七年級下冊級語文教案之《海燕》

七年級下冊級語文教案之《海燕》 教學目標 知識與能力 學習本文詠物抒情（狀物）的表現手法 過程與方法 感受本文的語言美，理解作者深刻的情感 情感、態度與價值觀 理解“鄉愁”的內蘊 課時 2課時 教學過程設計：   第一課時 一、導入新課 在上一節課中，我們學習了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節課我們繼續學習另一篇描寫動物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點。 二、整體感知課文。 （一）聽朗讀錄音，弄清文中部分字詞的讀音，并明確文中描寫的是哪兩種小燕子。 字詞正音：輕飔(sī) 雋(juàn)妙  雋(jùn)逸  圓暈(yùn)  憩(qì)息  融融泄(yì)泄  憂戚(qī)  蹇(jiǎn)劣  皎(jiǎo)潔 明確：文中寫的分別是故鄉的小燕子和海上的小燕子。 （二）指名朗讀課文，結合“思考與練習”第一題，邊聽邊圈點勾畫出兩種小燕子的活動背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態的詞句。 參考：（1）故鄉的小燕子：①活動背景：雋妙無比的春景；②外形：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、勁俊輕快的翅膀；③飛翔：斜飛、雋逸地橫掠；④憩息：粗而有致的小黑點。 （2）海上的小燕子：①活動背景：絕美的海天；②外形：烏黑的小水禽；③飛翔：雋逸從容地斜掠；④憩息：展開雙翼、身子一落。 （三）討論概括兩種小燕子有何異同點。 故鄉的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態，盡管它們活動的具體環境不同，一個是在作者故鄉的田園湖面，一個是在遼闊的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發了作者無限的遐思。 參考：①相同點：都是“烏黑的”，姿勢輕盈的小燕子。 ②不同點：品種、外形、棲息地等。 （四）說說作者為什么會把海上的小燕子誤認為是故鄉的小燕子。 明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國，在海上意外地發現幾只海燕，便引發了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉的小燕子，但情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對故鄉、對祖國的牽掛，表達自己的思鄉之情，而“小燕子”就是作者“鄉愁”的象征。 三、布置作業： 1、有感情地朗讀課文。 2、掌握“字詞積累”中的詞語。 附：板書設計： 海  燕 鄭振鐸  活動背景 外  形 飛  翔 憩  息 故鄉的小燕子 雋妙無比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 勁俊輕快的翅膀 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開雙翅 身子一落 △記敘線索——“鄉愁”（作者對故鄉深刻的思念）   第二課時 一、探究本文的寫作方法。 （一）課文分別描寫了故鄉的小燕子和海上的小燕子，據此，全文可以分為哪兩部分？ 明確：全文以“鄉愁”為行文線索，可以分為兩部分： 第一部分（第1～7段）：主要是回想故鄉的小燕子在春天里活動的情景。 第二部分（第8～14段）：主要寫現實中的小燕子在大海上活動的情景。 （二）默讀第1～7段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②是怎樣具體描寫小燕子的？③抒發了作者怎樣的感情？ 參考：①通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉的春天生動地再現出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。②對小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉人家的親密關系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態描寫；飛翔屬于動態描寫。③在“誤認”和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉生活的無限眷戀之情。 （三）默讀第8～14段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯系？ 參考：①同描寫故鄉的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍色的海水、蔚藍色的天空、薄紗似的輕云，構成了“絕美的海天”。②著重從飛翔的動態和憩息的靜態來描寫海燕。③同第一部分一樣，也是抒發了作者思鄉戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了一個“海上小英雄”的形象。 （四）這兩部分在寫法上有何特點？ 這個問題對學生可能會有一定的難度，教師在教學中要加強引導和點撥。 教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發感情，都是先展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到“輕煙似的”“鄉愁”上。上一節課我們已經學習過，作者是由海上的小燕子而聯想到故鄉的小燕子，所以從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。 二、品味文章優美的語言。 （一）齊讀第1段和第8段，仔細品味其中優美、生動的語句，并想象這些語句所描繪的畫面。（結合“思考與練習”第二題） 在齊讀中，可以在頭腦中再現文中所描寫的畫面。通過討論，理解句意，言之成理即可。 （二）除了這兩段之外，文中還有許多優美、生動的語句，自選感受最深的一句，把它讀出來，并簡要評析。 （三）背誦第1段和第8段。（課外進行） 三、教師小結： （1）課文通過對小燕子的描繪，抒發了作者的鄉愁，表達了對祖國無限的眷戀和熱愛之情。 （2）課文在寫法上主要有三個特點：一是生動、細膩、傳神的描寫；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。 四、布置作業 在《石榴》一文中，作者通過熱烈的石榴表達了對石榴的喜愛和向往之情；在本文中，作者通過伶俐的燕子抒發了思鄉戀國之情。在生活中，一定也有你喜愛的事物（動物或植物），試著把這種事物連同你的感受，寫成一篇300字左右的短文。     附：板書設計： 海  燕    鄭振鐸 一、（1～7段）憶故鄉的家燕   雋妙無比的春景（背景）  線索 外形（靜）   小燕子 飛翔（動）  結合  憩息（靜） （倒敘）   與故鄉人家的親密關系   憶燕思鄉  鄉 二、（8～14段）看眼前的海燕 思鄉戀國   絕美的海天（背景）愁   海燕 飛翔（動） 結合 憩息（靜）  （順敘）   海上小英雄形象   看燕戀國                             月  日

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