《比本領》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《比本領》教案，希望對大家有所幫助。
《比本領》教案1
活動目標
1、使幼兒發現肥皂的外形和用途。（肥皂的顏色、形狀、氣味，肥皂可以去污。）
2、學習運用各種感官感知多樣的肥皂。
3、通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的`興趣。
活動準備
1、為每組幼兒準備形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等。吹肥皂泡瓶若干，盛水臉盆幾只作洗手用。
2、操作卡片“請你涂顏色”。
活動過程
1、引導幼兒觀察肥皂的特征，學習運用各種感官感知多種多樣的肥皂。
“桌上有許多肥皂，請你們看看、摸摸、聞聞，然后告訴大家你的以現。看完一塊后可以拿另一塊肥皂觀察。”“請你說說肥皂是什么樣的？”（這是肥皂，要求幼兒說出名稱。肥皂有圓、長方、橢圓等各種形狀；有香味、藥味、肥皂味、……有紅、綠、黃、白等顏色。）
2、引導幼兒發現肥皂的用途。
“現在你們用肥皂洗手。”（啟發幼兒洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么變化）幼兒洗完手后，教師問：“你們發現有什么變化？”（手洗干凈了，水臟了。肥皂能幫你把手上的臟東西洗掉。）“肥皂還有什么用處呢？”（可以洗衣服、洗澡，藥皂還能消毒……）“想一想，你們還可以用肥皂干什么？”（吹泡泡）“現在我們請幾位小朋友來吹泡泡，大家看誰吹得大，吹得多！”（使小朋友在歡樂中結束活動）
《比本領》教案2
活動目標：
1、利用自制教玩具，讓幼兒在扮演小貓學本領的活動中獲得發展。
2、培養幼兒跨、跳能力及動作的靈活性。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4、學會與同伴協商合作游戲。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動重難點：
重點：利用自制教玩具讓幼兒在愉快的活動中獲得發展。
難點：幼兒扮演小貓學本領，體驗成功愉悅感。
活動準備：
自制教玩具：“貓尾巴”、釣魚竿、呼啦圈、梅花樁等。
活動過程：
一、導入活動主題，激發幼兒興趣。
1、出示玩具小老鼠集中幼兒注意力。
2、小老鼠最怕誰了？為什么？
3、今天老鼠逃不過我手掌心，不信瞧1、2、3、變老師就變貓媽媽。（在身后裝了貓尾巴）
4、我是貓媽媽小朋友誰想做我的孩子呢？
5、小朋友一起變小貓。并說說小貓有哪些本領？
二、小貓“爬山坡投籃”。
1、小貓們肚子餓嗎？別急只要聽媽媽的話學會一個本領就給你們吃美食。
2、貓媽媽示范講解爬過山坡投籃的本領。
3、貓寶寶們學著媽媽的方法認真完成任務。
4、小結，表揚能干的孩子。
三、小貓釣魚。
1、我的孩子這么能干累壞了吧你們豐盛的'美食在這兒呢？出示若干小魚，激起幼兒興趣。
2、講解并示范釣魚的方法和要求。
3、幼兒各自動手操作學小貓釣魚，教師巡視觀察哪位貓寶寶最能干釣的魚最多。
4、講評，表揚我們能干聰明的貓寶寶。
四、結束活動。
幼兒帶著自己的成果“小魚”在愉快的音樂聲中學小貓叫出活動室。
活動反思：
本次活動以情境性的游戲貫穿始終，孩子們在游戲中都有很濃厚的興趣，這也體現了幼兒園以游戲為基本活動的要求。在活動中，缺少了讓幼兒語言能力的滲透，每個環節后應讓幼兒自己來說一說。總體來說，每個環節結束的過快，沒有讓幼兒自主的在抓魚后的情感體驗，這是值得反思的地方。
《比本領》教案3
設計思路：這個主題應該說是我們老師預設與孩子的生成相結合的活動。在開學初我們老師根據《指南》第二部分的活動指引關于學習活動中的內容中指出：讓幼兒運用多種感官感知周圍事物，嘗試多途徑地收集信息，樂意交流和分享，為之我們預設開展春天的一些主題活動。在孩子們尋找春天的過程中他們說到了大樹發芽，小草變綠了等現象，也一些孩子說到春天種子也發芽了，孩子們收集了各種種子帶到幼兒園放置在自然角中種植。于是就孩子們就出現了各種各樣的問題，如“什么是種子呀？”“種子會發芽嗎？”當孩子們看到黃豆時，他們議論紛紛：周鳴杰說“我也吃過這個的，是花生。”“不對，它是黃豆，可以燒骨頭湯的”黃心怡說。丁邱瑋說道：“好象還可以炸豆漿的，我看到奶奶用機器給我做過的。”我發現孩子們更多的是在關注黃豆的食用價值，他們對這方面的東西特別得感興趣。同時聯系到平時有那么一部分的孩子不太喜歡吃豆制品的現象，在來自孩子的興趣的基礎上我設計了這個活動。為此我們進行了一些前期的準備工作，發動孩子通過咨詢家長，訪問、參觀、網上搜索等形式去了解“黃豆寶寶會變成哪些東西？”本次活動是讓每個孩子各自收集到了一些零星的經驗加以交流、擴展、提升，使之成為班內孩子的共同經驗。同時在交流的過程讓幼兒知道豆制品營養豐富，使孩子喜歡吃豆制品。
