一下第八單元教案（二）

課文25 詠華山  教學要求： 　1、學會本課7個生字，認識兩個新偏旁，兩條綠線內的11個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。 教學重、難點：　識字、寫字、朗讀、背誦。　  教學準備：　　多媒體課件 生字卡片  教學時間：　兩教時 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、談話導入： 1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山， 請大家看這座山（指圖）-這就是華山 2.你覺得華山怎么樣？ 是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。） 3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。 4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩， 那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書） 這里的詠是吟誦的意思。華山是我國的一座名山。讓我們去那里看看。 請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。 二．初讀課文。 1．聽課文整體感知。 2．跟讀課文。 3按要求自讀課文。 4．認讀生字詞。 （1）同桌相互檢查  （2）反饋。采用多種新式讀課文。認識多音字“華” 5． 再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。 三、指導寫字。 1．再次認讀生字詞。 2．指導寫字。觀看動畫演示。齊：上下結構，書寫時注意各部件在田字格中位置。 與：重點寫好第二筆。  稱：左右結構，禾木旁。 歲：山字頭。 3.學生練習，教師巡視。展示學生作業。 第二課時 一、復習導入。 1、指名讀課題——齊讀. 2、復習生字詞。 3、通過上節課的學習，課文給你最深的印象是什么？ 二、借圖初解： 1、好多小朋友都對寇準寫的這首詩很感興趣。現在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧！（出示古詩） 2、指名讀——齊讀——男女生賽讀 3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流） 4、現在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示插圖） 5、交流：從畫中你看明白了什么？ 　　你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發開去） 6、我們已經在圖中尋找了那么久，現在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達出來。 　　　　（生自由讀） 　三、理解，品讀課文：  (一)學習第一自然段。 　　　1.（屏顯課文插圖1）問：圖上畫了誰去干什么？ 　　　2．指導朗讀第一自然段。用敘述的語氣讀。 　　(二)學習第二自然段。 　　　1、這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。 2、交流：你們都找到了哪些。 　　　屏幕顯示第二至五句: 　　　　⑴自由朗讀后生答. 　　　　⑵范讀第四句:除了藍天,遠遠近近地山都在自己的腳下。 　　　　　A、這里的“自己”指誰？ 　　　　　B、（屏顯課文插圖2）借助畫面理解句子。 　　　　⑶范讀第五句:太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。 　　　　　A、學生提出不理解的詞語，作答。（理解山腰時可借助簡筆畫） 　　　　　B、借助課文插圖2理解句子。出示句子： 　　除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。 　　太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。 （3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀） 　　誰看出來了，這句話是那句詩的意思？ （4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀） 　　誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？ （5）師讀詩句，生讀出相應的解釋，再換一下。 （6）現在你們一定對這首古詩游樂自己的認識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視） （7）讀到這里，我們都會不由自主地發出這樣的感嘆——（出示：啊！華山真高哇！） 　　　　試著讀出感情（指名——齊讀） （8）是的，華山真高！藍天——遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。 3、請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？ 　　　　　　（交流：“艱難”看出華山的特點：高大，險峻） 　　　4、指導朗讀。從這四句話中看出華山很高。(板書：高) 　　（三）學習第三、四自然段： （1）寇準的這一首詩，把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點頭稱贊） 　（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？ 　　　