嶺南版美術教案2

嶺南版美術教案2 11、可愛的小蟲  1課時 教學目標： 1、知識與技能： A、感知對稱是美的法則； B、能運用學過的泥塑技能和造型語言創作可愛的小蟲。 2、過程與方法： （1）在比較中，掌握對稱的特點； （2）欣賞過程中，培養語言表達能力和審美能力。 （3）在綜合應用創作中培養手腦協調操作能力和耐心細致的工作態度。 3、情感、態度、價值觀： （1）關注昆蟲世界的形態美、色彩美、花紋美，感受生命美、動態美。 （2）培養環保意識。 教學要點： 1、重點： （1）運用基本形體的組構方法和學過的泥塑技能，創作小昆蟲； （2）對稱的組合方式。 2、難點：塑出生動的動態。 3、興趣點：（1）小蟲的形態美、色彩美、花紋美、動態美。 （3）合作創作一群昆蟲，表現昆蟲世界。 教學準備：泥巴、橡皮泥、大頭針、牙簽。 教學過程： 1、猜一猜、看一看、比一比、說一說： （1）猜一猜：出示昆蟲局部，猜出昆蟲名稱。 （2）看一看：觀察昆蟲的形態美、色彩美、花紋美、動態美。 （3）比一比：昆蟲的共同特征。 （4）說一說：A、你喜歡昆蟲的什么特征？能表演一下小昆蟲生動的動作、神態？ B、昆蟲花紋有什么作用？ F、 昆蟲的身體由哪幾部分組成？ 2、看一看、想一想、做一做： （5）看一看：觀察學生作業運用了什么泥塑技能？由什么形體組合？用什么方法表現了對稱“小蟲”的形態？ （6）想一想：我喜歡什么昆蟲。由什么形體組合？有些什么色彩？怎樣表現“生命”？ （7）做一做：可先塑局部的基本形體，在進行對稱組合；也可以先塑整體再進行對稱分割。 作業要求：用泥塑出對稱式的昆蟲。 2、玩一玩、說一說、評一評： （8）玩一玩：創設大聚會情景，讓昆蟲在天上飛、植物上爬、在水里游，激發創作興趣。 （9）說一說：你喜歡哪一件作品？為什么？ （10）評一評：自評與他評。 三、教學評價 我學會了（  ）； 我能觀察發現（ ）； 我學會用（ ）色與（ ）色搭配； 我能用橡皮泥塑出（  ）種小蟲。 板書： 11、可愛的小蟲 形態美、色彩美、花紋美         12、節日的小彩旗  1課時 教學目標： 1、知識與技能： A、感受對稱與不對稱的美感形式； B、掌握“撕、剪、粘、貼”技能； C、運用點、線、面進行裝飾。 2、過程與方法： D、在嘗試活動中感受多種紙材的質感，對稱與不對稱的美感； E、在“操作活動中”探討“撕、剪、粘、貼”技能； F、在“擺、拼”活動中，發展設計思維； G、在參與“展示”活動中感受成功的快樂。 3、情感、他愛戴、價值觀： H、培養耐心細致的工作態度； I、學會與他人合作、共享成果。 教學要點： 1、重點：小彩旗“形與色”的設計與裁剪制作。 2、難點： A、 旗面色彩對比的搭配； B、運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。 3、興趣點： C、彩旗的裝飾變化； D、創設節日氣氛； E、美化教室的活動。 教學準備：彩紙、彩旗實物、圖片、自帶彩旗玩具。 教學過程： 1、嘗試與感受： （1）摸一摸：感受不同紙材。 （2）看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？ （3）撕一撕：哪些紙可以撕？ （4）剪一剪：哪些紙可以剪？ （5）比一比：剪與撕的效果。 2、 設計與制作： （1）試一試：基本形如何加以變化才好看？ （2）擺一擺：A、什么色放在一起才好看？B、點線色怎樣放置才好看？ （3）想一想：選擇什么色塊為主色？搭配什么顏色，裝飾什么圖案？ （4）做一做：A、運用“撕、剪、粘、貼”制作技能；B、運用對稱與不對稱的設計方法。  作業要求：一起設計制作小彩旗，裝扮課室環境。 3、應用與評價：自評與他評。 三、教學評價 1、 可從學生收集資料方面思考： 我收集了（ ）種小彩旗。 我收集了有關“節日與彩旗”的（  ）資料。 2、 可從知識技能目標方面思考： 我學會使用（ ）； 我能夠運用基本形加以變化，設計（  ）； 板書：   12、節日的小彩旗 方法： 造型、折疊、粘貼       13、有趣的吊飾 1課時 教學目標： 1、知識與技能： A、能表現物象的形態特征； B、運用剪、對折、粘貼制作吊飾； C、有目的排列。 2、過程與方法： A、在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋裝飾特點。 B、在探索中學習吊飾的設計方法。 C、在嘗試運用中掌握制作方法。 3、情感、態度、價值觀： A、樂意與同學合作完成。 B、對吊飾的串聯與裝飾發生興趣。 教學要點： 1、重點： A、能運用紙材和點線色表現物象； B、運用剪、對折、粘貼制作方法。 2、難點：有目的的排列。 3、興趣點： A、設計具象形或抽象形的吊飾。 B、有節奏的排列串聯。 教學準備：紙材、剪刀、欣賞圖片、膠水、紙材吊飾作品、民間飾物。 教學過程： 1、觀察與比較： （1）民間飾物與學生作業中的吊飾有什么相同與不同的地方？ （2）你喜歡哪一串吊飾？為什么？ 2、探討與嘗試： （1）嘗試找找身邊的媒材哪些可以進行吊飾設計，鼓勵發現問題。 （2）學生互相研究解決問題的方法； （3）同一主題的物象形態選擇； （11） 嘗試運用幾何形進行有節奏的排列，感受節奏美。 