目標：
1、通過活動，能在不同的種子中找出黃豆，初步了解黃豆寶寶本領大，能變成許多好吃的東西。
2、能用普通話大膽地向同伴介紹自己的經驗。
準備：黃豆、花生、赤豆、綠豆等種子，演示文稿等。
活動過程：
談話導入：
1、師：前幾天小朋友從家里搜集許多種子，將幾種種子（綠豆、赤豆、花生、黃豆等）一一出示，可是不小心我把小朋友帶來的黃豆和其他的種子全弄亂了，上次我聽一個小朋友告訴我黃豆寶寶幼兒觀看黃豆是如何變成豆漿的，會變戲法。你們想不想請黃豆寶寶來變戲法呀？
2、可是不小心我把小朋友帶來的黃豆和其他的種子全弄亂了，先請幼兒將黃豆寶寶找出來。
幼兒尋找的過程中老師提問你是怎么知道它是黃豆的？
3、初步的經驗交流：讓幼兒初步講述自己知道的黃豆寶寶會變成哪些東西呢？
幼兒結合自己搜集的資料和生活經驗進行簡單講述。
4、在講述黃豆變成豆漿后，師生一起制作豆漿。
可以讓有經驗的幼兒來說說榨豆漿的步驟和需要添加的物品。
讓幼兒觀察后講述黃豆寶寶變出來的豆漿和黃豆有什么不一樣？幼兒看看聞聞豆漿的味道。
5、黃豆寶寶除了會變豆漿和剛才我講到的一些東西之外，你們知道它還會變出其他東西嗎？
配合電腦圖片觀賞，幼兒繼續講述黃豆寶寶變出來的東西。
7、熟食豆制品品嘗會。兒歌：（黃豆寶寶本領大，變的戲法可真多，豆漿豆腐百葉結，營養豐富味道美，我們大家都愛吃）請幼兒在食物中尋找你知道的用黃豆做的食品加以品嘗。
延伸活動：種子粘貼畫
活動反饋：
因為活動是來源于孩子的興趣所在，而且孩子們在前期也積累了一些經驗，所以孩子們多活動的興趣是很高的，而且能大膽講述與同伴分享這方面的經驗。通過這樣的活動不少孩子學習嘗試去詢問家長，請求成人的幫助，在成人的幫助下去超市、菜場了解哪些食品是有黃豆的.，并收集了一些資料，但每個孩子收集的資料也是不盡相同的，于是集體的經驗交流成為了孩子們的需要，在交流時孩子們都很想講，也愿意聽同伴的經驗介紹。尤其在豆漿制作中機器出現問題時，孩子們開始積極地用他們的經驗和思維來出謀劃策，這在我預設的活動中是沒有這個環節的，但是孩子們在問題出現時沒有認為這是老師的事情而放棄自己的思考，，而是積極踴躍地發表自己的看法和想法，對小班孩子來說是難能可貴的，我覺得這就是探索性主題活動的實施后的價值體現。孩子懂得了對周圍發生的現象和一些認知的沖突進行思考，尋找出解決問題的方法。
《比本領》教案4
教學目標：
1．通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。
2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。
3．培養學生傾聽的好習慣。
教學難、重點：
1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。
2．培養學生學會傾聽的好習慣。
教學準備：圖片
教學時間：1課時
教學流程：
1．創設情境，激發興趣。
今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！
2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求。自由匯報。
（2）師生總結說話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。
b說明自己所介紹資料的'來源。
c同學之間展開互評。
3．小組練說，互相補充。
小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。
4．推薦代表，全班交流。師生評價。
5．總結。
（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。
（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。
《比本領》教案5
目標：
1、從自己的生活經驗出發，展開想象，了解一些自然界的仿生現象。
2、能將收集的信息與同伴分享交流，體驗共同學習的樂趣。
準備：
幼兒事先收集一些仿生學的資料，紅軍裝與迷彩服圖片兩張，展板一塊上面貼有圖片若干
過程：
一、導入：迷彩服
