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李吉林情境教育 海底世界教案設計作者：李吉林
李吉林情境教育 海底世界教案設計作者：李吉林 （教學要求） 一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。 二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。 三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。 四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問句。 課前準備：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。 [ 課時安排] 兩課時。 第一課時：導入新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文１．２．３節。 第二課時：講讀課文４．５．６節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。 （教學過程） 第 一 課 時 一、導入新課。 同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？ 請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉庫》的１．２．３節，要注意速度，讀后要能說出這三節告訴我們什么？ 二、自學《人類的秘密倉庫》１．２．３節，認識海洋大，海洋深。 第一節說什么大？陸地大 第二節說什么大？海洋更大 第三節呢？海洋深極了 （出示地球儀） 你們看這一片藍色的都是海洋。 啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。 三、學習《海底世界》，認識海底世界。 １. 引導學生提問： 海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？） 這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標） 現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。 ２．范讀課文。 ３.導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。 指導：課文一開始就提出了一個問題。 這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。 學生掃視課文。 板書； 1．提出 ？ ２． ３． ４． 回答問題 ５ ６． ７． 再看最后一節，說海底是怎樣的世界？ （板書：景色奇異 物產豐富） 縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富） 然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。 指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的．特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。 4。自學全文。 5。創設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫。” 海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。 現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景 象。看哪些同學把課文讀懂了？ 描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛 水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。） （報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。） 啟發：那點點光亮，像什么？ 這一次潛水發現了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資 料 《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是 什么？ 四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。 指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。 剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發光的應該讀哪幾節？ 發光的作用：①誘合物 ②找同伴 ③防敵人 這篇說明文又是怎么寫的呢？ 指點；自己提出問題，自己回答。回答問題時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。 五、繼續學習《海底世界》。 二．啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。 2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正 在傾聽海底的動靜。 說明：這就是水中聽音器。 3．現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。 老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。 發問：聽到了嗎？ 老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。 4．出示板書； 進行比較讀： 海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀） 和課文上寫的比一比。（齊讀） 海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。 體會體會哪一種好？ （課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。） （用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽到樣，更覺海底世界的奇妙。） 指點：提出問題，作出回答。 5．輪讀一、二、三小節。 六、小結： 海大：地球2/3 是海洋。 海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的， 從海底還會聽到各種聲音。 第 二 課 時 一、導入新課。 通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？ （海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？） 二、自學討論《海底世界））4．5．6節，《人類的秘密倉庫》第四節。 二．《海底世界》4．5．6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物 2．再看《人類的秘密倉庫》這一節寫的是不是一個內容？有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結 3．指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上） 一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。 《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡） 4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物； 一個說海底有十五萬種動物。） 我們平時閱讀也會發現這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數據不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？ 例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842．13米。 啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界 》 20多年前李老 師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》 是后來才寫的。 再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類 對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏……” 從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回 事？ 指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是 說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打 開。 5．海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。 指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法 “一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：） 動物①最慢的 ③最快的 ③倒退的 ④靠外力的 結合回答板書： 慢 快 退 巴 （并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。 植物： ①最小的 ②最大的 礦物：略寫，不再列舉。 《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？ ①最重的 ②最小的。 指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。 6．海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視， 現在大家來看看。 放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。 小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。 結合上面的板書，提示 閱讀時注意：注意頭尾，明確全篇。 分節分層，抓住重點。 搞清數字，掌握全貌。 選出典型，了解一般。 7．朗讀課文4．5．6節。 8．學到這兒同學們說說，海底是怎樣的一個世界。 出示句式： （1）海底真是一個（ ）的世界（說一句）。 （2）海底 。（說一段）【李吉林情境教育 海底世界教案設計作者：李吉林】相關文章：
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