吉林作文

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的吉林作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

吉林作文 篇1

　　巴丹吉林沙漠，是我心中最美的沙漠。它獨特的景色，獨特的丘陵，與別具一格的黃沙，都讓人刻骨銘心，深深印刻在腦海中。那么多沙漠，為什么只有巴丹吉林沙漠是最美的呢?

　　巴丹吉林沙漠的天，深海般澄澈的藍;它的地，是泥土般金色的黃。沙漠處處熱浪襲人，仿佛燃燒著熊熊火焰，游人會感到酷熱，瞬間大汗淋漓，熱氣灼身，給人一種置身于桑拿室的感受。腳下的流沙是燙腳的，仿佛要化成焰紅的巖漿一般。眼前的沙漠呈現一派金色，無數道沙石涌起的皺褶如凝固的浪濤。炙熱的陽光像熱鐵燙傷肌膚，而沙漠行者駱駝，是唯一悠然的動物。沙漠般土黃的毛發，似乎與沙漠融為一體，兩個駝峰又似沙漠中座座沙丘，給人以一種熱情的力量。

　　遠遠望去，那沙地中清晰的倒影引起人們的注意——那，是沙漠湖泊!巴丹吉林沙漠最大的特點，便是它的一個個清澈的湖。悄然走進，那湖是那樣蔚藍。它仿佛縮小的海似的，是寶石般明亮的水藍色。熱風吹來，湖面泛起溫柔的漣漪，看到它，好似聽見了天外的仙樂，神迷心醉。陽光照耀著那清澈的湖，宛若撒了金子璀璨。

　　巴丹吉林沙漠是一位異域女子，黃沙的面紗掩住她清秀的面龐，座座沙丘，是她華麗的禮服，在風的吹動下飄著，一潭潭湖水，是她那深邃的寶藍色眼睛，鉆石般閃耀，璀璨。相比她的'眼睛，其他事物顯得那樣平凡，那樣不值一提，不知道沙漠的眼睛是大海的倒影，還是大海才是她深眸的映像?

　　巴丹吉林沙漠的夜晚，是那樣寂靜。抬眼，深邃的藍，幾近漆黑的夜空映入眼簾。沙漠上的星空，別有一番韻味。冷冽的月光不知所蹤，只留下一片閃爍的繁星。它在發光啊，是那樣可愛。這里沒有城市的喧囂，亦無海邊的浪聲，沙丘的襯托，卻使平凡的星光更加迷人。

　　巴丹吉林沙漠的美，是炎熱的美，是清湖的美，是寂靜的美。那一幅幅美好的景色，像相片般飄進心中，刻在心中。

吉林作文 篇2

　　以情為經，以境為緯，通過各種生動、具體的生活環境的創設，拉近了學科教學與學生現實生活的距離，李吉林為學生的主動參與、主動發展開辟了現實的途徑

　　1 為兒童的學習探索

　　情境教育的探索始于20世紀70年代末。時任語文教師的李吉林在教學中發現，語文教學遠離學生的生活，遠離語言學習應有的真情實感，學生的學習樂趣被淹沒在大量枯燥乏味的字、詞、句、篇的分析和訓練中。受國外在語言教學中情景教學訓練的啟發，為了努力突破傳統的條條框框、改變灌輸式教學，李吉林開始了語文情境教學的探索。

　　最初，情境教學以創設情境，進行片斷語言訓練為主。由于在課堂教學中展示了生活情景，學生學習情緒很高，教學效果顯著。其后，李吉林確定了帶入情境，提供作文題材的主題。通過引導學生在創設的教學情境中，通過觀察、角色扮演等操作性嘗試，獲取作文題材，以自己的所感去表達。在運用情境，進行審美教育的實驗階段，李吉林又將情境教學和審美教育統一于語文教學中。

　　通過反思，李吉林體會到，情境教學探索的前幾個階段都不是單一的、孤立的，而是相互聯系的，每一個階段都包含著兒童發展的各方面的要素。也就是說，兒童的發展是整體的。之后，她提出了憑借情境，促進兒童整體發展的新思路，并總結出情境教學促進兒童發展的五條要素，即：以培養興趣為前提，誘發主動性；以指導觀察為基礎，強化感受性；以發展思維為核心，著眼創造性；以激發情感為動因，滲透教育性；以訓練語言為手段，貫穿實踐性。