1、從前有英國的`軍隊和非洲的軍隊在叢林中打仗，英國的士兵都穿著紅色的軍裝，非洲的士兵都穿著綠色的軍裝。
(出示圖片)你們猜猜看，最終誰會勝利?為什么?(幼兒討論)
2、非洲士兵穿綠軍裝的方法是向誰學來的呢?(幼兒討論：蝴蝶，變色龍等)
3、老師小結：非洲士兵可真聰明呀，他們從動物有保護色這個本領中得到啟發，發明了迷彩服。迷彩服的顏色和周圍的環境很相象，就像蝴蝶躲在花叢中，不容易被別人發現。
二、個別經驗分享交流
1、動物有一些特別的本領，人就從動物身上得到啟發，發明創造了許多東西。
你們還知道人從動物身上學到了哪些本領呢?
2、個別孩子收集的資料進行分享交流，如：魚——潛水艇;蜻蜓——直升飛機;蝙蝠——雷達等
三、游戲：學來的本領(翻翻樂)
1、你們真了不起，找到了這么多“人向動物學習”的資料，我這里還有一些東西，看看它們可能是學哪種動物的本領?(老師出示展板，上面貼有大吊車、漁網、鬧鐘等圖片，幼兒說出一種就翻開圖片看里面的動物是否猜對)
2、小結：我們人很聰明，從動物身上得到啟發，發明創造了許多東西。大家回家后還可以再找找看，人還能向動物學些什么?
《比本領》教案6
活動目標：
1、認識飛機的基本特征，簡單了解飛機的種類及作用。
2、知道飛機是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
1、各種不同種類的飛機圖片資料。
2、用飛機模型布置模型展。
3、相關教師教學資源。
活動過程：
1、謎語導入：
今天老師給大家帶來了一個謎語，看哪一個小朋友最先猜出來？天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。
2、聲音、圖片激起孩子們的活動興趣。
（1）聽，是什么聲音？飛機飛來了，教師出示飛機圖片。請幼兒說一說自己見到過或坐過飛機是什么樣子的？
（2）今天飛機飛到我們活動室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機的身上有什么？（請個別孩子回答）
3、觀看教學資源，了解飛機的外部特征。
教師小結：飛機由機頭、機身、機翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機翼是支持飛機在空中飛行的；尾翼是保證飛機平穩飛行的。
4、創設情境，播放教學資源，請幼兒了解內部結構。
請小朋友坐到“機艙內”，咱們一起來看看飛機的里面是什么樣子的？
5、了解飛機的種類，用途及其與人們之間的`關系。
現在大家都知道飛機是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機有哪些本領嗎？（能坐人、能郵信件、能運貨物等等）
不同的飛機它的本領也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機的名字嗎？（客機）客機是干什么的？（運送乘客的）依次出示PPT圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的飛機的名稱及用途。
我們認識了這么多飛機，其實飛機就分為兩種：一種是軍用飛機，一種是民用飛機。
飛機的用處大不大？它給我們的生活帶來了很多方便（如到遠方去旅行、哪里發生災情飛機很快會去救援）所以飛機是一種空中交通工具；同時也保衛我們祖國和我們的安全
6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術。
7、活動結束：今天我們認識了這么多飛機，飛機有這么多的本領，你們想不想也變成一架小飛機。邊說兒歌邊做游戲：小飛機，真神氣。一飛飛到天上去，飛機飛得高，飛機飛得低，飛機飛到院子里。
活動延伸
回家后與爸爸媽媽繼續搜集有關飛機的圖片、資料，進一步了解飛機探索飛機奧秘。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
《比本領》教案7
目標：
1、從自己的生活經驗出發，展開想象，了解一些自然界的仿生現象。
2、能將信息與同伴分享交流，體驗共同學習的樂趣。
準備：
幼兒事先收集一些仿生學的資料，紅軍裝與迷彩服圖片兩張，展板一塊上面貼有圖片若干
過程：
一、導入：迷彩服
1、從前有英國的軍隊和非洲的軍隊在叢林中打仗，英國的士兵都穿著紅色的軍裝，非洲的士兵都穿著綠色的軍裝。
(出示圖片)你們猜猜看，最終誰會勝利?為什么?(幼兒討論)
2、非洲士兵穿綠軍裝的方法是向誰學來的呢?(幼兒討論：蝴蝶，變色龍等)
