誰的本領大中班教案

時間：2023-01-13 14:18:11 教案我要投稿

中班綜合教案誰的本領大推薦度：
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誰的本領大中班教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的誰的本領大中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

誰的本領大中班教案

誰的本領大中班教案1

　　活動目標

　　1、了解小手的各個部位。

　　2、知道小手本領大，愿意自己的事情自己做。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1.謎語《手》

　　2.小手本領圖

　　活動過程

　　1.認識小手：

　　用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

　　引導幼兒圍繞“小手”進行談話

　　小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)

　　說說五個手指的名稱。

　　2.小手本領大&;#61548說說你的小手有些什么本領?

　　3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

　　4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

　　活動反思

　　教材符合幼兒的`年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發現手的特征，有利于幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用游戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。

誰的本領大中班教案2

　　活動目標：

　　1.嘗試協商與合作，提高與人交往的能力。

　　2.懂得團結起來力量大的道理。

　　3.體驗幫助他人的快樂。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　動畫光盤，PPT，“禮物”

　　活動過程：

　　一、談話引入

　　師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！

　　出示小鳥（小鳥）

　　師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領呢？幼兒回答

　　出示青蛙（青蛙）

　　師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領呢？青蛙能飛嗎？

　　出示大象（大象）

　　師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領呢？幼兒回答

　　出示小花貓（小貓）

　　師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領呢？幼兒回答

　　教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優點和缺點，不能因為自己的優點而看不起別人。

　　二、故事《誰的本領大》

　　1、播放動畫

　　師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！幼兒觀看動畫。

　　2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發生了什么事情呢？（在比誰的本領大）

　　小猴子有什么本領？梅花鹿有什么本領？

　　你覺得誰的本領大呢？

　　誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）他們是怎樣互相幫助的.？

　　他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）

　　3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。

　　三、分裝禮物

　　師：（接電話）喂，你好，你是誰啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

　　師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？那我們給它們也帶些小禮物吧！

　　師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！（在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協商裝滿。

　　幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

　　師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？

　　幼兒商量并嘗試。

　　四、活動結束

　　師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

　　活動反思：

誰的本領大中班教案3

　　理論依據：

　　1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內斯強調以核心品格價值統整課程。本活動將多個領域內容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

　　2、行動學習理念——創始人瑞文斯主張“做中學” 、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經驗。

　　3、合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的。本活動引領幼兒有效獲得社會認知，達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。

　　4、游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學的專業特性。本活動將教學情景化、游戲化，引導幼兒快樂認知。

　　實施策略：

　　1、改編故事，內容創生，深化主題

　　活動對故事載體進行了較為大膽的.創生，使活動內容更加富有童趣，充滿想象。同時適當降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。

　　2、設置情境，營造氛圍，巧妙滲透

　　活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。

　　3、巧用課件，形象展示，直觀教學

　　活動充分發揮多媒體課件的優勢，將活動內容清晰、直觀、形象的進行展現。

　　4、有效整合，自然融滲，循序漸進

　　活動有機整合社會、語言、科學等領域內容，各領域內容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進活動中各環節的層層遞進展開。

　　5、合作體驗，快樂游戲，煥發童趣

　　體驗是幼兒獲取經驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　側重領域：社會語言科學

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。

　　2、知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

　　3、能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。

　　活動重點：

　　能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的快樂。

　　活動難點：

　　初步懂得合作本領會更大的道理。

　　活動過程：

　　1、情境談話，直入主題

　　出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。

　　2、互動問答，了解本領

　　串講故事前半部分，設置啟發性提問，了解幾種小動物的本領。

　　提問：誰來了?

　　它有什么本領?

　　可以做什么工作?

　　3、生活談話，提升經驗

　　鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

　　提問：你有什么本領?

　　你的小伙伴有什么本領?

　　4、情境設疑，理解意義

　　串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

　　提問：小動物們應該怎樣做才能完成這場演出?