　　隨著教學研究實驗的深入，李吉林發現，不只是語文教育，在整個學校教育內部，都存在著相似的問題：教育教學活動很難成為兒童的主觀需求，這樣勢必阻礙兒童潛能的充分發展。在學校領導的支持下，李吉林將情境教學在語文教學中的成功經驗順其自然地推廣開來，從一個班發展向一個年級，從一個學科發展向各個學科，從而在整個小學教育中構建了一個多元的情境教育網絡。

　　1990年，李吉林明確提出了情境教育的設想，情境教學由語文單科發展為整體的情境教育，越來越多學科的教師加入到了教學研究和實驗的隊伍中來。同時，課堂教學的有益經驗，使得情境教學從課內延伸到了課外、校外的各種活動中。在課外真實、自然的情境中，情境教育得到了更加有活力的發展。

　　情境課程是情境教學實驗過程中的必然產物。1996年，李吉林在汲取各家課程論精華的基礎上，首次提出了情境課程的主張，闡述了情境課程的理念，概括出學科情境課程的主體作用、大單元情境課程的聯動作用、野外情境課程的源泉作用，以及過渡情境課程的銜接作用等情境課程的四個領域，并對它們的功能進行了闡釋。她的愿望是通過課程使情境教育走向大眾化，便于更多的教師操作，進而使更多學生受益。實踐表明，情境課程具有整合、熏陶、啟智、激勵四大作用，從而使情境教育顯示出獨特的優越性，更使得李吉林對情境課程在更大的范圍內實施充滿了信心。

　　2 讓情感與認知結合

　　李吉林在情境教學的探索中，突破了主知主義的束縛，讓情感與認知結合，走出了一條獨具特色的路。

　　直觀手段與語言描繪結合。李吉林清楚地知道，教材中的美文是以語言為中介，以抽象的符號呈現教材畫面的，要讓兒童感受其美，就要讓藝術走進課堂，走進語文教學。李吉林將圖畫、音樂、戲劇等藝術的直觀與語言描繪結合起來創設情境，再現課文描寫的情境，從而找到了在閱讀教學中進行審美教育的重要途徑。

　　運用暗示導向、情感驅動、角色效應、心理場整合等原理。其一，運用暗示導向。在情境教育中，把跨度寬闊的教育、教學空間，用各種暗示手段聯動起來，以不同形式、不同途徑渲染學校親切、愉快、智慧及蓬勃向上的氛圍，可以使兒童的無意識傾向處在忘我的境界中，趨向教育者既定的方向，還可以使學生從無意識的'加工中最大限度地受益，讓兒童潛能得到充分地發展。其二，情感驅動。實踐證明，兒童在情感的驅動下，會主動積極地投入認知活動。在優化的情境中，兒童將經歷關注激起移入加深彌散的情緒發展過程。隨著情境教育的實施，兒童的情感將在不同學科、不同年級延續、反復、發展，讓兒童的審美情感、道德情感和理智情感，在其間受到了很好的陶冶，并作為相對穩定的情感、態度、價值取向逐漸內化、融入到兒童的內心世界中。其三，角色效應。情境教育創設的情境，總是蘊含著教育者的意圖。結合教材特點和活動需要所設計的角色，讓兒童扮演或擔當角色，其角色扮演的熱烈情緒將渲染整個學習情境，不僅是角色扮演者，全體學生都在無意識作用下，不知不覺地進入了角色，最深切、最生動地經歷了角色的心理活動過程，加深兒童對知識的理解和運用。兒童全身心地投入到教育教學活動中去，由等待接納的被動角色成為積極參與的主動角色。其四，心理場整合。人為創設的教育情境、人際情境、活動情境、校園情境能夠使兒童的生活空間成為富有教育內涵、富有美感、充滿智慧和兒童情趣的生活空間。豐富形象的感染，真切情感的體驗，潛在智慧的啟迪，使兒童得到一種滿足，很自然地形成了一種向著教師創設情境的目標推進的力。在這種正誘發力的推動下，兒童主動投入教育教學活動的態度、情緒、語言和行為，使已創設的情境更為豐富，情境渲染的氛圍更為濃烈。置身其中的教師也即時感受到教學成功的快樂，又以更飽滿的熱情投入教學活動。這樣，情境教師學生三者之間在心理場中得到整合、推進，促使兒童的頓悟加速產生，從而不斷改變他們的認知結構和心理結構。

