青島版小學數學第三冊教案第二單元看雜技

第二單元  看雜技  ——表內乘法（一） 教學內容:   看雜技 ——表內乘法（一） 教材分析：   本單元是在學習了百以內的加減法計算、乘法的初步認識的基礎上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，是進一步學習乘法計算的基礎。教材以“看雜技”為主線索，展現了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情境，很容易使學生投入到有趣的學習中。   口訣的設計與編排遵循兒童的認知規律。本單元口訣的編排有自己的特色，與傳統的乘法口訣有所不同，傳統的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數太少，不利于學生探索口訣的編排規律。“大九九”則句數太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，九句口訣記憶起來有困難，所以本單元的乘法口訣都是5句。同時把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發現規律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學的一個創新。 教學目標：   讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內的兩個數相乘；使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重難點：   理解每句口訣的實際意義，掌握編制5的口訣的方法，發現5的乘法口訣的規律。注意引導學生發現數據的特征，給學生自己探索乘法口訣的時間和空間。 課時分配：   信息窗1——觀看自行車表演 3課時   信息窗2——觀看頂碗表演 2課時     共5課時 課時1  看雜技  信息窗1——觀看自行車表演 教學內容：   信息窗1  你問我說 教學目標：   在已有的知識經驗的基礎上探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。經歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展應用意識。培養探索精神和創新意識。 教學重難點：   探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。 教學準備：   學具盒、實物投影、掛圖 教與學活動過程：   一、導入   同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖）   你都看到了什么？   你能提出什么數學問題？   二、小組合作填寫沒編完的兒歌。   師：咱們編首兒歌來找答案吧。   1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（  ）個輪，上面共有（  ）個人……   你能接著往下編嗎   師：誰能說說你是怎么想的？（根據學生回答板書乘法算式）   師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。   你能根據兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？   師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？   師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？   師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發現什么？   師：誰想跟大家交流一下你發現的規律？   三、口訣的應用   師：應用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？   師：哪個小組愿意來交流一下你們組發現的問題？   師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？   四、這節課你有什么收獲？   引導學生總結學到的知識，充分表達自己的感受。 作業設計：   在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？ 板書設計： 觀看自行車表演  一五得五  二五一十  三五十五  四五二十  五五二十五 課后反思：    課時2  看雜技  信息窗1——觀看自行車表演 教學內容：   教科書第13頁，2的口訣 教學目標：   引導學生運用5的口訣學習2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展應用意識。培養探索精神和創新意識。 教學重難點：   引導學生運用5的口訣學習2的口訣 并會利用2的乘法口訣解決實際問題。 教學準備：   學具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：   一、復習（集體背誦口訣）   一五得五  二五一十  三五十五  四五二十  五五二十五   二、教師引導學生觀察信息窗1：   師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作）   （由兒歌中“1輛小車2個輪……”的車輪個數問題直接切入到2的口訣的編制。因為有編制5的乘法口訣作基礎，學生借助兒歌編制口訣已經不再困難）   生：我這樣編。   1輛小車2個輪  1×2=2 一二得二   2輛小車4個輪  2×2=4 二二得四   3輛小車6個輪  3×2=6 ________   4輛小車__個輪  ______ ________   5輛小車__個輪  ______ ________   三、教師可引導學生獨立應用2的乘法口訣解決問題。   臺上一共有多少個紅燈籠？   2×4=   口訣：二四得____   四、記憶口訣   這么多口訣，怎么記呢？   三五（  ），想二五一十，再加上一個五是十五   5的口訣是后一句比前一句多5   五、編1的口訣   板書1×1，啟發學生編出1的乘法口訣，并進行交流。   六、總結 作業設計：   復習學過的口訣 板書設計：   1輛小車2個輪  1×2=2 一二得二   2輛小車4個輪  2×2=4 二二得四   3輛小車6個輪  3×2=6 ________   4輛小車__個輪  ______ ________   5輛小車__個輪  ______ ________ 課后反思：    課時3  信息窗1——觀看自行車表演 教學內容：   教科書第14-15頁，自主練習 教學目標：   通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。 教學重難點：   通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。 教學準備：   多媒體 學生學習過程：   一、第3題   看口訣說算式   練習時，借助一句口訣可說出兩個得數相同、因數位置不同的乘法   算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數的位置，結果不變的規律。   二、第4題   是借助口訣進行計算的練習。   學生獨立地寫出得數外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。   三、第7題   估一估，數一數   這是運用口訣解決問題的題目。練習時先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。   學生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；還可能用5+5+5+6=21等方法。   四、第8題   是一道綜合應用題。在數數量的時候，學生可能一一對應著數，也可能根據圖中物品的擺放規律用口訣計算。在畫三角的時候，因為一個紅三角表示2個物品的數量，所以在這個過程中讓學生體會代換的數學思想。練習時，要注意照顧學生的差異，對思考方法靈活的學生可讓其獨立完成，再交流自己的想法，促進其更好地發展   用符號代換   圖上共有（）塊滑板   圖上共有（）輛腳踏車   圖上共有（）雙旱冰鞋   ▲表示2，你會畫嗎？ 作業設計：   自主練習5、6題 板書設計： 信息窗1——觀看自行車表演 課后反思：   課時4 信息窗2——觀看頂碗表演 教學內容：   教科書17-18頁，4的乘法口訣 教學目標：   在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在經歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學重難點：   在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 教學準備：   多媒體、學具盒 學生學習過程：   一、談話激趣，情境導入：   小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？   二、探究新知：   1、現在我們去觀看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學具擺一擺，再說一說。   咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進行交流。   2、應用3的乘法口訣解決實際問題。   表演晃板的有多少人？應用哪一句口訣的？   3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學自己獨立完成，也可以和小組同學合作完成。   全班進行匯報和總結，形成4的乘法口訣。   4、應用4的乘法口訣解決實際問題。   有多少個黃燈籠？應用哪句乘法口訣解決這個問題？說說你的想法。   5、想想看，我們都學習了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？   我們可以把它們整理一下，重復的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個表格。   你發現了什么規律？橫著看有什么特點？豎著看有什么特點？   想一想，你喜歡用什么方法記口訣？   三、鞏固練習：   游戲：   看算式說口訣   看口訣說算式   四、全課小結：你這節課都有哪些收獲呀？ 作業設計：   用學過的乘法口訣進行簡單的“看口訣說算式”的游戲。 板書設計： 信息窗2——觀看雜技  小丑頂碗 5以內的乘法口訣表 課后反思：    課時5  信息窗2——觀看頂碗表演 教學內容：   教科書19-20頁，自主練習 教學目標：   在具體情境中，鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進