作業要求：分組合作做小吊飾，裝扮教室。 3、創作與評價： （1）小組合作； （2）自評與他評。 板書：  13、有趣的吊飾 步驟：1、畫   2、剪   3、貼           14、多變的紙拉花  1課時 教學目標： 1、知識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與制作。 2、過程與方法： A、在廢紙選擇中展開聯想。 B、在探索中解決條狀式、互套式拉花設計與制作。 方法。 3、情感、態度、價值觀： A、產生探究各種拉花制作的興趣； B、認識廢物利用，培養環保意識。 教學要點： 1、重點：條狀式、互套式拉花設計與制作。 2、難點：紙拉花產生“連續不斷”的內在因素。 3、興趣點：A、拉花的易學多變； B、廢物利用； C、美化環境。 教學過程： 1、選擇與感受： （1）在廢紙中找出逆行后的顏色，并想象設計成幾何形或具象形。 （2）談談這些“形”像什么？色彩像什么？ 2、觀察與嘗試： （1）課文中有幾種拉花設計形式？各有什么特點？ （2）看圖模仿制作，看看拉開后出現怎樣的紙立體造型？ （3）如何制作條狀式紙花，才能連續不斷？ （4）小組討論，合作嘗試“套環式拉花”的設計與制作？產生連續的因素是什么？用其他形可以設計“套環式拉花”嗎？ 作業要求：制作一串好看的拉花。 3、想象與創新： （1）想象拉花的用途； （2）剪法的創新：探討心得拉花樣式。 （3）材料創新。 4、評價與學習： （1）提供評價目標 （2）鼓勵自評與他評。 板書：  14、多變的紙拉花 步驟：1、折一折   2、剪一剪   3、拉一拉         15、漂亮的小彩燈 2課時 教學目標： 1、知識與技能： A、學習“折卷、剪切、鏤空、粘貼”等紙立體造型技能； B、理解彩燈的審美性和實用性。 2、過程與方法： A、在欣賞評述中，感悟民間彩燈藝術的裝飾美、實用美。 B、在材料選擇和彩燈設計制作過程中，培養形象思維能力。 3、情感、態度、價值觀： A、關注民間彩燈的文化。 B、體驗彩燈增強節日氣氛的情趣，激發熱愛生活的情感。 教學要點： 1、重點： A、紙材的選擇； B、彩燈的設計與制作。 2、難點： A、鏤空的技能； B、從平面到立體的設計過程； C、對稱的折剪法和留出粘貼接口。 3、興趣點： A、玩過節游戲； B、欣賞走馬燈和瓜燈； C、平面造型變立體造型游戲。 D、與同學交流自己制作的小彩燈。 教學準備：各類型燈圖片、紙材、掛燈的繩子、彩色水筆、膠水、剪刀。 教學過程： 1、探索與發現： （1）創設問題情境：如何讓一張平面的紙立起來？ （2）小組互相介紹：匯報嘗試結果。 （3）創設問題情境：老師把小燈泡放進不透光的圓紙筒內，問：如何讓紙筒透出光來？ （4）小組研討； （5）嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。 2、欣賞與評價： （1）激發直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？ （2）感知和體驗： 宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？ （3）探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。 3、創作與想象 （1）交流，體會分享的快樂。 （2）構思； （3）添加。 （4）鏤空； （12） 裝飾。 作業要求：選擇合適的材料，做一個漂亮的彩燈。 4、體驗與評價： （1）創設過節情境 （2）自評與他評：我學會了（ ）；我喜歡（  ）；能發現（  ）。 三、教學評價建議： 1、從學生收集資料方面思考：我學會了收集與書中不同的小彩燈圖片。 2、可從知識技能目標思考：我學會了制作立體小彩燈。 3、可從情感價值觀思考：我學會了關心民間彩燈藝術。 板書： 15、漂亮的小彩燈 1、 折 2、 剪 3、 貼          16、指偶真好玩  1課時 教學目標： 1、知識與技能：運用折、卷、剪、貼、畫等平面與立體造型知識與技能創作指偶。 2、過程與方法： A、在“欣賞與發現”活動中啟發創作構思。 B、在合作創作中學會交往、互助、資源共享。 C、在表演中，感受指偶的造型美、色彩美和嘗試合作、表演的樂趣。 教學要點： 1、重點： A、能根據表演內容設計指偶。 B、色彩對比的搭配。 2、難點：根據表演內容涉及有關的人物、動物、景物形象設計、繪畫、制作。 3、興趣點： A、指偶玩具設計； B、表現指偶劇。 教學準備：故事書、連環畫、簡筆畫、剪刀、膠水、彩色水筆。 教學過程： 1、欣賞與發現：你看到什么？發現什么？ 這些玩具有什么特點？ 指偶是怎樣設計和表現物象的？ 你能運用學過的什么知識技能設計？ 猜一猜，他們在表演什么節目？ 你喜歡哪一個指偶？為什么？ 2、選擇與構思： 選擇什么故事內容？表演哪一段節目？ 選擇故事中上，人物、動物、景物？ 小組準備的故事資料、材料是否能解決構思問題？需要什么幫助？ 3、分工與評價： 可從

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