3、老師：非洲士兵可真聰明呀，他們從動物有保護色這個本領中得到啟發，發明了迷彩服。迷彩服的顏色和周圍的環境很相象，就像蝴蝶躲在花叢中，不容易被別人發現。
二、個別經驗分享交流
1、動物有一些特別的本領，人就從動物身上得到啟發，發明創造了許多東西。
你們還知道人從動物身上學到了哪些本領呢?
2、個別孩子資料進行分享交流，如：魚——潛水艇;蜻蜓——直升飛機;蝙蝠——雷達等
三、游戲：學來的`本領(翻翻樂)
1、你們真了不起，找到了這么多“人向動物學習”的資料，我這里還有一些東西，看看它們可能是學哪種動物的本領?(老師出示展板，上面貼有大吊車、漁、鬧鐘等圖片，幼兒說出一種就翻開圖片看里面的動物是否猜對)
2、：我們人很聰明，從動物身上得到啟發，發明創造了許多東西。大家回家后還可以再找找看，人還能向動物學些什么?
《比本領》教案8
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領。那么，他們都有什么樣的本領呢？
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。）
二、初讀課文，自主識字。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）
師：現在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的`字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動識字。
師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）
師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？
分角色朗讀。
五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。
《比本領》教案9
教學目標：
1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：識記生字，理解課文。
教學準備：生字及詞語卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入故事，據題揭疑。
1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。
2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？
3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題
4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？
（2）指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）這篇課文中一共有幾個小節呢？
（2）學生進行朗讀
（3）學生進行評價。
（4）聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？
（2）學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
（1）出示：各烈敢巧
（2）認識新的偏旁：夂
（3）注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
（5）說說怎樣進行記憶。
（6）生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
一、導入
同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的`本領的啊呢？
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1—3
過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？
4、請大家再看看1—3小節，想想它們第一次比的是什么？
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節
三、學習新課4—8
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
4、于是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節。
