《再塑生命》教案

《再塑生命》教案（1課時） 教學目標   1．理清文章思路，整體把握全文結構。   2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。 教學重點   1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。   2．結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。 教學難點： 結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。 學情分析：學生學習習慣不太好，希望通過本課學習，讓他們懂得如何珍惜生活，懂得感恩。 教學方法 導學法。以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華——“愛讓生命綻放光彩！” 課時：1課時 教學過程 一、導入新課 播放《千手觀音》。由《千手觀音》導入新課。 二、介紹作者 海倫·凱勒（1880-1968），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。 三、生字詞 1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 遷徙 xǐ 覓食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝椏 yā 剎那 chà穿梭  suō 暖和huo 花團錦簇 cù 冥思遐想 xiá 2.①困惑：感覺疑難，不知道該怎么辦。 ②冥思遐想：深沉、悠遠地思索或想像。 ③恩惠：給予或受到好處。 ④期期艾艾：形容口吃。 ⑤美不勝收：形容美好的東西太多，一時來不及欣賞。多指美景及藝術品。 ⑥企盼：盼望。 ⑦油然而生：很自然地產生（思想、感情等）   四、自主閱讀、整體感知 1、閱讀全文，分組討論下列問題： 你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心的老師。   你認為海倫是一位怎樣的學生？ 是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學生。   找出文中關于“愛”的句子，并談談自己的感受。 “愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒……也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。 你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？ 從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思 文中是指“愛的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。 2、概括段意： 一、莎莉文老師教“我”識字。 二、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。 三、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”。 3、課后練習 五、拓展性學習：要求： 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學生自主發揮，教師補充)： A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》； B、貝多芬譜寫《命運交響曲》； C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》； D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》； E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； F、張海迪自學成才； G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》； I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。 六、課文小結： 本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章文筆優美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。   板書設計： 再塑生命     給了我光明、自由、快樂     莎利文老師  讓我回到自然，理解自然 為我再塑生命       教我懂得什么是愛 教學反思：學生對課文的一些句子很感興趣，樂于朗讀。效果較好。

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