必修（二）第二單元詩歌《雨巷》教案

雨  巷 戴望舒   知識與技能 1、了解“雨巷詩人”戴望舒及其代表作，鞏固詩歌的誦讀技巧。 2、讓學生了解詩歌的意象，體會詩歌的特點和作者的感情。 過程與方法 1、合作學習。把握詩的內容和寫作思路，揣摩詩中的意象，體會詩的意境。 2、探究與活動，引導學生通過品味賞析詩的語言，探究這首詩是如何營造出迷離恍惚朦朧優美的意境的。 情感態度與價值觀 讓學生感受詩的美，感受詩人在詩中流露出的情感。 教學過程 觀賞相關的視頻資料，初步感知詩歌； 朗讀全詩，把握大意； 細讀詩歌，體味詩味； 吟誦詩歌，把握意象，再造想象，創造出各自心中的詩的意境； 深情吟唱，體味深意。 背誦全詩，加深理解。 導入 同學們，我們都學過這樣一首詩“清明時節雨紛紛…”詩人斷魂的情感延續千年，而83年前，又有一位詩人，走在漠漠輕寒里的江南，依然是微雨紛紛，二十四橋揉碎在水波里，小階上的苔痕泛著淡淡的水環，足音輕裊，一把油紙傘飄然在輕柔安穩的小巷，身后翩躚的落花，撒落了一地憂傷…… 這位詩人就是戴望舒,這份意境,就是《雨巷》，今天，就讓我們一同走進那個“子規聲里雨如煙”的江南雨巷，體會一下那雋永的詩意吧 一、誦讀與感知 1.誦讀——比較——點評 學生自由朗讀——3~5位學生朗讀全詩——3~5位學生片段朗讀。 這首詩歌被譽為是＂替新詩的音節開了個新紀元＂，一方面是因為它的復沓藝術運用得最好，另一方面是它在韻律方面承襲了傳統詩歌的音韻和諧之美，讀起來朗朗上口。此外，同學們在朗誦時除具備良好的朗讀要領如讀準字音、停頓、重讀、語調，最重要的是要對詩歌的情感基調把握得精準到位。 2.詩歌情調初探 師：那么，從感情基調上來說，《雨巷》究竟是一首什么情調的詩呢？ 板書：感知  （情調） 學生回答：這是一首憂傷、哀怨的詩歌 板書： 憂傷、哀怨 總結：是的，詩中沒有大江東去的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的哀愁。那么我們朗誦的時候就要注意，不能用歡快的語調來讀，而要盡量低沉，速度要慢，請大家帶著這樣的理解齊讀一遍。（配樂） 二、詩歌意象分析與主體探究 師：詩歌雖然講求含蓄，但是詩人為了表達情感，往往要將情感寄托于某種意象。這首詩歌寫了一個怎樣的哀怨故事呢? 學生：一個男子追求女子而不得的故事 師：究竟是一個什么樣的女子，讓詩人牽腸掛肚、寤寐思服呢？ 板書：把握  （意象） 學生：美麗、有氣質、……丁香姑娘 師：大家歸納得非常準確，這是一位“丁香”一樣的姑娘。詩人為什么選擇“丁香”作為姑娘的修飾語呢？這還要先從它的植物屬性說起。它什么時候開花？ 丁香也是古人的愛物。古人稱之為“愁品”。它的特點是？ 板書：把握 丁香 （意象） 師：同學們品析得非常細致，丁香的特點就是姑娘的特點，作者用了哪些詩句來寫這位丁香姑娘？請讀出來 生： 她是有 丁香一樣的顏色， 丁香一樣的芬芳， 丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨，   她靜默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飄過 像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫   像夢中飄過 一枝丁香地， 我身邊飄過這女郎； 她靜默地遠了，遠了， 到了頹圮的籬墻， 走盡這雨巷。   在雨的哀曲里， 消了她的顏色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆悵。 師：“丁香姑娘”由盼望中出現、走近到消散,使“我”在追尋她時經歷了什么樣的心路歷程？ 生：期待——欣慰——失望——惆悵 師：詩人用丁香姑娘等典型意象構成了一幅憂傷的畫面,一首憂傷的詩，那么詩人憂傷背后的原因究竟為何呢？ 生回答…… 師：鑒賞詩歌，要“知人論世”，此時介紹戴望舒 板書：愛情  （主題） 師：俗話說，一千個讀者有一千個哈姆雷特，這首詩的主題,僅僅是愛情嗎?對此同學們還有沒有不同的理解呢? 介紹創作時代背景,歸納憂傷原因: ①失戀之苦痛 ②現實之黑暗 ③人生哲理 可望而不可及 與美好事物擦肩而過 （貪玩時，我們把時間關在門外，一轉身，才發現它已經從窗外溜走了。） 三、拓展、交流 1．你還知道哪些古典詩歌常用的典型意象？ 2．詩人自己說，詩是“由真實經過想象而出來的，不單是真實，亦不單是想象”，它是一種介于“表現自己與隱藏自己”之間的“吞吞吐吐的東西”。我們一起調動聯想和想象，假如我們是詩歌中的主人公，結合詩中意象，寫一段你想象中的那個雨巷邂逅的場面，用自己的筆描繪出雨巷的獨特意境。 選擇佳作，交流。   板書： 生活 政治 高于生活 哲理   這是一首 詩 感知 憂傷、哀怨  （情調） 把握 意象  ↓   愛情   ↓   生活 政治 （主題）   ↓ 高于生活  哲理    

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