新標準 英語三起第二冊Module 10教學建議與教案

Module 10 一、模塊教學建議 語言功能：尋找地方；說明具體位置。 學習任務：A present for you. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. In spring, Daming flies kites in the park. In winter, he walks on the snow. Where’s the apple? Xx,Yy,Zz 運用任務：看圖找動物；做找寶游戲；尋找學習用具來寫作業。 模塊分析：Unit 1主要通過Daming在屋中按照提示找禮物的過程呈現了不同的方位介詞。教師可以充分利用與教材配套的VCD或CD－ROM讓學生多看、多聽，使學生能夠更好的理解與學習課文。教師還可以在學習課文后讓學生表演，使學生在看、聽、說、做的過程中掌握語言。Unit 2要求學生能準確使用Where’s….? 來詢問某樣東西在哪里以及詢問他人在哪里做某事。教師可以借助手勢讓學生充分感知和學習方位介詞。學生還將在這一單元中學習一首英文歌曲和二十六個字母中最后的三個字母Xx, Yy, Zz。教師可以相應的開展找物品，唱歌做動作等活動強化本單元的學習。 二、活動建議 活動1：找東西  活動目的：練習和鞏固詢問位置的語言結構，讓學生在游戲中快樂的學習英語。 活動準備：動物玩具、書、筆、文具盒等物品。 活動過程：教師告訴學生我們要玩一個找東西的游戲。教師分別出示一些物品并問What’s this? 啟 發學生說出是什么東西。接著教師告訴學生老師要把剛才大家看到的那些物品藏在教室 的某個地方，同學們需要找到并說明該物品的位置。講清規則后教師請學生閉上眼睛， 然后教師迅速的將事先準備好的物品藏在教室中。學生睜開眼睛后，教師分別提出問題， 問每一樣東西在哪里，學生則盡力去找，找到后說明該物品在什么地方。 活動2：畫圖 活動目的：幫助學生熟練使用on, in, under來表達某一物品所在的位置。讓學生多種感官參與活動， 培養學生的動手能力。 活動準備：學生每人準備一張紙，一支筆。 活動過程：教師給學生看一幅畫的背面，問學生想知道老師畫的是什么嗎？如果想知道，那么他們 也可以自己動筆畫一畫，畫出來后就知道老師畫的是什么了。教師請學生準備好的紙和 筆，然后告訴學生他們要根據老師的要求來畫這幅畫。接著教師使用on, in , under來描 述自己那幅圖，學生在看不到圖的情況下需憑借描述來畫出這張畫。畫出后教師出示他 的圖，學生可與之對照，看誰畫得最像。 活動3：看圖問答 活動目的：培養學生的辨別能力，提高學生運用語言的能力，增加學生學習英語的興趣。 活動準備：教師以及學生準備一些圖片。 活動過程：教師先出示一張圖片，圖片的背景較為復雜，圖片當中有很多種小動物，這些小動物有 的在巖石上，有的在水里，有的在樹下。教師一一提問，讓學生找那些藏在這張圖片當 中的小動物。由于這幅圖的背景各種顏色密集，背景物品也極多，因此要想辯認小動物 就需要學生細心、耐心的尋找，如果哪個學生找到了，則教師請他說出該動物在圖上所 處的位置，如說It’s under the tree.此活動學生也可以以小組為單位來玩。   Module 10 題目 Position（位置） 題材 （主要） 內容 Daming過生日，按照他在房中發現的信的提示，在房間里找到了生日禮物。 教學目標 語言 知識 目標 功能 描述物品的位置。 語法 （結構、 句子） 學習如何對人或物品的位置進行提問：Where’s the apple? Where does Daming fly kites? 學習相對應的回答：It’s in/on/under the box. He flies kites in the park.   詞匯 聽 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：on, box, under, bedroom, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 說 能夠用介詞表達方位，能夠看實物或者看圖片說出單詞：box, bedroom, park, lake, snow 讀 能夠認讀單詞：on, box, under, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 寫 能規范書寫字母：Xx, Yy, Zz 語言 技能 目標 聽 能夠聽懂對人或物品位置的描述及相應回答：Where’s the apple? It’s in/on/under the box. Where does Daming fly kites? He flies kites in the park. 說 能看圖或根據實際情況對物品的位置進行提問并能做出相應的回答。 讀 能根據圖片提示，讀出有關描述物品位置的句型：Where’s the apple? It’s in/on/under the box. 寫 能規范書寫字母：Xx, Yy, Zz 學習策略 注意觀察生活或媒體中英語的使用； 對所學內容能進行主動練習和實踐運用，積極與他人合作，設計場景，鞏固相關知識。 文化意識 了解生日慶祝活動的歷史； 了解英文生日歌的由來。 情感態度 培養學生敢于和樂于用英語表達勇氣和自信心，進一步提高說英語的興趣，培養學生積極參與英語學習的態度。 任務 1.  教師事先準備一些圖片，讓學生用學到的方位詞in, on, behind等進行看圖找動物的游戲； 2.  采用上邊的方法，在教室里做“尋找寶物”的游戲。   《英語》(新標準)（三起）第二冊Module 10 Unit 1   教學目標： A. 情感目標: 培養學生對英語的興趣。 B. 