6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
五、學習生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶？
3、指導進行書寫。
六、練習
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）取（ ）烈（ ）
《比本領》教案10
一 活動目標：
1 讓幼兒體驗完成任務的愉悅性，鼓勵幼兒以飽滿的情緒參與游戲，培養幼兒的堅持性和合作性；
2 訓練幼兒的記憶力，強化有意識記的快速記憶；
3 在活動中，豐富幼兒對生活常識的感性認識。
二 活動準備：
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 有關臉譜、水果、日常用品等小卡片若干張；棋盤大范例一張。如圖：
2 畫有排列不規則圖案的紙卡若干張。
3 有關記憶電話號碼的課件，電話機一部；
4 創建“超市”區域。
三 活動過程：
（一） 有趣的棋盤游戲。出示棋盤大范例一張引起幼兒的興趣。
1 老師將4—6張卡片貼在棋盤上，讓幼兒記住棋盤上的卡片，然后快速拿掉其中的一張，讓幼兒說說什么卡片不見了。（玩3—4遍）。
2 提高記憶難度，在增加卡片的同時縮短幼兒記憶的時間，要求幼兒回答：幾號位置上是什么卡片不見了？
（二） 快速記憶游戲。教師出示排列不規則的各種實物卡片，短時間后拿走卡片讓幼兒說說卡片上有哪些物品。（玩4—5次，逐漸縮短幼兒記憶的時間）。
（三） 記電話號碼。
1 組織幼兒觀看課件演示，有意識的幫助幼兒記憶小動物的電話號碼。（電話號碼的位數由少到多）。
2 教師分別提供幾位幼兒園老師的電話號碼，讓幼兒快速識記，并現場給老師通話。
（四）“超市”購物。
1 給幼兒一定的時間參觀超市，要求幼兒簡單了解超市中所存放的各物品物種及其位置；
2 單個完成購物任務：教師先請1—2名幼兒去超市購物，讓這兩位顧客記住自己的任務，其他幼兒做裁判檢查這兩位幼兒是否能正確完成任務；
3 小組合作完成任務：將全班幼兒分成四組，教師分別讓他們在規定的時間內看清購物卡，并將東西買回，然后檢查各組幼兒完成情況；
4 在更短的時間內讓各組幼兒將購物卡上的物品買回。
四 教師簡單評價活動開展情況。
近年來，心理健康問題成為教育界乃至全社會的熱點、焦點之一，如何有效地對幼兒開展心理健康教育，在日常的游戲和生活中，促進幼兒的心理健康成長與發展,已成了廣大教師和家長的殷切期望。
記憶包括識記、保持、再認或再現。從現代認知心理學的觀點看，記憶是一種比較復雜的心理過程，屬于心理健康教育的.范疇。兒童的想象和思維的過程，知覺的發展、語言的發展、情感和意志的發展都離不開記憶。幼兒期是幼兒的心理正在形成和初步發展的時期，這時期各種心理過程逐漸聯系起來，形成系統。而在這個過程中，記憶起著重要的作用。但很多幼教工作者往往忽略了這一點，因此，本次活動側重通過與記憶有關的各種活動，促進幼兒的思維、情感與意識等其他心理過程、心理活動的發展。
通過競賽性的游戲，培養幼兒初步的競賽意識，讓他們敢于競爭，享受到參與競爭而取得成功的愉悅，激發幼兒以飽滿的情緒參與各種活動，從而培養他們良好的個性心理品質，讓幼兒在活動中學會與同伴協商、合作。另外，通過不斷提高記憶難度，培養幼兒勇于克服困難，堅持完成任務的意識，鍛煉幼兒的意志品質。
《比本領》教案11
活動目標：
1.能聽聲音辨別5個以內的數量。
2.有良好的傾聽習慣，能愉快地參與數學活動。
活動準備：
漂亮的`魔術盒、小鼓一個、糖果若干、小木魚人手一個、魔術師木偶一個
活動過程：
一、摸一摸、數一數，激發幼兒興趣
1.出示魔術盒，猜猜魔術盒里會有什么。
2.請幼兒摸出糖果，并正確數數說出總數。
二、聽一聽、數一數，辨別5以內數量
1.出示小鼓，師生玩“聽一聽、數一數”游戲
老師敲鼓，幼兒仔細聽，敲完后請幼兒說出老師敲了幾下鼓。
2.繼續組織幼兒玩“聽一聽、數一數”游戲
聽魔術師敲小鈴鐺的聲音，然后說說魔術師敲了幾下鈴鐺。
三、聽一聽、玩一玩，進一步鞏固練習
1.魔術師學小動物叫，幼兒用小木魚敲，表示小貓叫了三聲。
2.老師演示魔術師木偶依次變小動物，請幼兒根據小動物叫聲的數量用木魚敲出相應的數量。
3.結束。
《比本領》教案12
活動目標：
1.初步學習舞獅步法：碎步
2.嘗試跟隨鼓點做動作
活動準備：鼓，場地
活動過程：
一、回憶自己看過的舞獅動作并做熱身
師：猜猜，老師今天變成了誰?你們真聰明，我就是獅媽媽，你們做我的獅寶寶，好嗎?
