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《巴東三峽》教案、說課稿（原創）
巴東三峽 教材： 語文版八年級上冊第2—6頁 教學目標： 知識與能力目標： （1）初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點 （2）學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，掌握排比、比喻、和擬人等修辭手法 （3）理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序 過程與方法目標： 抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變 情感態度與價值觀目標： 培養熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學的重難點: 重點: 學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法 難點： 掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法 教學過程： 一、設置情境，導入新課： 上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里；身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------ 二、提出教學目標 學生在課本的單元說明中尋找 1、覓游蹤 2、賞游景 3、悟游情 三、默讀課文 覓游蹤 1、劃出自然段。 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經過？ 3、“三峽”指的是哪三峽？ 4、圈出作者沿途所經過的地方 5、在板書上補充完整“三峽略圖“ 四、細讀課文 賞游景 （一）聽聽我來說西陵 1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。 2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用 （二）七嘴八舌議巫峽 請學生根據自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。 1、課文描寫了哪些景物？ 2、這些景物有什么特點？ 3、作者運用哪些手法突出景物特征的？ （三）屏氣凝神看瞿塘 請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事 五、瀏覽課文 悟游情 1、“贊嘆”“恐怖”出現在哪個段落？ 2、游完三峽后的心情怎樣？ 為什么會有這種感受？ 六、小結： 一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏；一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。 七、通過視頻欣賞三峽美景 巴東三峽 我說課的題目是《巴東三峽》。我準備從文本分析，學情分析，教法設想，學法指導，教學過程和板書設計這六方面展開說課。 一． 說文本分析 1. 分析教材 《巴東三峽》是語文版八年級語文上冊第一單元的第一課，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是寫景散文中的一種形式------游記，條理清晰，內容翔實，情文并茂。 2. 教學目標 根據對教材的分析，本課的教學目標擬訂為：知識與能力目標：初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點；過程與方法目標：抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變；情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國大好河山的思想感情。 3. 教學的重難點 本文是一篇游記，重點是學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，而掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法則是難點。 二． 說學情分析 作為農村學生，受條件和年齡限制，很少有機會“行萬里路”，對外界的好奇使他們對游記的學習充滿興趣，所以在教學中可充分把握這一點。 三． 說教法設想 這篇課文篇幅較長，內容具體清晰，所以適合進行創造性教學。可采用三個針對性不同的活動突破三段課文重點，以活動帶動學習，學生在活動過程中興趣盎然，對課文的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，既有利于文本學習，又有利于培養學生思維的敏捷性，靈活性和獨創性。 四．說學法指導 新課標提出要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法”。本課的學習方法主要是自主閱讀法，合作探究法，活動展示法，學生真正成為課堂的主人 五、說教學過程： 1、設置情境 導入新課 導語設計中提到已經學過的寫景文章，又把本課的學習過程比作“山水之旅“，一方面回顧舊知，一方面又引出新的未知，激發他們的探究欲望，調動他們的求知興趣。 2、提出學習目標 學生利用單元說明中的文字理出本課的學習目標，既增強了學生的自主意識，又了解了游記的一般特點，使課堂學有導向，學有目標。 3、默讀課文 覓游蹤 在初讀課文，理清課文脈絡的基礎上，在黑板上補充完整“三峽略圖”,既深入了解了課文，又培養了學生的整合與畫圖識圖能力，作者的游覽順序也一目了然 4、細讀課文 覽游景 三段不同的景物有不同的特點，（1）第一段西陵峽又分四小段，各具特色，可設計“我來當小導游”的課堂活動，讓學生有選擇地介紹，突出景物特點，品析所引用諺語、詩歌的作用，既加深了對課文的理解，創造性地活用文本，又結合生活實際，鍛煉了膽量，培養了能力。 （2）第二段巫峽描寫性強，而且運用了不少寫作手法。請學生根據自己的學習方法，借助自學提綱自學討論，然后以小老師的身份進行講解。這個課堂活動側重鞏固七年級所學的寫景文的學習方法。 （3）第三段瞿塘峽的人文景觀眾多，可設計活動三：說說你所了解的相關故事，從而感受濃濃的文化氛圍。 教師在活動中要引導學生體悟作者的情感，感受一路山水一路情的游覽歷程。 5、瀏覽課文 悟游情 通過尋找抒情的句子，體會文章情文并茂的特點，更深切地感受作者一路江水洶涌，一路心潮起伏，一路恐怖，一路贊嘆的情感，激發對祖國大好河山的熱愛之情。 6、小結： 把感性認識上升到理性認識，再一次地從整體上把握全文。 7、通過視頻欣賞三峽景： 直觀地欣賞三峽美景，學生情緒達到高潮。 六、說板書設計 板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示，能囊括重難點知識。基于這種認識，我特設計以下板書： 以上是我就《巴東三峽》從六個方面的說課，請各位老師批評指正。謝謝！【《巴東三峽》教案、說課稿原創】相關文章：
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