小學心理輔導活動課教案：嗨，你真棒！

    【活動目的】 1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。 2．使學生掌握贊美他人的技巧。 3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美，并學會用適當的方式接受別人的贊美。 【活動準備】 1．進行關于贊美的調查，并統計結果。 2．制作多媒體課件。 【活動方式】小品表演、小組討論 【適應年級】小學中高年級 【活動過程】 一、導入 在很多影視片中，我們常常可以看到人們在交往中通過贊美來表達對對方的尊重，那么在現實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個調查。在把這份調查結果公布之前，我想先請大家回答以下4個問題： 1．你是否愿意經常贊美別人?為什么? 2．你是否習慣別人對你的贊美? 3．聽到別人對你的贊美后心情怎么樣? 4．聽到別人贊美后你會作何反應? 在學生回答的基礎上公布調查結果：本次調查的對象是一至三年級的115名同學，其中能主動贊美他人的占47．1％，52．4％同學習慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學不會主動贊美他人，47．6％的同學不習慣別人對自己的贊美，但是有87．2％的同學在被贊美后都是很高興的。因為每個人的內心都渴望被人認可、賞識。心理學家詹姆士說過：“人類天性的至深本質是渴求為人所重視。”所以生活需要贊美。 有人可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個問題留到“贊美的原則”部分進行討論） 二、生活需要贊美 1．需要層次理論 心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內心需要。他認為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求——自我實現的需要，即創造的需要、實現自我理想的需要。 結合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成為占優勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內心的需要。 2．贊美的力量 贊美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有哪些好處? 教師總結：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去贊美別人。   三、贊美的原則 前面我們留了一個問題：為什么在本次調查中有12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請大家帶著這個問題看一個小品。 小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷! 亮亮：昨天才買的。 小張：在哪兒買的? 亮亮：就在購物中心。 小張：你這身打扮很適合你的氣質。 亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分! 引導學生在討論的基礎上總結贊美的原則。 2．贊美應遵循的原則 真誠：態度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。 真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛偽，不夸張。 四、表達贊美 在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢?組織學生分組討論。 交流討論結果后教師總結。 1．借助語言表達贊美 ·裝扮·精神狀態·所取得的成就·回憶事過境遷的感覺·真誠地請他人幫你一個忙·轉述別人的想法·有經驗·有學識·可愛…… 2．通過非言語的方式表達贊美 關注的眼神、欣賞的笑臉、認可的點頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個姿勢、一種態度。 五、接受贊美 對“聽到別人對你的贊美后你有何反應?”的回答： （顯示調查結果如表） 少拍馬屁了 25．7％ 不不，哪里哪里 21．4％ 真的嗎，我怎么不知道 2l．4％ 謝謝 15．7％ 那還用說，我是最棒的 ll．4％ 其他：一笑了之；還行；不作任何反應…… 4．4％ 教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕贊美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。 六、結束語 最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。 配樂詩朗誦 贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請坦誠地接受／請坦誠地給予／由衷地贊美吧! 【活動總結】 本課以贊美為話題，組織學生對調查當中反映的一些現象進行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學生充分參與到活動中，調動了學生的積極性。對于本課的兩部分主要內容（贊美的原則和表達贊美），在學生討論的基礎上再進行總結提升，不僅引導學生掌握贊美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融人其中。

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