指名表演讀——全班表演讀 　（3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？ 3、演讀課文： 　（1）四人小組演讀課文  　（2）指名演讀課文 　（3）全班表演讀 四、作業： 一個剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是他平時認真學習的結果。我們小朋友也要像他那樣從小學好語文。背誦課文  板書設計： 25、詠華山 艱難  山  在腳下   太陽  近 高 白云  低  教后小記：         課文26 小松樹找花生果  教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。 2．學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、經歷品讀課文的過程，了解花生果長在地下的特征，激發學生認識自然的興趣。   教學重、難點：　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。  設計理念 《語文課程標準》關于低年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。采取多種手段讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。力求在簡單、樸實的教學過程中，培養學生讀書、識字、寫字的興趣，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受。另外，注意引導學生在循序漸進地閱讀中體會閱讀的方法，養成良好的讀書寫字習慣。  教學準備：　　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。 第一課時  課時目標： 1、 認識本課16個生字，會寫其中五個。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、 學習朗讀課文，達到正確、流利。 3、 了解課文大意。  教學過程： 一、謎語導入，激發情趣。 1、猜謎游戲。 嘴巴尖尖頭長樹杈，一身茸毛尾巴粗。愛吃松子愛上樹，還在樹上睡大覺。 (打一動物)  （板書：小松鼠） 麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（打一植物）  （板書：花生果） 2、揭示課題。 今天我們學習一篇課文，就是——（板書：找） 指導讀題。 3、激趣：小松鼠為什么要找花生果呢？它找到了沒有？現在我們就來讀讀《小松鼠找花生果》這一課，從課文中找到答案。 二、檢查預習情況，初讀課文。 1、按自學要求自由讀課文： （1）標出自然段。 （2）借助拼音，讀準字音。 （3）不添字，不漏字。不熟的要多讀 幾 遍，把句子讀連貫。 （4）用“  ”畫出要求會寫的字。用“—” 畫出要求會認的字。 （5）做生字卡片。 2、朗讀課文。 指名分自然段讀課文。  讀后評議。 3、認讀生字詞語，掌握識字方法。 （1）指名認讀。你是怎樣認識這些字的？（課外書、電視、課本……） (師相對進行表揚，你們能通過看課外書，看電視都是認識字的好辦法。) (2)請小老師領讀。   (3)開火車讀生字。認識多音字。 （4）認讀詞語。 三、再讀課文，初步領會課文大意 1、聽課文錄音。 2、生自由讀課文。 老師再給你們一個建議：讀可以和同桌一起讀，還可以分自然段讀。 3、指名分段讀課文。請同學當小評委評議。 四、課間活動（做寫字操） 五、學寫生字 1、這些生字你還認識嗎?(電腦出示生字，讀生字) 2、學寫(旁、油、結、留、每) 你有什么好辦法記住它們嗎? 師板書寫生字，生先描后寫，并給自己寫得滿意的字旁邊打一顆星星。師巡視并進行書寫姿式的教育。 五、 課堂小結。 第二課時課件1 一、以趣導入，復習字詞。  （表示點擊課件）  1、導入揭題： 樹林里，住著一位可愛的小動物，瞧，它是誰？（出示小松鼠）昨天我們學習了一篇關于小松鼠的課文，課題叫——《小松鼠找花生果》 今天，這只小松鼠要帶我們一起去找花生果，不過去之前它要考考你們，要先闖過兩道知識關，看誰愛動腦筋、愛發言、發言聲音響亮，你們有信心闖過去嗎？ 準備好了，我們先闖第一關——聽一聽。 2、復習生字詞。 (1) 聽一聽。聽句練習。 會“聽”也是會學習的表現。大家認真聽我下面說的句子，聽完再把句子說給大家聽。 花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！ 誰來說說。（謝謝你聽得這么專心。真是認真傾聽的好學生！我希望每個同學都能像他們這樣學會傾聽。） 第一關，我們順利通過了。下面進入第二關  ——讀一讀。 （2）讀一讀。認讀詞語。出示詞語： ① 請大家先自由讀一遍。 ② 我請四位同學當小老師帶大家讀，每人帶讀一行。 真是四位合格的老師。下面我們開雙列火車讀。 ③ 開火車讀。 火車開得又快又穩。 過渡：同學們真棒，順利過關了。現在小松鼠要獎勵我們看動畫片。想看嗎？ 可要看仔細啦，等看完了告訴老師你看到什么了？ 3、動畫欣賞，了解課文大意。  （課件演示動畫）誰能把這個動畫片連起來說一說？  你真會說話。 這個動畫片有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們走進課文，和小松鼠一起去找花生果吧。 二、細讀課文，讀中感悟。   （一）細讀第一自然段。 1、（媒體出示：樹林畫面） 看圖說話 看，我們現在來到了樹林旁邊，你看到了什么？誰來說說，注意要說完整的句子。 　  你說得真好。你觀察得很仔細。你真是個細心的孩子。 2、出示第一自

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