　　5、合作游戲，體驗快樂

　　幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。

誰的本領大中班教案4

　　設計意圖：

　　近來，我發現很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，通過"找尾巴"來開展此活動。

　　活動目標：

　　1在看看、猜猜、想想的過程中認識各種動物的尾巴

　　2鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象，能發現問題并提出疑問。

　　3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

　　4發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　1課件：動物的尾巴。

　　2ppt動物的圖片。

　　活動過程：

　　一、課件尋找動物的尾巴。

　　師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發生了一件事情，小動物們的.尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

　　師：我們來看看師那些小動物調皮把尾巴弄掉了。

　　小結：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴

　　二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

　　1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)

　　2出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

　　3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

　　4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

　　三、說說那些動物的尾巴本領大。

　　師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領大不大?

　　四、活動結束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領大呀?

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

誰的本領大中班教案5

　　活動目標

　　1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

　　3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　4。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　5。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備

　　1。知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

　　2。物質準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

　　活動過程

　　1。創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿課件。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

　　你認為誰的本領大？

　　2。播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　�。�1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

　　聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

　　（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

　�。�3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

　　小猴和梅花鹿是怎么說的？

　　3。師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

　　4。結合課件，師幼共同講述故事。

　�。�1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

　�。�2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

　　現在你們知道誰的本領大了嗎？

　　小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

　　5。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的.快樂。

　�。�1）幼兒自主選擇角色。

　　（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

　　6。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。

　　提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

　�。�2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。

　　小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

　　教學反思：

誰的本領大中班教案6

　　活動目標

　　1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。

　　2.能說出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備

　　1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

　　2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。

　　3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

　　活動過程

　　1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

　　(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。

　　提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領?誰的本領大?

　　(2)繼續傾聽故事第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。

　　提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

　　(3)欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的.?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。

　　教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

　　2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

　　3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

　　(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。

　　(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

　　(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

　　4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。

　　(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”�！褒堫^”統一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)

　　活動延伸：

　　幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

誰的本領大中班教案7

　　活動目標：

　　1、了解不同動物的本領。

　　2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。

　　3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

　　活動準備：

　　經驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經驗物質準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

　　活動過程：

　　1、談話導入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！

　　2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

　　（1）看課件，激發起幼兒學習故事的欲望。

　　①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？

　　②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領摘到蘋果？

　�、劭凑n件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

　�、苄『镒邮窃鯓诱教O果的？

　�、荽笙笥檬裁幢绢I摘到了蘋果？

　　⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

　�、叽笥檬裁幢绢I摘到了蘋果？

　　⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？

　　（2）理解并講述故事內容

　�、俑鶕适虑楣澨釂枺汗适轮械哪男┬游锒颊搅颂O果？

　　②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

　�、劢處熜〗Y：

　　小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

　　（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）

　�、俟膭钣變赫f說自己都有哪些本領。

　�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

　�。�4）活動延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理

　�。�5）活動總結孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧！

　　附故事：誰的本領大森林里有一群小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

　　只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

　　小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

　　教學反思：

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的`重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

誰的本領大中班教案8

　　活動目標：

　　1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）

　　2.嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　活動準備：

　　物質準備：課件《誰的本領大》

　　經驗準備：豐富幼兒有關梅花鹿和小猴子本領的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經驗。

　　活動過程：

　　一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

　　提問：小猴和梅花鹿各有什么本領？

　　小猴和梅花鹿的本領都很大，你認為誰的本領更大？

　　二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的`本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。

　　提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領更大？為什么？

　　它們是怎么摘到果子的？

　　豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

　　教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

　　三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領會更大的道理。

　　1、講述故事第一、二段，提問：

　　大象裁判讓它們比賽的內容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學說角色對話）

　　2、講述故事第三段，提問：

　　梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時候會很著急？

　　小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

　　豐富詞匯：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做？

　　小結：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

　　3、講述故事第四段，提問：

　　小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

　　梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

　　4、講述故事第五、六段，提問：

　　大象對小猴和梅花鹿說：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

　　教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領才能更大！

　　四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

　　生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領大中班教案9

　　教學理論依據

　　《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。

　　針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。

　　教學策略

　　1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

　　2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

　　3、運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。

　　4、聯系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的.方法，增強幼兒在生活中的合作意識。

　　通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。

　　活動目標

　　1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　活動準備

　　1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

　　2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

　　活動過程

　　1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿課件。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

