小學語文教案：《回顧拓展五》

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文教案：《回顧拓展五》，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案：《回顧拓展五》1

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準備

　　查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

　　教學過程

　　回顧“詞語盤點”

　　1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

　　交流平臺

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.

　　2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導人.

　　俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．同學自由誦讀，注意讀準字音.

　　b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的'大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭勝利

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

小學語文教案：《回顧拓展五》2

　　教學目標

　　1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。

　　2．讓學生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。

　　3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　課前準備：

　　對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　收集有關(guān)名人的名言警句。

　　教學重難點：會歸納總結(jié)本單元及本學期的寫作方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　⒈談話導入：同學們，本單元我們學習了一組有關(guān)異域風情的文章，你一定增長了不少知識，請你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學們一起交流一下自己的收獲吧!

　　2.課件出示交流內(nèi)容：

　　本組課文表達上的特點是：__________________________________

　　我最喜歡的課文是__________________,

　　因為我從中知道了_______________

　　我最喜歡的.人物是___________________,

　　因為我從他身上_______________

　　我印象最深的是_____________________,

　　因為_____________

　　我還有很多收獲__________________________________

　　我今后努力的方向與打算__________________________________

　　3．自由組合，分小組進行討論，并交流心得。

　　4．進行交流評價。

　　5．各小組進行補充。

　　6．交流完后辦一份異域風情手抄報（或剪貼報、黑板報）。

　　［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。］

　　二、日積月累

　　1.自由讀名人名言。

　　*你若要重視自己的價值,就得給世界創(chuàng)造價值。歌德

　　*讓預言的號角奏鳴！哦西風啊，冬天來了,春天還會遠嗎?雪萊

　　*果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈爾

　　*假如生活欺騙了你，

　　不要憂郁，也不要憤慨！

　　不順心時暫且克制自己，

　　相信吧，快樂之日就會到來。普希金

　　2．介紹自己所了解的這幾個名人。

　　3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。

　　4．交流自己對名言的理解。

　　（歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

　　三、趣味語文

　　1．閱讀趣味語文，想想講了什么。

　　2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

　　《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

　　《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

　　3．朗讀比賽。

　　4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。

　　教師也可相機補充一些

小學語文教案：《回顧拓展五》3

　　課時安排：1課時

　　教學目標：

　　1.對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

　　2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　教學重難點：

　　重點：

　　能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

　　難點：

　　引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。

　　教學準備

　　1.高爾基的《童年》。

　　2.收集有關(guān)少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。

　　教學設(shè)計

　　一、交流平臺

　　（一）交流感受

　　1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？

　　2.學生閱讀。

　　3.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。

　　4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

　　5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的`再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

　　（二）交流讀書方法

　　1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2.全班交流。

　　3.歸納讀書方法。

　　（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）

　　二、日積月累

　　1.讀“日積月累”，讀準確，通順。

　　2.自由誦讀，初步理解句子含義。

　　3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5.指名背誦，要求讀出感情。

　　6.從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

　　7.練習背誦。

　　8.外收集有關(guān)勵志、勸學的名言警句。

　　［教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。］

　　三、課外書屋

　　1.引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

　　（介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

　　4.學生討論如何開展讀書交流活動。

　　5.教師小結(jié)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文五年級下冊回顧·拓展二教學設(shè)計二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！

小學語文教案：《回顧拓展五》4

　　學習目標

　　1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

　　2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.

　　課前準備

　　1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

　　2.了解“日積月累”中全詩的意思.

　　3.閱讀漫畫集《父與子》.

　　教學過程

　　交流平臺

　　談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

　　體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.

　　遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.

　　拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.

　　日積月累

　　各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

　　小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.

　　運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

　　拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

　　課外書屋

　　看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.

　　說漫畫，體會父子的`形象.重點討論父子的外貌、性格等.

　　拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.

　　課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

小學語文教案：《回顧拓展五》5

　　學習目標

　　回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學過程

　　一、談話導入，明確內(nèi)容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的`課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

　　二、互相交流，各抒己見

　　回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

　　表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.