知識目標: 學習使用表示位置的介詞on, under等，并使用它們敘述物體的位置。 C. 能力目標：培養學生學習英語和運用英語來表達的能力。 教學重點： A. 使用It’s in / on/ under ….表示物體的位置。 B. 句子： It’s on your desk. C. 詞匯：on, box, under, bedroom 教學難點： 使用表示位置的介詞敘述物體的位置。 教學輔助資源： 掛圖、單詞卡片、獎勵學生用的貼紙、錄音機、教學錄音帶。 教學過程 I. Warming up A. 教師與學生進行每日英語問答。 B. 值日生匯報。 II. Revision   請出單個的學生帶領大家說教室中的物品，如door, teacher等，為新授部分的內容做準備。鼓勵那些有能力的學生說出更多的詞語。 III. New teaching A. 向學生們介紹：今天我們要學習一些表示位置的詞語。然后，播放錄音磁帶，讓學生們邊聽句子，邊指向相應的句子。 B. 讓學生們再次看這些對話，結合圖片，看看他們能理解哪些內容。 C. 教師拿出一支鉛筆和一本書，演示鉛筆的不同位置，一邊說It’s in the book. It’s on the book. It’s under the book.啟發他們跟著說，把這些句子寫在黑板上，領學生認讀。 D. 教師演示鉛筆的不同位置變化，請學生說出相對應的句子，鼓勵那些內向的學生發言，也可以請那些語言發展慢的學生指出黑板上對應的句子。 E. 再次播放錄音帶，讓學生們仔細聽，鼓勵那些有能力的學生脫離書本，不去看書上的文字。告訴學生們，老師將第三次播放錄音，請在表示地點的句子處用動作表示出來，如It’s in the box.就請學生用手往自己的文具盒中指一指。 4. Practice A. 讓學生們跟著錄音帶進行朗讀，表揚那些一邊讀、一邊做動作的學生。 B. 留出時間，讓學生們自己練習朗讀。 C. 請學生們組成小組，說一說教材39頁的活動3的內容。啟發學生以不同的節奏讀出來，如In the hat. The panda is in the hat.或者In, in, in. The panda is in the hat. D. 完成活動用書上的內容。 E. 游戲： 1、請出單個的學生，讓他指揮全體學生做動作---把自己的食指放到指定的位置。如：   A: It’s in the book.   全體學生就要把自己的食指放進書里。 2、全班同學指揮一個人： 請出一名學生手持一本書面向全體學生站好。教師站在他身后，指向黑板上任意一個表示位置的介詞，如under，則全班同學一起說出It’s under the book. 則這個學生要把自己的食指放到書的下面。 IV. Summary 請學生自己總結What have we learned today? V. Homework A. 聽錄音，并模仿。 B. 與自己的朋友組成一個小組, 指揮他（她）把物品放到指定的位置上。   Unit 2   教學目標： A. 情感目標: 培養學生對英語的興趣。 B. 知識目標: 在已經學習了主語為第三人稱單數的句子中，動詞要進行相應的變化的基礎上學習在句子結構上增加表示地點、位置的介詞短語，如：Daming flies kites in the park. He swims in the lake.等。 教學重點： A. 掌握一般現在時中, 主語是第三人稱單復數時動詞的規則或不規則變化。 B. 掌握介詞短語的使用。 C. 句子： Daming flies kites in the park. He swims in the lake. He goes fishing under the tree. He walks on the snow. D. 詞匯： park, swim, lake, snow D. 學習認讀字母Xx, Yy, Zz并能區分大小寫，并能進行臨摹，筆順、比例基本正確。 教學難點： 主語是第三人稱單數時動詞的不規則變化 教學輔助資源： 掛圖、單詞卡片、對話的大圖片、獎勵學生用的貼紙、錄音機、教學錄音帶。 教學過程 I. Warming up A. 教師與學生進行每日英語問答。 B. 值日生匯報。 II. Revision   1、請學生表演上次課所留的作業-------指揮自己的同伴做動作。同伴不僅要做動作，還要重復聽到的指令。   2、字母的復習： 給學生們看寫有字母Aa----Ww的卡片，檢查他們是否還記得這部分內容。讓同桌復習這些字母，并表演游戲“心有靈犀”：一個人在對方的背上寫字母讓他猜，看對方是否能迅速做出反應，也可以將這個活動設計成競賽：讓幾桌同學一起進行，選出回答迅速且正確的一對。 III. New teaching A. 教師參加復習環節中的活動。在活動的最后，教師加入Where’s the pencil?的問句，并進行自問自答，重復幾次，讓學生們理解它的意思。然后，教師與學生一起以chant的節奏，完成課堂用書40頁活動3的內容。把Where’s the apple?寫到黑板上，檢查學生是否明白了這個句型的意思。 B. .向學生們介紹：今天的英語課上， Daming將要出現在我們的課堂上。給他們看課文的掛圖，進行提問: Where’s Dming? 幫助他們回答: He is in the park. 教師接著說: Look! He flies a kite. 重復說這個句子，幫助學生聽懂，教師再說: Where does Daming fly kites? 教師回答He flies kites in the park. 重復說這兩個句子，并把它們寫到黑板上。請他們看第二張圖片，進行類似的問答。然后請有能力的學生完成第三張圖的問答，教師要

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