20、美麗的丹頂鶴（二次教案及反思）

教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，其中兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、結合文中的插圖，幫助學生理解語言文字，抓住重點語句品讀、體會丹頂鶴的美麗和可愛。 4、教育學生要保護野生動物。 教學重、難點： 1、識字寫字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、抓重點詞句品讀，感悟丹頂鶴的美麗、可愛，懂得要保護野生動物。 突破重難點的方法： 1、引導學生運用多種方法來識記生字；采用多種方式朗讀，讓學生熟讀成誦。 2、圖文對照，抓重點詞句朗讀感悟；簡介鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區的有關知識，培養學生自覺保護野生動物的意愿。 教學準備：課件、生字卡片。 課時安排：兩課時。 教學教程設計   第一課時 課時目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字“卻”，理解詞語“卻”、“嵌”。 3、結合文中的插圖，抓住重點語句品讀、體會丹頂鶴的外形美，激發學生對丹頂鶴的喜愛之情。 教學過程： 一、復習導入，揭示課題 1、（出示）問：這是什么？板書：丹頂鶴 2、仔細看看，你覺得丹頂鶴長得怎樣？板書：美麗的 3、誰來跟它打聲招呼？（指名讀）齊讀課題。 4、讀了課題，你想提出什么問題？ 二、初讀課文，整體感知 1、學生自由讀課文， 要求：（1）借助拼音，讀通句子，長句子多讀兩遍。 （2）圈出生字，讀準字音，想象詞義。 （3）標出自然段的序號，想想每個自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）出示生字卡片，開火車讀，正音。 （2）讀詞語。指名讀。 3、指名分段朗讀課文，學生邊聽邊想：你從課文的什么地方感受到丹頂鶴的美麗？ （讀后正音） 三、學習第二自然段。 1、自由讀第二自然段，想一想，你從哪些詞語感受到了丹頂鶴的美麗。 畫出表示顏色的詞：潔白、黑，引導理解這兩個詞的意思。 教學生字“卻”，并運用字理知識引導學生理解“卻”在這里有相反、對比強烈的意思。 指導朗讀。讀出對丹頂鶴的喜愛之情。 2、比較句子：丹頂鶴的頭頂上是紅的。   丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 通過對比，引導學生認識到打比方的寫法能把事物描寫得更具體、更生動。 指導朗讀。 3、讀了第二自然段，你想像一下丹頂鶴是什么樣子的。 指導看畫面。用喜歡、贊美的語氣讀。 4、指導說話：看圖，用自己的話介紹丹頂鶴的外形。 5、指導感悟寫法：了解作者先從整體觀察得出全身的羽毛是潔白的，再看局部：脖子和翅膀邊兒是黑的、頭頂是鮮紅鮮紅的。 6、引導學生用這種方法觀察一種自己喜歡的小動物。 四、課堂小結 1、通過這節課的學習，你有什么收獲？ 五、作業 1、朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2、觀察自己喜歡的一種小動物， 按順序說說它的外形。     板書：  20、美麗的丹頂鶴         羽毛  （白）  （整體）  外形美   脖子和翅膀邊  （黑）    （局部）   頭頂  （鮮紅）   （嵌著紅寶石）     教學反思：   “讀好書，寫好字，為學生語文素養的形成奠定基礎。”是低年段閱讀和寫字教學的主題。因此，指導學生讀好書、寫好字就成為我本節課的教學目標。 在教學中，我緊緊抓住課題中的“美麗”一詞，讓學生找出文體現丹頂鶴美麗的段落和句子，通過抓住關鍵詞句朗讀課文感受丹頂鶴的美，在讀的過程中受到美的熏陶、美的教育，并在學的過程中積累美的詞句，如表現顏色的詞語、打比方的句子等。課堂上我以一幅丹頂鶴的圖貫穿始終，指導圖文結合來讀好課文。   新課標要求第一學段的學生能“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。在課堂教學中，我沒有過多的講解詞語的含義，而是通過字理析詞，換詞理解，朗讀比較，動作演示等方式讓學生了解重點詞語的意思，指導學生讀出自己的理解。如在教學“丹”時，我讓學生從剛讀過的句子中找一個詞來說一說它的意思，學生剛開始不太明白，我又提示他們是“一種顏色，一種很美的顏色”時，學生很快就明白了是“鮮紅鮮紅”，這樣，“丹”一定在他們的頭腦中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思時，我隨手拿來一截粉筆，直接嵌入我的手指縫中，讓學生直觀地感受嵌的意思。   低年級識字寫字教學是語文教學的另一重點。在課堂上，我留給學生充足的時間來學習生字。在教學生字“卻”中，我通過講解字理來幫助學生學習生字，如 “卻“從“去”從“卩”，“去”表示離開，退下；“卩“古文像一個跪著的人形，有屈服、退卻之意，本義是退卻，引申出轉折、相反的意思，在文中表示黑白兩色的天差地別。接著，通過引導學生觀察字形，了解字的間架結構，再范寫，指導學生不但要把字寫正確，還要把字寫得好看。“卻”的最后一筆是長長的懸針豎，我聯系丹頂鶴長長的腿，告訴學生這豎就像仙鶴的腿一樣，要寫得長長的才好看。讓學生初步感知漢字的形體美，了解學漢字寫漢字是一件非常有趣的事，從而喜歡學習漢字，收到了較好的效果。   在課堂中還存在許多不足的地方，比如說時間上把握得不夠好，學生的感情朗讀還不夠到位，自己的語言缺乏感染力，還有一些學生的情緒沒有被調動起來等，在今后的教學中我要進一步地完善自己。  

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