C(3-27)《短文兩篇》教案

短文兩篇《答謝中書書》，《記承天寺夜游》教案1 【教學構想】   《短文兩篇》所選的兩篇文章雖然文字不多，卻十分優美。   對于本篇文言文的教學，筆者有以下思考：   1．注意激發學習文言文的興趣。   文言文因離我們時代久遠，且文字簡約、語言精深，學生讀起來覺得澀口，難以理解，因而產生厭惡情緒。所以在文言文教學中，要運用多種方法，挖掘教材中新穎有趣的內容，補充學生感興趣的資料，激發學生對知識的探究熱情。   2．重視對課文的誦讀。 “教學千法讀為本”，這是學好文言文的一把金鑰匙。課堂教學中可以運用多種誦讀形式交錯進行，在反復的誦讀中，感知文章的大意，品味語言，加深對課文的理解，豐富知識底蘊，培養文言語感。   3．注意交給學生學習的方法，給予學生學習的主動權。   文言文課堂教學大多還是教師“包辦”，學生在被動中接受教師的所謂知識傳播。其實，文言文學習有一定的規律，要讓學生善用歸類：比較法進行詞句學習，總結歸納，長期堅持，學生的積累多了，理解能力也就會提高。教學中可放手讓學生去學，學生在自己的動腦、動口、動手中達到知識的積累的目的。   4．注意“文”、“言”并重。   在教學中應以“文”的領悟帶動對“言”的理解。因為文章中的詞句只是作者思想感情的載體，“文”才是“言”的最堅實的根基。如果只著眼于詞句的學習，而忽視它所承載的豐富的思想感情，那必然是舍本逐末。對于第二篇短文的教學，我把重點放在對作者情感態度的理解，并聯系實際，注重喚起學生的體驗，希望能在處世態度方面給學生以有益的啟示。 【教學設計】 [教學目的]   1．掌握常用文言詞語，理解課文大意。   2．品味優美語言，理解作品意境，體會文章蘊含的思想感情。   3．指導朗讀，熟讀成誦，培養學生的文言語感。 [教學重難點]   重點：積累文言詞語，學習寫景狀物的方法。引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。   難點：品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。 [教學安排]  兩課時 [教學步驟]   第一課時   師生共同賞讀《答謝中書書》．。以背誦為突破口，指導學生美讀課文；在反復誦讀中，整體感知文意；激發學生的想象，再現畫面，引導學生感受文章的詩情畫意；深入研讀課文，體會作者的思想感情。   一、回憶舊知，導人新課   1．古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今無數文人墨客的無限情思，請同學們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書》、《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。   (以回憶詩詞導入可以鞏固所學，也可以調動起學生學習的興趣，幫助他們入境。)   2．學生自己書寫標題，解題，了解作者的有關情況。   書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。   有關作家作品介紹：齊高帝曾經召陶弘景進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不 出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就像聽到fllI樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。   謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。   (把書寫標題及解題的權利教給學生，教師從旁補充，意在強化學生是學習的主體這一意識。)   二、反復誦讀，師生探討背誦的方法   1．指名讀，弄懂字音，大致把握駢文的朗讀節奏。   2．教師有感情地背誦全文。   3．教師提問：根據你們學習文言文的經驗，如若要求大家很快將短文背下來，你有什么好辦法?   教師總結：翻譯記憶法(在讀懂詞句含義的基礎上記憶)； 情境再現法(將內容想象為豐富的畫面方便記憶)；舉綱張目法(抓住文章脈絡記誦，就能條理清晰地記住全文內容)；關鍵詞句記憶法(抓住句中一些關鍵的字詞帶動全句的記憶)。   學生的回答大多是自己的經驗之談，可能概括性不強，教師要善于將學生的回答加以提升明確。   師：學無定法，關鍵是適合自己。今天咱們不妨用這些辦法來學習這篇小品，看看最適合你的方法是什么?   (這一環節為全堂課的學習定下主調，以誦讀作為學習的主旋律，將文言文的背誦作為教學目標，旨在引導學生克服畏懼文言背誦的心理，同時指導學生學習文言文的方法與規律。)   三、利用翻譯記憶法，初背全文   1．學生結合課下注釋，疏通文意。   學生圈點短文中的重點字詞，結合注釋翻譯全文。如有拿不準的可以與同桌商量，仍然無法解決的可以直接寫在黑板上老師預留的地方。   2．教師明確重點字詞。 五色交輝：交相輝映  曉霧將歇：消散  夕陽欲頹：墜落  四時俱備：都  能與其奇者：參與；杰出   3．