人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊《回顧 拓展二》教案

課 題 回顧·拓展二  一 課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。 2. 積累讀書方法。 教學(xué)重點(diǎn) 積累讀書方法。 教學(xué)難點(diǎn) 積累讀書故事，并能夠從中受益。 教學(xué)方法 引導(dǎo)點(diǎn)評，評議結(jié)合。 自讀自悟、合作探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備  回憶本單元內(nèi)容   教學(xué)設(shè)計：   一、交流平臺 （一）交流對課文內(nèi)容的感受 1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2．學(xué)生小組交流。 3．全班交流。 （二）交流從課文得到怎樣的啟示 1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。 3．歸納： （1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動了我們，感染了我們。 （2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。 （三）交流讀書方法 1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。 3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。 二、日積月累 1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。 2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。 4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。 5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。 6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。 7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。 8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。 三、課外書屋 1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ 2．學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。 4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。 5．課后小結(jié)   二次備課   板書設(shè)計：    回顧·拓展二 有感情地朗讀： 首先要讀正確、讀通順； 其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情； 再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。     教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點(diǎn)           教師：李穎               教師： 不 足 改進(jìn)措施

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