民事責任教案

【教學課題】《民事責任》 【課時】 1課時 一、【設計理念】 如果一個教師把自己的講義、板書給弄的天花亂墜而讓學生百思不得其解，無論多么專業、完美的主張也是枉然，因為失去了根基，成為虛無的空中樓閣。德育新課改要求從生活入手，體驗生活。因此，我在《民事責任》一課中嘗試讓學生主動去品味生活、體驗生活。堅持做到教學內容生活化，讓學生覺得“法律就在身邊”；教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容；教學目標實踐化，讓學生將課堂知識落實到生活中去，達到學以致用的目的。 二、【教材分析】 “民事責任”是《法律生活職業》一書中第一模塊“基礎篇”的第五單元內容。在此之前，學生已學習了“走進民法”、“民事主體”等內容，并明確了民法的一些基礎知識；在此之后學生還將學習“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”的有關內容。通過本單元的學習，將有利于學生澄清困擾，明辨方向，從而確立正確的民事責任觀，為學生學習“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”等有關內容作伏筆。 三、【學情分析】 職高學生的思維活動雖以抽象邏輯思維日益占優勢，但仍屬“經驗型”的，在思維過程中，常常還需要借助直觀，具體，形象，感性的經驗支持， 而法律知識這樣抽象的概念對于職高學生來說仍然比較模糊，他們很難將其同自身的未來聯系在一起，也不易把當前的學習活動視作人生追求過程中有價值的一部分。 四、【教學目標】 1、知識與技能：通過教學，使學生了解承擔民事責任的種類與構成要件，承擔民事責任的方式和免除民事責任的情形。理解民事責任的歸責原則。 2、過程與方法：通過典型案例教學法和討論法，引導學生自主探究，充分理解民事責任的歸責原則，提高對民事責任的是非判斷能力。 3、情感、態度與價值觀：通過對學生進行民事責任特別是歸責原則的教育，引導學生依法進行民事活動，提高保護自身民事合法權益的能力。 五、重點難點： 教學重點：民事責任的種類與構成要件 教學難點：民事責任的歸責原則 六、教學策略與手段： 教學策略主張：以學生品味生活、體驗生活為主，要“大感受，小認識，勤熟悉”，不追求一步到位的正確和完善的知識灌輸，不把課堂變成了活動式的歸納和總結，著重追求的是“促進感悟、開發潛能、提升生命”的教育目標。 本課在尊重文本的基礎上，堅持理論與實際相結合的原則，充分發揮學生作為學習主體的作用，在教學過程中，借助多媒體教學手段，結合具體事例和典型觀點進行分析，運用啟發式方法，創設問題，激發思考；運用講授式、探究式方法，開展討論，深化認識，歸納總結。讓學生通過自身感悟的積累達到精神生命的升華和個性的張揚，實現教育的真正目的。 七、【課前準備】 第一步：（提前一周），發預習提綱，提供情境，激起學生學習和合作探究的欲望。 第二步：建組，學生在自愿基礎上組建學習小組（6人左右，一個班級分8組），教師根據學生的特點、能力、成績來指導混合編組，即根據組內異質，組間同質的原則，盡量保證每個小組學生各有所長。 第三步：調查研究，每組成員根據材料、信息、觀點、現象等進行分析討論，確立本小組最感興趣的方面即提出明確的問題，帶問題調查研究，其間各小組根據本組的計劃、分工，積極開展合作探究。學生可以根據提供的材料或者自己查找資料，并將資料組織整理，寫成書面報告，屆時展示交流。 教師要作好觀察，指導各小組，作好各小組的過程評價與引導；而對各小組的方案不加任何個人性的、權威性的評價，比如：“你們不能這樣設計”、“這樣肯定不行”、“這太差了”等等教師觀念性、蔑視性的語言絕對不可講。應該多講“你們再完善完善！”、“還有沒有其他方法？”、“打算如何克服這個困難？”等等引導討論、思考性的語言。 教師也在課前認真查閱相關法律知識，對各個教學環節做精心設計，充分考慮課堂可能出現的各種情況。 八、【教學過程】 [第一部分：導入新課] 師:非常高興又一次和大家來分享法律帶給我們的思索、收獲與快樂。 （多媒體出示法律小案情）【案情分析】 原告王某 被告李某 第三人劉某系原告之母。 王某訴稱，在2006年11月，王某和李某解除了婚姻關系之后，李某多次到王某家無理取鬧，并公開宣揚王某的個人隱私，使王某精神受到極大損害，并導致王某的母親劉某病情惡化。因此，請求法院根據民法通則第120條的規定，判令李某停止宣揚王某隱私，賠禮道歉，賠償王某及劉某精神損害賠償金5000元，并承擔本案訴訟費用。 思考：該案情是否屬于民事法律？被告李某侵害了原告的什么權利？ （學生在分組討論，派代表發言，小組其他成員補充。） 師：在本案中，我們所要討論的是侵害隱私權的民事責任之構成要件問題。 我們先來簡單的了解一下民事責任、民事責任的種類、民事責任構成要件。導入新課。 [第二部分：講授新課] （指導學生閱讀教材36頁至376頁相關內容） （學生閱讀并發言） （一）、民事責任的種類與構成要件（板書） 1、民事責任，是指民事主體因違反合同或者不履行其他義務，侵害國家、集體的財產、侵害他人的財產、人身而應承擔的民事法律后果， 2、根據產生責任的原因，民事責任分為違約責任和侵權責任 3、民事責任之構成要件：1）行為的違法性； 2）損害事實客觀存在；3）違法行為與損害事實之間有因果聯系；4）行為人主觀上有過錯。 （引導學生思考）在本案中，我們所要討論的是侵害隱私權的民事責任之構成要件問題。 學生分組討論，并派代表發言，小組成員補充。 （教師小結、引導）侵害隱私權作為民事侵權行為，是一種基于過錯責任原則認定的一般侵權行為，需要具有四個要件： （多媒體出示） 第一，侵權行為人有侵害他人隱私權的具體加害行為； 第二，受害人受的損害，即隱私權受到的損害，其主要后果是精神損害； 第三，在侵權行為人的侵害行為與受害人的損害后果之間存在因果關系； 第四侵權行為人在主觀上存在過錯。 （多媒體出示） 請你思考：過錯是指違法行為人實施行為的一種主觀意志狀態，分為故意和過失。請同學們認真閱讀教材，并區分這二者？ （多媒體出示） 故意是指行為人明知自己行為的不良后果，而希望或放任其發生的心理，也即直接故意和間接故意。 過失是指行為人應當預見自己的行為可能發生不良后果由于疏忽大意沒有預見，或者已經預見而輕信不會發生或自信可以避免的心理，也即疏忽大意的過失和過于自信的過失。 （多媒體出示）案情區分 一位老獵手打兔子，不遠處有人，兔子未打中，卻將人打傷。這屬于那種過錯？ 但如果是一位新獵手，自知槍法不是很準卻開槍，放任致人受傷的可能，這又屬于何種過錯？ （學生回答，教師總結）在審判實踐中，判斷行為人是否有過錯，要以行為人的預見能力和范圍為基礎，而預見能力和范圍，一般根據三方面因素來確定，一是造成損害時的業務的性質；二是實施某種行為時的客觀情況；三是行為人的個人才能。 因其是位老獵手，具有多年打獵經驗，槍法一直很好，據此分析其開槍時的心態為相信自己不會傷到人，主觀過錯應為過失，是過于自信的過失。 而新獵手其主觀過錯應為故意，是間接故意。 （二）、民事責任的歸責原則（板書）  老師： 民事責任的歸責原則是指由特定機關（法院、仲裁機關）在確定當事人的民事責任時應遵循的一些基本準則，它是民法據以確定行為人承擔民事責任的理由、標準或者最終決定性的根據。 (多媒體出示) 過錯責任原則、無過錯責任原則、公平責任原則 （引導學生閱讀課本37頁，了解民事責任的歸責原則的三原則。） (多媒體出示1) 《民法通則》第106條第2款規定，“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產、人身的，應當承擔民事責任”，是被公認的確立過錯責任原則的法律規定。這一原則的確定，為民事主體的行為確立了標準，它要求行為人要盡到對他人的謹慎和注意，努力避免損害后果發生，即要做個“謹慎人”。 （教師引導）適用過錯責任貫徹的是“誰主張誰舉證”原則，即受害人在主張加害人承擔民事責任時，要舉證證明加害人對損害的發生具有主觀過錯，即具有故意或過失，如不能舉證證明，則其主張將不能成立。相應而生了過錯責任原則的特殊適用方法——過錯推定責任。  (多媒體出示2)   我國《民法通則》第106條第3款規定，“沒有過錯，但法律規定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任”。這是適用無過錯責任原則的原則性法律規定，具體的適用范圍由法律作出特別規定，如高度危險作業、動物致人損害、環境污染（無從探究其主觀因素，由法律直接規定予承擔責任），是我國《民法通則》規定的適用無過錯責任原則的幾類特殊的侵權責任。 （教師引導）無過錯責任原則，是指不問行為人主觀上是否有過錯，只要行為與損害后果間存在因果關系，就應承擔民事責任的歸責原則，也叫嚴格責任原則。適用無過錯責任原則，受害人不必舉證證明行為人主觀上有過錯來支持自己的主張，行為人也不能以自己主觀上沒有過錯來抗辯。 (多媒體出示)  案情分析 黑龍江首例“氣死人”案，周、劉二人吵架，張將其勸開，之后劉對張辱罵，張死亡，因張生前患有冠狀動脈硬化性心臟病，劉的過激行為是導致張綜合性發病的誘因，法院判決，劉賠償1.5萬元。該案依據什么原則來判定的？ （學生分析、教師引導）該案的判決說理和法官答疑就是從因果關系角度考慮的，系“誘因”導致死亡，并未認定劉某主觀上對張某死亡具有過錯，而是遵從無過錯責任原則來判定的。  (多媒體出示3) 我國《民法通則》第132條規定：“當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任”，是對公平責任原則的原則性法律規定。《民法通則》第128條關于正當防止超過必要限度造成不應有的損害、第129條關于緊急避險造成損害如果危險是由自然原因引起的損害的承擔，是公平責任原則在立法上的直接規定。《民通意見》第157條規定：“當事人對造成損害均無過錯，但一方是在為對方的利益或者共同的利益進行活動的過程中受到損害的，可以責令對方或者受益人給予一定的經濟補償

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