請一個小組接龍翻譯短文。   4．學生嘗試背誦短文。(若不能背可以讀文)   (這一環節其主要目的仍是落實文言字詞的積累，為學生打好扎實的文言基本功打基礎。)   四、品讀短文，感受文字魅力，再背短文   1．理清短文結構層次，嘗試背誦短文。   師：有的同學記性不錯，已經背的八九不離十，有的同學還需努力。為了方便記憶，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來寫的。 “山川之美，古來共談”總領全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當中部分則具體敘寫山川之美。最后殿以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復以名人證實此說。這樣，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，先仰視“高峰人云”，再俯瞰“清流見底”，復平看“兩岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次序井然。   2．合作學習，賞讀語言，美讀全文。   ①分小組承接任務，小組合作共同描繪美景，賞析重點詞語。   師：已經有更多的同學可以背誦短文了，可是我最大的遺憾是這樣一篇漂亮的文章我們卻還沒有讀出情味，讓它煥發出生命�，F在，讓我們插上想象的翅膀，去描繪文中抒寫的美景，讓文字美起來。   ②集體交流各小組討論成果，創造意境，描摹美景。   “高峰人云，清流見底”。山水相伴相映，神采煥然，情味盎然。這里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天際。山下是“清流見底”。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。   “兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象絢麗動人。 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”。早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現響，別具意趣。   ③各自在音樂中嘗試美誦全文。   (這一環節旨在充分發揮學生的主動性，引導學生走進文字，理解文章所創造的意境。)   五、小組競賽，美誦短文，體會作者的思想感情   1．小組接龍訓練背誦短文，推出一名組員參加比賽。   2．小組間開展競賽，有感情地背誦全文。   評價標準：字音準確，抑揚頓挫自然妥帖，感情充沛，能給人美的享受。   輔助手段：教師提供一些樂曲供學生自由選擇。   3．在評點中自然總結出文中所體現出的作者的思想感情。   表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態，也是作者對山川風物的審美感受，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態表露無疑�！白钥禈芬詠恚�未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。   (這一環節以多種形式的誦讀來調動學生誦讀的熱情，同時啟發學生準確把握作者的思想感情并運用一定的誦讀技巧將之表現出來。當短文在學生的誦讀中煥發出生命的時候，文言的魅力就以最恰當的方式感染了學生。)   六、布置作業   1．將這篇短文聲情并茂地吟誦給父母聽。   2．預習《記承天寺夜游》。   第二課時   師生共同賞讀，在熟讀成誦的基礎上，品味語言，理解作品意境，把握作者復雜微妙的思想感情。   一、檢查預習成果，疏通文意   1．用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，借助頁下注釋，讀準字音。   2．反饋預習情況。向大家推薦認為值得積累或要引起注意的字詞。提出自己拿不準的字詞請求幫助。   教師提示一些重要詞語，幫助學生理解文句。   ①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。   念：想  遂：于是，便  至：到   ②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。   蓋：原來   ③但少閑人如吾兩人者耳。   但：只   3．請學生翻譯全文，要求其余學生能做出中肯評價。   4．全班齊讀短文，要求字音準確，句讀恰當。   (考慮到本文篇幅不長且難于理解的字詞不多，因此本

【C(3-27)《短文》教案】相關文章：

C語言課程教案04-24

《短文》的教案05-23

《C大調音階》教案04-25

C班11月教案04-25

C班12月教案04-25

C班十月教案04-25

維生素C的故事教案12-02

《z c s》語文教案04-03

小學語文《z c s》教案01-08

C1班8月教案04-25