蘇教國標版12冊語文教案 4、記金華的雙龍洞

4、記金華的雙龍洞 第一課時 本節課目標： 1、學會本課生字、新詞，理解重點詞語。 2、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。 3、理清課文段落，概括段落大意。 教學重、難點： 1、了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。 2、理清課文段落，概括段落大意。 教學過程： 一、導入示標： 1、導入：同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。 　　（板書：4、記金華的雙龍洞） 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： （1）填寫生字表：（空白表） （2）體會下列詞語的意思。盤曲　突兀　森郁　婉蜒　變化多端　顏色各異 2、學生自學。 三、檢查自學。 （1）出示表格，指名學生回答。 教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。 （2）查字典并結合課文內容解釋詞語。 　　解釋詞語要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。 　　盤曲：曲折環繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 　　突兀：高聳。課文中指山勢高聳。 　　森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。 　　婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態。 　　變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 　　顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。 四、精講精練 本課的精講點： （一）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。 1、教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。 2、學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。 （1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。 　教師巡視，對有困難的學生幫助指導。 （2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過） 　　作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？ 　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。 （二）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。 1、指導學生按游覽順序給課文分段。 　　（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 　　學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。 2、概括段落大意。 第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。 第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。 第三段：介紹游覽外洞的情景。 第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。 第五段：介紹游覽內洞的情景。 第六段：寫乘船出洞。 五、課堂練習 1、本節課作業：完成《補充習題》一和二 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 七、下節課預習作業 第二課時 本節課目標： 1、通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。 2、感受雙龍洞的雄、奇、險，激發學生對大自然的熱愛。 3、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。 教學重、難點： 1、了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。 2、感受雙龍洞的雄、奇、險，激發對大自然的熱愛之情。 教學過程：　　 一、導入示標： 1、導入：一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春景不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！ 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： 　　　　認真讀課文第1－3自然段： 作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ 2、學生自學。 三、檢查自學。 1、請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。 　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ 　　（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化） 2、討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續。溪流是從雙龍洞中流出來的。） 　　 四、精講精練 本課的精講點： （一）過渡：作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。 （二）了解外洞特點。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪個字來概括。 　　請一名學生有感情地朗讀第三段。　（板書：山路美） 　　（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大） 　　洞口外的景色使你產生什么感覺？讀一讀，說一說。 　　（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產生一種神秘感） 　　作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？ 　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？ 　　（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞） 　　乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。 （三）了解怎樣由外洞進入內洞，體會孔隙的“窄”。 （板書：孔隙） 說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 　　這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。 　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？ 　　（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。） 　　不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。 　　（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來） 　　討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？ 　　（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強） 　　我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險”了!　（板書險） （四）了解內洞特點，感受內洞的“黑、奇、大”。 1、作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？　　（板書：內洞） 2、請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。 3、討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 　　學生四人一組討論學習，互相啟發，開闊思路。 （內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）（板書：奇） 洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來） 　　請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。 　　雙龍有形有態，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見…… 　　（學生接下去讀寫泉水的句子）　（板書：深黑的石洞里） （五）小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇! 五、課堂練習 1、本節課作業：書后習題3 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 概括課文中心思想：課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。 七、下節課預習作業

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