　　你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　三、趣味語文.激發(fā)興趣

　　學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

小學語文教案：《回顧拓展五》6

　　學習目標

　　1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

　　2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

　　課前準備

　　1、準備自身的習作本或讀過的課外書。

　　2、了解“日積月累”中全詩的意思。

　　3、閱讀漫畫集《父與子》。

　　教學過程

　　交流平臺

　　◆談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

　　◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　◆遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

　　◆拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

　　日積月累

　　◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的'意思。

　　◆運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

　　◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

　　◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

　　◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。

小學語文教案：《回顧拓展五》7

　　學習目標

　　1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。

　　2.積累20個成語。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學尊敬教師的思想感情。

　　課時布置

　　2課時

　　第一課時

　　一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)

　　1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

　　師：請同學們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.同學自由讀對話。

　　師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.同學暢談自身的發(fā)現(xiàn)。

　　教師將同學發(fā)言歸納為：

　　（1）要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　　（2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達真情實感。

　　（3）要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

　　4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

　　5.還有哪些其他的表達感情的.方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結(jié)學法，課外拓展

　　1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

　　（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。

　　（2）聽的同學要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。

　　2.同學小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學交流聽后感受與體會。

　　第二課時

　　一、教學“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語。

　　2.小組中交流哪些詞語自身會認知，讓同學較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。

　　3.再讀課文，按自身的方法把詞語進行歸類。

　　（1）比較適用于形容和平時代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

　　（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

　　（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會”活動。

　　（1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

　　（2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。

　　二、導入新課

　　1.同學們，俺們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？

　　2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。考慮：文章講了一個什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”

　　同桌互說，全班交流。

　　（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

　　3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

　　4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、安排作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。

小學語文教案：《回顧拓展五》8

　　教學目的

　　1．結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。

　　2．引導完成詞語盤點的內(nèi)容，學生朗讀并積累格言。

　　3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

　　教學重點

　　結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學習作人、做事的準則。

　　教學難點

　　交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

　　教學時間

　　1課時

　　教具準備

　　準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

　　教學過程

　　一、詞語盤點

　　1、讀準詞語的字音。

　　2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

　　二、交流平臺

　　回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。

　　（1）獨立摘抄各課的重點詞句。

　　（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。

　　（3）拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。

　　三、日積月累

　　方法：（1）自讀自悟。

　　（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的'具體例子，談談感受。

　　形式A：小組內(nèi)，學生之間互相補充。

　　形式B：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。

　　世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

　　欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的要性。

小學語文教案：《回顧拓展五》9

　　教學目標：

　　1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。

　　教學重點：

　　感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學難點：

　　評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

　　教學準備：

　　1.制作閱讀表格。

　　2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，評價人物

　　1.本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？

　　①小組合作評價人物，互相完善。

　　②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。

　　③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。

　　2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

　　①同桌交流、討論。

　　②舉行小小辯論會，對同一人物不同的'見解，提出自己的看法。

　　【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。】

　　二、擴展閱讀，鼓勵記錄

　　1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。

　　2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。

　　第二課時

　　一、激發(fā)興趣，巧對歇后語

　　1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。

　　三個臭皮匠——

　　周瑜打黃蓋——

　　關(guān)公面前耍大刀——

　　2.同學們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？

　　【語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的。】

　　二、學習“歇后語”，合作交流

　　1.出示文中歇后語，準確流利朗讀。

　　2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。

　　3、多種形式的讀，鼓勵背誦。

　　三、聯(lián)系生活，鼓勵運用

　　1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。

　　2.學生交流，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。

　　四、課外擴展，鼓勵搜集

　　1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

　　2.請同學們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

　　五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著

　　1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。

　　2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

小學語文教案：《回顧拓展五》10

　　教學目標：

　　1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的`名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學難點：

　　要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。

　　教學準備：

　　對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（交流平臺）

　　1． 溫故而知新。

　　學完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預案（學生有可能從課文學習的角度說）

　　學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

　　《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

小學語文教案：《回顧拓展五》11

　　教學目標：

　　1．引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

　　2．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　3．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

　　教學重點：

　　引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

　　教學難點：

　　啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：

　　學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

　　教學過程：

　　第一課時（交流平臺）

　　一、激情導入

　　在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

　　二、讀對話，交流感受

　　1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

　　2.交流自己的讀文感受。

　　（1）說話要機智巧妙、簡練得體

　　例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……

　　例2：《半截蠟燭》中一家三口的.說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的

　　“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。

　　例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

　　如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

　　例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

　　“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

　　“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

　　“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

　　……

　　（2）劇本、相聲的特點

　　劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

　　中受到啟迪。

　　4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。

　　(1)結(jié)合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

　　(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

　　5.教師小結(jié)：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。

　　第二課時(日積月累和展示臺)