　　你認為誰的本領大？

　　2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　�。�1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

　　聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

　�。�2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

　�。�3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

　　小猴和梅花鹿是怎么說的？

　　3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

　　4、結合課件，師幼共同講述故事。

　�。�1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

　�。�2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

　　現在你們知道誰的本領大了嗎？

　　小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

　　5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

　　（1）幼兒自主選擇角色。

　�。�2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

　　6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　�。�1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。

　　提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

　　（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

　　小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。

誰的本領大中班教案10

　　一、活動前思考

　　1、教材分析

　　小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了“輪流談話”。

　　2、重點難點

　　重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

　　二、過程實錄

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　　1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　（二）活動準備：

　　1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

　　2、獎花若干。

　　（三）活動過程：

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領�！�

　　師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢？”

　�。ㄔu析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的`方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。）

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　*師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�

　�。ㄔu析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。）

　　3、小小辯論會。

　　*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”

　　*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

　　*教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。

　　教師宣布辯論會規則：

　　*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師對辯論會作小結。

　�。ㄔu析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。）

　　6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？

　　教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

　　（評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）

　　7、遷移活動：

　　讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？

　　（評析：“拓展談話范圍”是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）

　　三、活動后反思

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。

誰的本領大中班教案11

　　【活動目標】

　　1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

　　2、懂得有本領也不能驕傲，要看別人長處。

　　【活動準備】課件

　　【活動過程】

　　1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游，但是路有點遠需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎？（播放音樂進教室）

　　2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

　　3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在干嗎呀？他們吵架了，問一下小朋友他們為什么要吵架啊。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們為什么吵架了？聽到了嗎？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領大呢。

　　4、那小朋友認為誰的本領大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什么本領呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會爬樹。

　　5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的`方法來分出勝負，我們一起來看一下他們在比什么。（播放動畫）

　　6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么？誰贏了？為什么？回答完后看動畫是否答對。

　　對：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會

　　錯：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

　　7、他們第二次比的是什么？誰贏了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）

　　對：小朋友又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

　　錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快

　　8、第三次比的是什么？（回答完后看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動畫）他們沒有摘到果子，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

　　這時猴子想了一個辦法，那我們猜一下他想了一個什么辦法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動畫）

　　他們到最后一起合作摘到了果子

　　那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作，這樣我們的本領就會越來越大

　　9、游戲

　　老師帶大家來做一個游戲，這個游戲很簡單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。（比三次）

　　結尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）

誰的本領大中班教案12

　　活動目標

　　1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　4、發展幼兒的觀察比較能力。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　重點難點

　　重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

　　活動準備

　　1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

　　2、獎花若干。

　　活動過程

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”

　　師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢？”

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�

　　3、小小辯論會。

　　師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”

　　請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

　　教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。

　　教師宣布辯論會規則：

　�。�1）、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　（2）、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師對辯論會作小結。

　　教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

　　7、遷移活動：

　　讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？

　　教學反思

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的.認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

誰的本領大中班教案13

　　設計意圖：

　　故事《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作（重點）

　　2、能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　活動目標：

　　xxxxxxxxxxxxx

　　活動準備：

　　1、經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

　　2、物質準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

　　活動過程：

　　一、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿圖片。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？你認為誰的本領大？播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　　1、出示課件，講述第一段，并提出問題。啟發提:小朋友你覺得他們誰的本領大，為什么?(激發幼兒大膽猜測，說出自己的想法）

　　2、演示課件，講述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。

　　（1）梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導幼兒模仿梅花鹿摘果子的動作:伸長脖子，跳了又跳)。

　　（2）猴子過不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學習詞抓耳撓腮，并模仿動作)

