五年級語文下冊第三單元教案B(鄂教版)

  古詩 漁歌子 教學目標： 1、學會《漁歌子》中的3個生字。 2、朗讀《漁歌子》。 3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。 4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。 教學課時： 1 板書設計 漁歌子  （ 詞 ） 張志和 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。 教學過程： 一、復習 檢查《江南春》背誦情況。 二、學習《漁歌子》 1、簡介作者。（可以播放視頻） 2、解題。漁歌子，詞牌名。 3、自學。 （1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ （2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 （3）小組內交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。 ①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。 ②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。 ③教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。 （5）有感情地朗讀這首詞。 三、學習生字 1、小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。 2、教師指導書寫，重點指導“蓑”字。 四、布置作業 1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。 2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！ 四、作業設計——探究活動 1．自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。 2．同學之間交流自學情況。 3．讀一讀、背一背。   語文樂園（三） 教學目標    1、 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。      2、了解包含因果關系的復句，并會正確運用。  3、積累名言警句。   4、 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。 5、激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。    教學重點： 正確理解詞語和句子。   教學難點： 理解關聯詞的作用，并能熟練運用。    教學安排： 1課時  教學過程 一、學習“讀一讀，你發現了什么”：     1、學生自由讀詞。    2、指名讀。     3、在小組中說說這些詞語的含義。     4、全班交流，理解詞語意思。  5、談談你發現了什么。   二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：      1、學生自由讀句子。     2、說說加點的詞語在句子中的作用。   3、師講解轉折。  4、用這些關聯詞寫句子。 三、學習“讀一讀，記一記”：     1、學生讀句子，指名讀。      2、你知道這些句子的意思嗎？學生交流。     3、回想句子的意思，嘗試背一背。    四、 學習“收集資料” 1、 自由讀。 2、 說說短文告訴了我們什么？ 3、 學習了這個閱讀材料給你什么啟發？   習作：飯桌上的故事 教學目標     1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。 2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 3、培養學生的觀察能力和敘事能力，培養學生熱愛生活的情感。  4、能夠修改自己的文章。    教學重難點：培養學生的觀察能力和敘事能力。。    課時劃分：2課時   教學過程：   第一課時 一、導入： 有這樣一個故事：   一天，我們全家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。” 爺爺說：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺的話，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養成了勤儉節約的好習慣。 二、 分析能力 這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。 三、回顧生活 1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。 2、全班交流。 四、敘事能力。 1、有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!   作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了 2、學生獨立作文。 第2課時    一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。    二、交流習作，互相提升。    1、 組內互相交換看對方習作，組內互評。    2、 共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。-   3、 共同修改。    4、 推薦組內同學讀習作，大家欣賞。    5、 針對某些情況，有目的講評。    6、 集體修改。    三、自我修改，延伸課外。    1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。    2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。    四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。  

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