師：獅寶寶們，開動小腦筋想一想，你看過哪些舞獅子的動作?
我們一起來學學看吧!
二、學習舞獅步法：碎步
1.教師示范
師：今天呀，獅媽媽要教你們一個新的本領。學會了這個本領呀，你們就會變得更厲害。
師：看見地上的.線了嗎?獅媽媽要學螃蟹橫著跑步，跑的時候兩只腳的速度要很快很快，快到線的時候就用力跳過它。
2.幼兒自主練習
師：獅寶寶們，你們也來試試吧，看看誰先學會這個本領。
3.教師講評，幼兒再次練習
師：剛才我發現某某獅寶寶已經學會了這本領，我們一看!沒有學會的小朋友你們要加油哦!
三、小獅子“碎步”秀
師：看，這是什么?現在開始，我們一邊聽著鼓聲一邊做動作。當鼓敲得很快時，獅寶寶就走碎步，當鼓很大聲地敲一下時，就跳過這根線。
四、放松活動
《比本領》教案13
活動目標
感到自己長大了、進步了，獲得成就感。
萌發感恩的心，懂得感謝老師、家長對自己的幫助。
嘗試用語言、藝術表現自己的本領，學會欣賞同伴。
活動準備
活動前，提醒幼兒整理好自己的作品。
活動過程
一、談話激趣
1.引導幼兒說一說自己進步了多少，啟發幼兒從學習、生活及與同伴交往方面講述一至兩件突出的事例。
2.啟發幼兒談一談自己會哪些本領，引導幼兒從資歷能力、唱歌、跳舞、繪畫、講故事、朗誦兒歌等方面進行交流。
二、才藝表現
1.讓幼兒在小組里為同伴表現自己喜歡的、比較凸顯的學習本領，如唱一首歌、跳一個舞或朗誦兒歌等。
2.情幼兒輪流上臺表演，向全體小朋友表演自己最拿手的.本領。教師尊重幼兒的意愿。鼓勵幼兒大膽表現。
三、作品展示
1.啟發幼兒選出自己最喜歡的繪畫、手工、數學等作品。分組不是主題展《我們進步了》。
2.引導幼兒自由觀看，與同伴互相介紹自己的作品，評議別人的作品。提醒幼兒學會欣賞同伴的作品。
3.啟發幼兒說一說這下進步是怎樣取得的，體會與感謝老師家長對自己的幫助。
活動延伸
鼓勵幼兒將自己在幼兒園學到的本領向家長展示和表現。
建議幼兒思考：我們要畢業了，應該給幼兒園和中班、小班的弟弟妹妹留下什么？
《比本領》教案14
活動目標：
1、知道動物會用保護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護自己，初步理解"仿生學"的含義。（活動重點）
2、在交流、分享動物自我保護本領的基礎上，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發進行的發明創造。（活動難點）
3、萌發對動物奇特的保護自己方法的好奇心，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：活動前家長與幼兒一起觀察各種動物的特征，并調查動物的特殊本領，了解常見動物的自我保護方法。
2、物質準備：
（1）教師準備利用保護色、盔甲、硬刺等方法保護自己的動物圖片。
（2）動物和由其得到啟示所發明物品的操作卡片，每個幼兒人手一份：鳥、刺猬、蝙蝠、公雞；飛機、叉子、探路儀、鬧鐘。
活動過程：
一、談話交流活動，了解動物自我保護的方法。
1、師：寶貝們，你們喜歡小動物嗎？你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領呢？遇到危險的時候它們會怎樣保護自己？（誰大膽起來說一下）
2、幼：我知道烏龜的本領，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……
3、集體交流。教師根據幼兒所知道的動物出示相應的圖片，師幼一起觀察。
二、出示常見動物的圖片，了解動物自我保護的本領。
1、教師分別出示（蝴蝶、青蛙）的圖片，并提出問題：寶貝們，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪里啊？（花叢、陸地）它們會用什么方法保護自己呢？（身體的顏色）師：寶貝們說的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似；青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發現；所以說蝴蝶和青蛙的`自我保護方法就是利用保護色，用自己身體上的顏色來保護自己不被傷害。
