《走近家鄉》教案

一、主題的提出  有著悠長的歷史和獨特的文化，改革開放30年來，它的經濟、文化及各個方面有了突飛猛進的發展。作為諸城人，學生們對自己生活的這片土地，曾經有哪些歷史故事、風光、風土人情及家鄉日新月異的變化等各個方面知之甚少，他們愿意走進家鄉、認識家鄉、了解家鄉。我們開展了“家鄉文化大搜索”活動，在和學生們充分討論之后，主題確定為“走近家鄉”。 二、活動設想 家鄉是一個親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的風景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產品或產業為當地帶來了巨大的經濟收益，而且也體現著當地的民風民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，這是培養學生愛國主義情感的必由之路。 三、活動目標 1、通過搜集資料、尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。 2、在老師的指導下，通過活動學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。 3、在活動中學會與人交流、合作、分享培養學生做人的品德，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。 4、通過活動使學生增強作為諸城人的責任感和自豪感，從而更加熱愛家鄉，時刻準備為自己的家鄉再添光彩。 四、活動過程   （一）、活動準備階段   1、小組討論，確定活動主題。 2、全班匯報交流，在教師的引導下，根據學生的意愿確定總的活動主題。 3、確定主題后，師生共同確定活動內容，學生將從家鄉的歷史、家鄉的風光、家鄉的物產及家鄉的發展等方面了解家鄉的秀美風光及改革開發三十年來的發展狀況。  4、根據自己感興趣的某一方面的內容，自由組成小組，全班為4個組，每小組由10—15人組成，每組選出一名組長，由組長進行組內分工。 5、組員集思廣益，根據所選內容共同商討活動策略，制定活動計劃。 6、教師分工，薛春負責整個活動的組織實施，4位任課教師兼任每個小組的指導教師，負責把握活動進程及活動指導。 （二）活動實施階段  每小組根據所選內容搜集相關資料，開展走訪、社會調查等活動，從而深入了解家鄉某一方面的特色。 1、搜集所選內容的相關資料； 2、在本組指導教師的指導下開展走訪、社會調查、親身體驗等活動，深入了解家鄉某一方面的特色；  3、小組內成員及時匯報交流，同時和指導教師共同商討下一步的活動方向，下一步還要去哪里，了解哪方面的內容，應怎樣活動等。 (三）整理匯報階段  1、各小組將獲取的信息篩選后進行分類整理。  2、小組內交流，學生自我評價、相互評價在活動中的做法和收獲，進一步完善展示內容。 3、每小組成員共同商討怎樣將整理好的資料以獨特的方式展示出來。  4、全班展示交流。各小組將自己在活動中對家鄉的了解以自己最喜愛的的方式表達出來：會畫的畫一畫、善寫的寫一些、能唱的唱一唱、愛讀的讀一讀。師生共同體會參與合作學習后的收獲和樂趣。   5、學生們反思自己在活動中的言行，總結經驗教訓、提出改進措施。  6、年級組指導教師共同反思活動的組織中成功的經驗做法，失敗的教訓，提出改進措施。

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