　　汲取古代文論意境說的養分。最初，李吉林從外語的情景很自然地聯系到中國古代文論的意境，領悟到詩人是在情境中才能萌發情感，在情感的驅動下寫出動人的詩篇，而小學生作文同樣也需要情感。她大膽設想，通過創設情境，為學生提供作文題材，改革作文教學遠離兒童生活的現狀，進而以意境說來豐富乃至改寫作文論。她把學生帶到大自然當中去，讓學生在有意創設的或優選的富有美感的情境中，情動而辭發。其后，她又進一步從意境說中得到啟示，認定意境說講究的真、美、情、思正是兒童教育所需要的，并陸續概括出情境教學的形真、情切、意遠、理蘊的特點，以及圍繞情、思、美開始構建情境教學的操作要義。

　　3 獨特的理論體系與操作模式

　　情境教學的原則為誘發主動性、強化感受性、著眼創造性、滲透教育性、貫穿實踐性，并具有五項操作要義：以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑，以周圍世界為源泉。

　　情境教學包含的四大特點、六個途徑、促進兒童發展的五要素，連同情境教育的基本模式和基本原理等構建了屬于情景教學的獨特的理論體系。

　　由情境教學到情境教育，經歷一個不斷深入探索的過程，并由此而形成了情境教育的基本模式。

　　拓寬教育空間，追求教育的整體效益。通過多樣性的課外教育活動、主題性大單元教育活動、野外情境教育活動，拓寬教育空間，形成多維結構的情境，豐富了促進兒童身心素質發展的教育源，從而提高教育的整體效益。

　　縮短心理距離，形成最佳的情緒狀態。通過創設一種親、助、和的師生人際情境和美、趣、智的學習情境來縮短老師與學生、與教學內容及同學之間的心理距離，促使兒童形成最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與，獲得主動發展。

　　利用角色效應，強化主體意識。在教育教學活動中，無論是擔當教材中的角色、向往角色，還是扮演童話角色、現實生活中的角色，都順應了兒童的情感活動和認知活動的規律。在角色意識的驅動下，兒童忘我地由扮演角色到進入角色，由教育教學的被動角色躍為主動角色，成為學習活動的主體，其主動接納知識、主動想象、探究、主動操作訓練等一系列學科素養連同良好的學習習慣都可以得到培養和提高。

　　注重創新實踐，落實全面發展的教育目標。注重拓寬教育空間，縮短心理距離，利用角色效應，為兒童的創新、實踐提供最佳的外部環境，促使兒童獲得盡可能大的發展。

吉林作文 篇3

　　離開了奇幻的霧凇島，我們來到了吉林的一個鄉下，名為“雪鄉”，這里和《爸爸去哪兒》的雪鄉沒什么兩樣，風景一樣的美，雪一樣的白，像一張凹凸不平的白地毯，一眼望不到邊。

　　那里是我朋友的奶奶家，住在雪白地毯的中間，一排排的房子冒著青煙，屋頂蓋著厚厚的積雪，房外有成群的牛、馬，它們身上都長著長長的.毛，能抵御嚴寒，那里都沒有綠色的植物了，牛、馬只能吃枯黃的干草，但它們也吃得津津有味。奶奶家門前養了一大群綿羊，它們長得十分可愛，我找來玉米桿子喂它們，它們全跑到我跟前搶著吃，我忙都忙不過來。

　　奶奶家有一個大炕，炕是用磚徹成的，里面有煙道，***飯時的煙和熱氣通過煙道才排出屋外，炕就熱了。在北方，炕頭因為靠近灶口最暖，一般都留給家中輩分最高的主人或尊貴的客人睡的，而炕尾是給男人或年青人睡的。我比較怕熱，睡覺時搶先占領了炕尾。

　　第二天吃過早飯，準備離開雪鄉時，突然記起我們還有一個任務沒完成----堆雪人，我們急忙跑出室外，準備先堆一個雪球，可是雪太松了，怎么也堆不起來，后來我東北的朋友一飛告訴我們：“必須要在雪里倒一些水，才能把雪粘起來。”我們恍然大悟，急忙用小推車裝了一些水倒入雪中，果然，雪就粘在一起了。我們高興得手舞足蹈。經過一番努力，我們終于滾出了一個大雪球，又堆了個三角形的雪堆，把雪球放在雪堆上當雪人的頭，找來兩根樹枝當雪人的手，媽媽摘下帽子戴在雪人的頭上，因為時間不夠，我們要趕班車了，急匆匆地，只能做成這樣了，匆忙給雪人照了張相，就戀戀不舍地離開了美麗的雪鄉。