　　（3）梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫動物想個辦法吧?(引導幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來。

　　3、教師繼續講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：誰想到辦法的？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。

　　提問：摘到果子后它們的心情怎么樣？三、分角色表演故事，加強幼兒對故事的理解。

　　1、小朋友們剛才表現的真棒，我想請幾個小朋友和我一起來表演故事好嗎？

　　2、分角色表演。

　　現在認為誰的本領大？小結：它們的本領都大，小猴會爬樹、梅花鹿會過河，他們相互幫助，才摘到果子，一起合作才能讓本領變得更大。

　　四、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　1、引導幼兒講述，自己有什么本領。

　　2、交流生活中合作的事情。提問：在生活中你們是怎么合作的？

　　3、欣賞圖片，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

　　小結：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領更大，我們小朋友們的本領也很大，以后要繼續合作，我們的本領也會變得更大，會更加的快樂。

　　五、活動延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結束活動。

　　中班語言《誰的本領大》說課稿一、說教材分析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

　　《綱要》指出：“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的.語言交往�！贬槍χ邪嘤變赫Z言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

　　二、說活動目標：

　　1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2、能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　三、說活動準備：

　　1、經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

　　2、物質準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

　　四、說活動過程本次活動一共有五環節，第一個環節是創設談話情境引入活動，讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。第二個環節是利用PPT分段講故事，幼兒理解故事內容，幼兒學說角色對話，感受合作的快樂，懂得合作使本領更大。第三個環節是情景表演，加強幼兒對故事的理解。第四個環節是集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。最后是活動延伸讓幼兒在游戲中體驗活動的快樂。

　　本節課主要采用了以下幾種教學方法起到了良好的效果：

　　1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容，多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

　　動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。

　　再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

　　2、有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

　　3、開放性提問�；顒又�，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

　　在教學過程中還存在著一些不足，教師在幼兒回答的評價上不夠深入和精煉，根據不同的回答評價應該更精煉一些。教育機智還要繼續提高，面對孩子們積極性不高時應轉換策略，怕孩子聽不明白，語言不夠精煉，還請各位領導、專家多指導。謝謝大家！

誰的本領大中班教案14

　　理論依據：

　　根據中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎，并表現出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節教學內容《誰的本領大》。為了完成教材中預設的三個活動目標，依據本次優質課評選活動中“同課異構”的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領大的道理。引導幼兒直接從積極的心態切入，弱化了只是簡單比本領的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。

　　實施策略：

　　在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發引導的交流方式，引導幼兒在觀察、游戲、體驗等環節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設的三個目標。

　　活動目標：

　　1、了解不同動物的本領。

　　2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。

　　3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　活動前豐富幼兒對動物的認知經驗

　　物質準備：

　　多媒體課件

　　活動重難點：

　　懂得并體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

　　活動過程：

　　1、談話導入

　　孩子們，你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領吧!

　　2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

　　(1)看課件，激發起幼兒學習故事的欲望。

　�、儆^察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢?

　　②小動物們會摘到蘋果嗎?它們會用什么本領摘到蘋果?

　　③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的?

　�、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?

　�、荽笙笥檬裁幢绢I摘到了蘋果?

　�、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

　　⑦袋鼠用什么本領摘到了蘋果?

　�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?

　　(2)理解并講述故事內容

　�、俑鶕适虑楣澨釂枺汗适轮械哪男┬游锒颊搅颂O果?

　�、谛±鲜蠛托『＊{是怎樣摘到蘋果的`?

　　③教師小結：

　　小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

　　(3)鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。(完成第三個目標)

　�、俟膭钣變赫f說自己都有哪些本領。

　�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

　　(4)活動延伸

　　看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理

　　(5)活動總結

　　孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂�，F在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧!

　　附故事：誰的本領大

　　森林里有一群小動物，它們在比誰的本領大�？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結果，大象說：“咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。”

　　小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

　　只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說：“我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢?”小海師說：“別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧!我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了�！苯又『＊{就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

　　小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。