛圍很好，學生思維活躍，并且課堂作業質量都不錯，且有很多同學上臺展示了他們的作業，每一份作業都反映了同學們那種將課堂所學及時運用到自己的設計中的創作意識。 我認為本堂課成功之處表現在如下幾個方面： 首先，在教學導入中，我采用的是直接導入課題，引導學生初識招貼畫。在這里，我用了三張幻燈片。第一張是我們在公園里常見的禁止踩草的警示牌和一幅《請高抬貴腳》的招貼畫。提問：這樣的招貼畫放在這里有什么作用？學生馬上明白了招貼畫有警示的作用。第二張是去年長沙市創建文明城市的招貼畫，這張畫學生都很熟悉。第三張是《我們需要綠色》的環保招貼畫。先讓學生思考：這張畫表現了一個什么主題？然后說說它是用什么方法表現環保的？接著老師總結：以上三幅都是公益招貼畫，在日常生活中，我們還可以看見許多商品廣告畫、電影海報等，它們都是招貼畫。提問：招貼畫有什么特點和作用呢？學生此時能順利地答出來。在這一環節中，我把抽象的招貼畫概念以學生常見的畫面形式作了分解，使學生順利的掌握了招貼畫的特征和作用，為后面的學習作好了鋪墊。 其次，在教學過程中，教師的主導作用體現在充分調動學生學習的主動性和積極性。要把學習的主動權交給學生。學生的學習是自己進入和完成認識的過程，這種過程是任何高明的教師所無法代替的，教師，僅是引導學生進入和完成認識過程的指路人。 在以往的課堂上，我提問學生生活中有哪些值得我們關注的問題？學生一般都能答出來，可你一言我一語的很容易浪費時間，對后面的解決本課重點問題不利，并不能在學生心靈上產生強烈的震撼。因此，在這一環節中，我以幻燈片自動播放的形式出示了生活中水源污染、空氣污染、人口增多、水土流失、濫殺動物、疾病……圖片，并配上了貝多芬的《命運》交響曲，大量危害人類生存環境行為的圖片和激越的音樂，給我們以強烈的震撼：保護環境勢在必行。于是，引出我們今天練習的內容，要求學生口頭說說：你會怎樣設計招貼畫來向他人宣傳環境保護的重要性呢？此時，由于還沒有學習招貼畫的表現方法，學生不知如何來畫更好，因此，回答問題時明顯不夠踴躍，但都有想法了。于是老師順勢引導學生以高漲的情緒進入主題學習。 另外，在學習多種表現手法的教學中，我改變了以往每一種表現手法都介紹的做法。著重介紹了時空重組的表現手法，其他幾種表現手法先由老師作簡單的介紹，再要求學生在教材中以小組討論的形式加以區別，因為本課教材中有大量的圖片，為學生提供了素材。帶著問題讀畫，學生馬上找出了各圖片的表現手法。緊接著，老師在課件中出示一些圖片，讓學生指出它所運用的手法，同學們的回答反映了他們剛才的討論是富有成效的，有同學發現了在有些作品中，并不是單一地使用某一種手法，而

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