2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護自己。（教師引導幼兒用完整的語言大膽發表見解）
3、教師：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有保護自己的本領，有的動物油保護色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的動物有不同的自我保護的方法。
三、通過聯想、操作，知道人類可以從動物身上得到發明創造
1、教師出示探路儀圖片，引導幼兒猜測這是根據什么動物設計的，并說出理由。師：寶貝們，它是根據什么動物設計的？（蝙蝠）為什么？（在教師的引導下，進一步讓幼兒知道這是根據蝙蝠超聲定位器的原理）
2、再次出示蝴蝶和青蛙的圖片，讓幼兒想象：根據這些小動物的本領，人們可以發明什么？（鼓勵幼兒大膽交流猜想）：原來在動物界中，它們有這么多的特殊本領啊！人們通過蝙蝠的超聲定位發明了探路儀；從蝴蝶的保護色中發明創造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環境相似，就不易被敵人發現了；從青蛙游泳的姿勢中，發明了蛙泳，成就了很多運動健兒的蛙泳技能。
3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和根據動物本身發明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由。
（公雞-鬧鐘，鳥-飛機，刺猬-叉子）：讓幼兒理解"仿生學"的含義，人們看到了會飛的鳥，發明了飛機；根據蝴蝶的顏色，發明了迷彩服；根據刺猬堅硬的刺，發明了叉子；根據蝙蝠的超聲定位發明了探路儀等，這些發明創造都是模仿了動物本身特殊本領發明的，這種技術就叫"仿生學"。所以說我們的生活離不開動物，動物的存在給人類很多啟發，才能發明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護這些小動物。
四、引導幼兒想象還有哪些動物有特殊本領學習，結合"仿生學"的含義大膽猜想可以發明什么物品，并討論交流自己該如何保護動物。（體現情感目標）
1、師；寶貝們，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領，除了這幾種常見的你還知道哪些？它們可以啟發人們發明什么呢？
2、師；小動物這么有用處，那你該如何保護它們呢？（教師可隨時引導）
3、教師：我們人類從動物身上學到了這么多本領，發明了這么多有用的東西，我們應該更加珍惜它們，保護它們，和小動物和諧相處，不去傷害它們。
活動延伸：
活動區時，請幼兒在美工區將認識的動物及根據它們本領發明的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上，符合了本月的活動主題。
《比本領》教案15
本課意在體現以下教學理念：
一、 尊重學生，最大限度體現以學生為本
首先、尊重學生的發言權。我很期待學生在課堂中插話，其實在教學中，學生在課堂上有序插話，往往是學生智慧火花的閃現，說明他們在思考，至少說明他們跟上了教師的思路，所以應該給與鼓勵。例如，在引導學生初讀課文的時候，我讓學生聽清楚字音，目的是掃清文字障礙，同時引導學生隨文識字，一位學生站起來評價道：“我覺得他們沒有讀好這個地方‘梅花鹿飛快地向前跑去’，‘飛快’一詞
說明了它的速度特別的快。”聽到這里我十分高興，雖然學生沒有按照我的要求從字音上去評價學生，但是這個學生讀懂了這個句子，理解了這個句子中的重點詞，并有見地地給其他同學提了出來。為了進一步落實朗讀，我讓這個學生自己來讀讀這個句子，結果令人欣喜，孩子讀得非常到位。
其次、給與學生正確的評價。我十分注重對學生情感、態度、價值觀的評價。我在對學生實施評價時，轉變了傳統的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態度和價值觀的評價，充分結合學生的個性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進學生全面發展的評價體系。例如：你提出的問題非常有價值。能看到你高舉的小手我特別高興。你的朗讀讓我聽到了你的自信……