　　一、日積月累

　　1.引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談談對對聯(lián)的了解嗎？

　　2.讀對聯(lián)：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）

　　3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

　　4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。

　　（2）四人小組交流自己的想法。

　　（3）全班交流討論。

　　回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

　　數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

　　疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

　　頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

　　（4）再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦

　　5.課外拓展：

　　（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：

　　疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇

　　綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

　　頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

　　水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

　　花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

　　回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

　　霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

　　歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬

　　艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢

　　……

　　（2）學生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)

　　6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。

　　二、展示臺

　　展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

　　1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

　　2.相聲表演。

　　3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

　　4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

　　5.動手設(shè)計廣告詞、提示語

　　6.朗誦、講故事等。

　　［設(shè)計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。］

小學語文教案：《回顧拓展五》12

　　教學目標

　　1．交流閱讀名著的收獲，小學語文5年下《回顧·拓展五》教學設(shè)計。

　　2．積累有關(guān)四大名著的歇后語。

　　3．了解《西游記》

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　（一）交流討論

　　1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？

　　2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等

　　3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他的描寫？

　　4．全班交流

　　5．性格比較：廉頗與藺相如

　　他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？

　　6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

　　（二）小結(jié)

　　“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的'人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學語文教案《小學語文5年下《回顧·拓展五》教學設(shè)計》。

　　二、日積月累

　　1．學生自瀆課文歇后語。

　　2．與同桌互讀，爭取背誦。

　　3．談談自己對歇后語的理解。

　　4．情景造句練習。

　　5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。

　　三、課外書屋

　　1．介紹《西游記》

　　2．交流自己對《西游記》的認識。

　　3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

　　4．談談自己在看《西游記》過程中的趣事。

小學語文教案：《回顧拓展五》13

　　學習目標

　　1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。

　　2.積累古詩。

　　3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

　　課時布置

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

　　2.自由地進行課堂交流。

　　3.選擇重點展開討論。

　　（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學理清思路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　　（2）說說對課文寫法特點的認知。

　　①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　　②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　　（3）對理解含義深刻的句子的體會。

　　①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

　　②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1.導入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的'大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

　　3.指導同學有感情地朗讀、背誦。

　　4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時

　　趣味語文

　　1.談話導入。

　　師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

　　2.同學讀文中故事。

　　3.交流讀后感受。

　　4.教師提供故事：

　　有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

　　①下雨天留客天留俺不留

　　②過路人等不得在此小便

　　③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

　　④今年好倒霉少不得打官司

　　6.小結(jié)。

　　標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

小學語文教案：《回顧拓展五》14

　　教材簡析：

　　“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，引導學生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

　　學習目標：

　　1、交流自己印象中的魯迅。

　　2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。

　　3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

　　4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學生感受到語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。

　　教學重點、難點：

　　進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。

　　教學過程：

　　（一）交流平臺

　　1、談談心目中的魯迅

　　師：在第五單元我們學習了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？

　　（設(shè)計意圖：溫故而知新。）

　　師：通過對這些課文的學習，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。

　　出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

　　師：請各小組成員進行討論，合作學習。

　　師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？

　　師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　【設(shè)計意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學習，讓同學們進一步了解魯迅，同理可檢測學生的閱讀情況及口語表達能力。

　　2、交流體會含義深刻的句子。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學習中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：

　　出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。

　　師：這是為什么呢？

　　師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。

　　師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　　師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，提高自己的理解能力。

　　【設(shè)計意圖】磨刀不誤砍柴功。學生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學習能力的提升。

　　（二）日積月累

　　師：魯迅先生的'文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　師：請各位同學自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。

　　師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無端：沒有來由地；無緣無故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無異：沒有不同；等同。

　　師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？

　　師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學們花一些時間進行搜集一下。

　　【設(shè)計意圖】通過對魯迅名言警句的學習，進一步了解魯迅。

　　（三）趣味語文

　　師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。

　　師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

　　師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？

　　師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。

　　【設(shè)計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。

　　（四）談收獲

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

　　【設(shè)計意圖】學生是學習的主體，通過一節(jié)課的學習，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。

　　（五）作業(yè)

　　1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。

　　2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。

　　（設(shè)計意圖：更進一步了解作者，培養(yǎng)學生閱讀課外書的興趣。）

　　板書設(shè)計：

　　回顧拓展五

　　交流平臺：談心目中的魯迅

　　理解含義深刻句子的方法

　　日積月累：魯迅名言

　　趣味語文：巧對對子

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