　　我喜歡雪鄉，喜歡熱情接待我們的奶奶。

吉林作文 篇4

　　7月31日，咱們來到了中國獨一一個與省同名的都會——吉林市。吉林市坐落在標致的松花江干，四面環山、三面對水，是一座景色奇麗、歷史悠久的旅游文化都會，馳名的“吉林霧凇”是中國四大自然景觀之一，標致的松花湖也是享譽海內外的景致名勝，吉林市更有著“江城”的美稱。

　　我在路上對它充斥等待，迫在眉睫地想一睹江城的美景。在行將達到吉林市的路上，窗外居然下起了中雨，看著越下越急的雨水，我沖動的心境一會兒掉了很多。但老天照樣很照顧咱們的，咱們達到吉林市的時刻，雨停了，我又再次沖動并高興起來。當天早晨，咱們沿著江邊溜達。溜達在松花江干，感到自己高興又幸福，能親眼目睹松花江的風度。走著走著，我發明松花江實在是穿城而過，把吉林市分成為了南、北兩岸。但凡如許的都會，都有一個配合的特色——橋多。

　　每座橋，不只自己是一道景致，更是將分歧的景致串在了一起。一起看去，最漂亮的有3座：江灣大橋、吉林大橋和臨江門大橋。而我影象最深的便是吉林大橋。吉林大橋上的燈光非分特別刺眼，燈光的色彩也林林總總，瞬息萬變，有黃色、藍色、紫色、赤色、綠色，車輛和行人絡繹不絕，匯成一片燈的陸地。不光是吉林大橋，吉林市的每座大樓，每架橋，都放出閃亮的光線，給人以賞心悅目的感到。次日一早，咱們來到了馳名的松花湖。聽說松花湖以“水靜、山奇、林秀、石異”而馳名。搭船觀賞這標致的湖泊，巨大的湖泊似乎一塊自然的明鏡，在陽光的照耀下，五百多平方公里的湖面，河清海晏，碧波漣漪，四周山環水繞，令人著迷。約莫一小時后，船到了一座叫“五虎島”的.小島。說是小島，實在并不小，五虎島的面積約0.5平方公里，島上最高點超過跨過湖面60多米，是松花湖馳名的島嶼之一。

　　傳說這里有一條惡龍興妖作怪，踐踏糟踏庶民，本地國民深受其苦，因而奔向長白山求山神救濟，山神派一只山君下山與惡龍格斗，虎不敵而退回山中。不久它又領來四只猛虎與惡龍格斗，五虎同斗惡龍，惡龍大北南逃，逃至石龍壁前，遇山崩壓死于石龍壁下。五虎也因受傷太重而接踵死去，遂形成為了五虎山。直到現在，五虎島上也有模仿五只山君做的泥像。咱們繼承往里走，有一座高塔矗立在前方。

　　咱們從底下不停爬到了最下面，高的還真是很嚇人呢!下塔的時刻，坐在塔中的坐位上蘇息了一會兒，有意中看到了一只山君!這只山君不是假的，是真的，我親眼看見了山君的前肢在動。它擺出一副睡覺的姿態，還真的好搞笑呢!次日早晨，我又來到了吉林大橋，又溜達在松花江干。從橋下看橋，似真似夢，就和在畫里似的。我不由得驚嘆道：吉林，不愧是“景致如畫里”，不愧是國度歷史文化名城，不愧是全國優秀旅游都會!

