強制教師手寫教案是愚昧的做法

強制教師手寫教案是愚昧的做法   據教師反映，許多學校要求教師書寫教案時必須手寫，用電腦打印出來的教案不被允許和承認，甚至在某些相關檢查和考核時不能通過。筆者認為，這種做法沒有道理，甚至是愚昧的。 首先，我們必須明確教案的功能是什么。教案是教師制定的教學活動的方案。教案是教學前教師根據教學目的、教學要求、教學方法和手段以及學情實際，經過精心策劃和合理安排的實施計劃和步驟。它的主要功能是記錄實施教學的打算和教學過程中教師進行操作的提示。既然如此，那么教師的教案是手寫還是打印就與教案本身功能毫不相干，因此強制教師必須手寫教案便毫無道理。 其次，現在教師的備課手段與多年前已經有了非常大的改變，電腦和網絡的應用已經基本普及。教師備課時直接在電腦上利用網絡查找資料，制作課件，與他人研討教學方法，書寫教案等都非常方便、快捷。這樣備課時，不但信息量大，交流范圍廣，還十分節省時間，與翻閱紙質資料，用手書寫教案相比，有著不可比擬的優越性。放著先進、優越的資源與方法不用，而強調手寫教案，實在是愚昧之舉。 第三，打印教案與手寫教案相比，字跡清晰，利于教學的順利進行。在電腦上書寫的教案，容易調整、修改和完善，并且容易存儲，利于資料和經驗的積累。數字化保存資料顯然也更符合低碳的要求。如果能實現無紙化備課，那更是值得推崇的做法。 據悉，有的學校領導規定教師必須手寫教案，是出于防范的目的，防止教師在網絡上抄襲他人教案，防止教師打印以前的教案沖抵實時教案而逃避備課。這種防范，表現了對教師的不信任，同時會對教師的責任感造成傷害。與此同時，也表現了領導對教師教學管理的偏移。教師是否備課，備課充分與否是可以通過教學成果來反應的。教案是否手寫，書寫得是否整齊、美觀，不是衡量教師教學好壞的依據和標準。學校的管理者應該努力探索人性化的、深層次的管理方法，不能用簡單的、表面化的東西去替代管理的細致與深化。  

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