二、力圖實現創新的教學運作
素養是一種充滿靈動性的內在品質，他不可能在刻板的、僵硬的規則中形成與發展。語文素養需要充滿生命活力的課堂教學來滋養和培育。因此，我們必須創設一個生動活潑的學習環境，在整堂課中，我積極努力地創設一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進童話世界，把自己當成童話里的角色去體驗，感知人物的內心世界，從而引導學生積極地與文本對話，去感悟語言背后隱藏的內涵和真理。
三、 培養孩子良好的學習習慣。
語文教學目標中的重要一條就是強調培養學生學習語文的良好習慣。新課程里強調的語文學習習慣，不只是讀書，寫字的習慣，更強調培養學生，自主，探究，合作學習的良好習慣。讓主動識字成為
習慣，讓讀書看報成為習慣，讓傾聽成為習慣，讓細心觀察成為習慣，讓創新與實踐成為習慣，讓勾畫批注成為一種習慣……在課堂中，我努力地培養學生認真聽講，積極思考問題，善于勾畫批注，積極做筆記，善于提問等習慣，讓學生逐步養成良好的語文學習習慣。
四、 注重積累，強調內化。
語文素養的形成其實是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養。因此本節課我十分重視引導學生積累語言。有效的積累在于理解和感悟的基礎之上。因此為了讓學生將本課的重點詞語內化為自己的語言，從而不僅積累了而且還能夠運用。為此我認真分析了本課詞語的特點，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學的重點也是難點。我突然想到了語文是從生命開始的，與生活同行，生活是語文學習的源頭活水，語文與生活是血肉相連的。因此，我就創設情境引導學生去演一演，通過觀察發現來總結這兩個詞的意思。同時，調動孩子的生活經驗，讓孩子聯系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
五、 培養學生的.問題意識，教會孩子質疑。
“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值。袁振國先生在《教育新理念》中告訴我們，學習的意義在于能在沒有問題的地方發現問題，在沒有機會的地方發現機會，在沒有道路的地方開拓道路。真正的教育應該是培養學生的問題意識，使學生快樂地追求特立獨行。因而我在教學中總是引導學生自己去發現問題，然后再引導學生去解決問題。例如，拿到一篇文章，首先分析課題，利用閱讀期待來審視課題，想想自己能針對課題提出哪些問題。還有在文章的重點處引導學生思考等等。我認為當前最重要的工作就是培養學生的問題意識，尊重學生對這個世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強行代替孩子眼中的世界。面向未來的教育，教學的過程也許比結果更重要，創新意識培養比因循守舊更為重要，課堂上問題意識的培養比解決問題的思想更重要。
本課需要進一步思考的地方：
1、 本節課其實有多應試教育的因素在里面，如何將應試教育與素質教育有機結合，讓學生的學習活而不死？
首先是教師提出的幾個問題其實都是顯而易見，也是學生容易發現和解決的，在這里老師只是教給學生如何在文中去勾畫，去解決老師提出的問題，便于孩子今后考試做閱讀題的時候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問題，我們還有必要進一步問，進一步去分析嗎？有探究的意識，但是沒有探究教學的有效設計。
2、 當學生的回答出現偏頗或者理解不到位的時候，我仍然缺乏有效的方法指導。面對這種情況采用什么樣的有效手段？
3、 從孩子的發言當中可以看出孩子的語言表達不是特別流暢，孩子的積累仍然沒有跟上，孩子的思維總是打不開，
我同樣缺乏有效的指導。用什么樣的方法激活學生的思維，培養學生的言語表達能力？
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