吉林作文 篇5

　　珠琦川在我家的后街，走上十幾分鐘就到了。映入眼簾的是波光粼粼的水面，清澈的河水，潺潺流水聲好似跳動的音符，悅耳動聽。捧起一捧清水，偶爾還會捧上來一條活蹦亂跳的小魚。倘若用雙手將用水潑向面頰，便會感到清涼舒心，頓時會嗅到一股清新草香的.氣味，如詩如夢。

　　吸飽了這樣川水的特產，自然更美，就先說玉米吧!剛打苞的玉米精靈小巧，仿佛在向人們迎笑。輕輕掰下一個小玉米，剝開嫩嫩的皮兒，白嫩的玉米粒們你擁我擠。剝下一粒，含在口中輕咬，甜甜的。要是到了秋天，玉米們長大了，就會變得金黃而飽滿，讓人看了都忍不住觀賞片刻。

　　同樣，這里的水稻長勢也非常好，秋天個個聳立，好像一棵棵小小的搖錢樹，稻穗上發出了黃金般的光輝，奪目而耀眼。這種水稻磨出的米顆顆飽滿而晶瑩惕透。要是將米煮熟仍不失風度。煮熟后屋內便會米香四溢，就連夢中也會充滿那濃濃的米香。

　　“山野菜之王”要屬刺嫩芽了，它,看似脆弱其實很強悍，要不怎能勝任這名譽呢?擁有這個名譽主要是因為它味道香甜、清嫩而醇厚、野味濃郁。它營養物質較多，尤其是用來煲湯，不但營養豐富、味道鮮美、風味獨特、供不應求，還深受大家喜愛。

　　我愛珠琦川，也愛這里的特產。珠琦川像位慈母哺育了我們，我們怎能忘恩負義?保護好這里應該是我們的職責，我們愛你!

吉林作文 篇6

　　暑假里，我去了吉林的龍潭山、北山、五虎山、松華江，非常美麗。下面聽我來一一介紹吧!

　　龍潭山這個名字的來源是：這座山的形狀很像一條龍。山上還有許多粗壯挺拔的樹，十分茂密，想看天空都看不到，就像撐起了一把又高又大的綠傘。而且，它們的高度達到了六層樓左右!樹上還住著許多聰明可愛的小松鼠。這時，我看見一個人從松樹上摘了一個松果給小松鼠，小松鼠卻跟沒看見他似的。我知道了，原來小松鼠和人一樣，都不吃陌生人給的東西。

　　最讓我難忘的是去五虎山，經過松花江。因為要“走”水路。所以我們帶著興奮的心情上了像坦克一樣的船。站在上面，我看到了波濤洶涌的浪花。江的兩面是陡峭的山，山上長滿了挺拔的樹和綠油油的小草，而且還有滿山遍野、五彩繽紛的野花。這時我隱隱約約的看到了我們的`目的地——五虎山。

　　到了五虎山，我看見了五只老虎的雕像。再往里走，就是恐龍園，里面有許多恐龍。比如：霸王龍、五角龍、腕龍、劍龍、足羽龍……我和它們照了照片，但還是不滿意，于是，我摸了摸它。忽然，他吼了起來，我嚇得屁滾尿流、撒腿就跑。雖然它是假恐龍，但吼起來很像真恐龍啊!

　　離開恐龍園，我看到了兩個雕像，一個站著，一個蹲著，我很好奇，那是什么呢?我跑過去一看，原來是岳母正在給岳飛在后背刻字，我仔細一看，原來岳飛后背是“精忠報國”四個大字。我想：岳飛這么厲害，難道是岳母給他刻字刻的?如果是，回去我也讓我媽給我刻。

　　北山的山頂有座佛塔，里面有個千手觀音。她身上金光閃閃，讓人不禁想去摸一摸，看起來特別慈祥。我們一邊走一邊看，不知不覺我們來到了有山有水有水的地方，忽然，我想起了一首詩——北山。于是，我背了起來：北山輸綠漲橫陂，直塹回塘艷艷遲。細數落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。

　　來到吉林，我有了很多收獲。唯一遺憾的就是沒去長白山，傳說，那里曾經是一座火山。山頂冷的可以穿棉襖，山下熱得可以穿短褲。唉!沒去長白山真是一件可惜的事情。如果有機會去吉林，我一定要去長白山!

