楊氏之子教案

一、出示課題，感受文言 　　１、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 　　　　說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 　　２、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？ 　　　　學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 　　　　教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。 　　３、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 　　４、自由的說說你感受到的差別和不同： 　　　　學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短…… 　　　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)： 　　　⑴　學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。 　　　⑵　結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。 二、熟讀課文，理解意思 　　１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。 　　２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思： 　　　　教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。 　　３、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　　　“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。 　　　　“未聞孔雀是夫子家禽。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。 　　　　課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。” 三、質(zhì)疑問難，背誦課文 　　１、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 　　２、背誦課文。 第二課時(shí) 一、想象情境，感情朗讀 　　１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 　　２、出示句子： 　　　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 　　　　讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？ 　　　　（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。） 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。 二、深入理解，體會(huì)語言 　　１、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ 　　　⑴　“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。 　　　⑵　“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 　　２、討論： 　　　⑴　楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？ 　　　⑵　生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

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