吉林作文 篇7

　　前幾天，老叔帶我和弟弟去吉林滑雪，聽到這個消息時，我一蹦三尺高。

　　我們一行九人，坐了兩個小時的汽車。下了高速公路，我忽然發現這里的樓沒有長春的那么高，但是很漂亮。老叔說：“吉林到了。”

　　又過了一會兒，我們到了滑雪的場地。我仿佛進入了一個冰雪的世界，到處都是白雪皚皚的。

　　我們玩了“雪上飛碟”。那是個非常刺激的'游戲，我們坐上一個很大的“碟子”，從很高的地方往下滑，像坐滑梯一樣。由于很高又很滑，所以非常嚇人。“雪上飛碟”有三個滑道，“旋轉道”、“雪原道”、“歡樂大道”，其中“歡樂大道”，最嚇人，也最刺激，當我第一次坐的時候，我害怕地張大了嘴，心想：我要被甩出去了！但是我非常喜歡玩。

　　我們還玩了“雪爬犁。”一個人或兩個人坐在“雪爬犁”上，用“滑雪杖”撐著往前劃。我第一次玩的時候，根本掌握不住技巧，歪歪扭扭的像一個醉漢。拐彎的時候就更加費勁了。我兩次沒拿住雪杖，都摔倒了。嚇得我大腦一片空白。不過，我想起來媽媽常說的一句話：“堅持就是勝利。”所以我堅持爬起來，繼續劃。

　　第二天，我們還洗了露天溫泉，人泡在水里，感覺很溫暖，可是露在外邊的胳膊上的汗毛卻上了霜，真是一個神奇的現象！

　　這兩天，我們玩的高興極了！

吉林作文 篇8

　　最美的風景是什么?有人說是五彩斑斕的彩虹，有人說是那變化莫測的藍天白云，還有人說是陡峭、險峻、巍峨的高峰……而我認為，最美的風景不僅是景色，更是身邊美麗的人，美麗的事……

　　春天到了，萬物復蘇，春將冬日里的煩惱統統趕走，春風滋潤著那剛睜開朦朧雙眼的大地。為了讓我感受這無限春光，媽媽帶我去了長春市凈月潭。一路上，小鳥嘰嘰喳喳對我說個不停，好似在贊頌春姑娘的美好。路上的美景源源不斷：滿地的映山紅、杜鵑、桃花等各樣五顏六色的花朵相爭開放……我們仿佛進入了一個神秘多彩的世界。春天有點暖暖的，走在路上的人們都脫去了厚厚的冬裝，換上了亮麗的春裝，顯得那么輕捷愜意。這時我們又被小河嘩嘩的流水聲所吸引，河邊有許多叔叔和老爺爺在釣魚魚被他們一條接著一條捕獲著。河邊的公園有許多人在放風箏，風箏的樣子五花八門，有蝴蝶型的、巨龍型的和蜻蜓型的，還有燕子形的……風箏的顏色五顏六色：有紅色、橙色、黃色、藍色、綠色……春天的清晨還有一股鮮花芬芳的香味，這種香味只有在春天才能感覺到。在路旁的房檐上的枯草都張出了嫩綠的葉子，好像要把自己的生命充分展現出來。

　　這時，我看到了一個背影，那是環衛工人!是辛勤的環衛工人!馬路上還有些塵土，環衛工人彎下腰，費力地清掃著，還不時瞇著眼睛，看看是否干凈了。我坐在長椅前，托起下巴，深思了起來。

　　等我回過神的時候，猛然發現環保工人不見了，而馬路上已經出現了一個清潔、舒適的生活環境。這是一個多么平凡而不平常的人呀!以往，清潔工人在我眼中是再普通不過的人了，而今天，這位樸實的清潔工叔叔的形象，在我眼中是那么的高大，他為大家舍小家的無私奉獻精神深深感動了我!

　　環衛工人被人們稱為“馬路天使”、“城市美容師”。可是，真正有多少人是從心里尊重和感激他們呢?當整座城市都在熟睡的時候，環衛工人仍然在辛苦地工作;當寂靜的'大街上一個人影都沒有的時候，他們又扛起掃把奔波在城市的大小街頭……環衛工人收入低微，待遇差，沒有節假日，工作非常累。多少個日日夜夜，他們頂著烈日的蒸烤、寒風的肆虐、大雨的侵襲、蚊蟲的叮咬，常年累月地堅守在自己的工作崗位。并不是所有的環衛工人都像掃地狀元梅美華那樣幸運，評上勞模，獲得獎章，得到黨和國家領導人的接見。可是盡管如此，他們依然任勞任怨默默地為我們做著奉獻，頂著臟和臭換來了整座城市的干凈和美麗。

　　最美風景何時何地都有，只在于你有沒有去發現，有沒有去留意。就讓我們仔細觀察，仔細發現，來找一找離我們身邊最近的最美風景吧!

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