九年級物理教案

課題：第十三章第三節《 摩擦力》 教學目標： 一、知識與技能 1.知道摩擦現象中的滑動摩擦和滾動摩擦. 2．知道產生摩擦的原因。 3知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關. 二、過程與方法  1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育 2．通過對生活中摩擦現象的分析、培養學生應用知識解決實際問題的能力.  三、情感、態度與價值觀 通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育  重點難點： 1、重點: 通過具體事例引導學生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素 2、難點: 研究決定滑動摩擦大小的因會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題 教學準備：多媒體教學課件，實物投影，彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉 板書設計： 教學過程：   教學步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 激發興趣 情境導入 　演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學生分析討論并舉出身邊的摩擦現象從而引出新課。 　　手提空瓶的實驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。 設計問題情境引導學生進入新知識的學習。 思考并回答相關問題 創設情境 導學激趣 自主學習自主質疑 1、  摩擦力: 兩個相互接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。要發生相對運動，指有發生相對運動的趨勢，但是還沒有發生，這種摩擦力叫靜摩擦力。   布置學習任務，介紹學習方法 自主學習，思考問題， 1、培養學生自主學習能力。 2、提高學生利用知識解決簡單問題的能力。 合作交流互動釋疑  2．影響滑動摩擦力大小的因素�。貉菔緦嶒灒瑢嶒炛幸�設置好恰當的問題。　　1）怎樣來測定滑動摩擦力的大��？為什么？ 組織學生參與活動，并及時解決遇到的問題。 學生分組實驗,探索摩擦力與哪些因素有關?　　思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?  1、培養學生合作交流的意識。 2、鍛煉學生運用知識解決問題的能力 自主展示知識梳理 摩擦力的大小與哪些因素有關?怎樣驗證?　　對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗證內容,最后由學生總結得出實驗方法和實驗結論�！≡龃笥幸娴哪Σ梁蜏p小有害摩擦的方法　　由學生討論并舉出相應的事例，準備適當的錄像材料豐富學生的知識，最后由學生總結出結論。　　結論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦�！� 提出問題。 組織學生參與展示活動，做到人人參與。 學生總結得出實驗方法和實驗結論�！≡龃笥幸娴哪Σ梁蜏p小有害摩擦的方法　　由學生討論并舉出相應的事例， 1、培養學生語言表達的能力。 2、激發學生自我展示的欲望，培養學生的自信心 3、提高學生歸納總結的能力 知識應用反饋提高 鞏固練習　　1、在日常生產和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦（ ）　　A、在機器的轉動部分加潤滑油　　B、自行車緊急剎車時用力捏閘　　C、汽車輪胎上有很多花紋　　D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣　　2、體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環動作時，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。　　（四）小結：　　1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。　　2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。　　3、思考題：自行車輪胎蹩的時候為什么騎起來費力。 出示練習題，組織學生活動 思考并回答問題。 1、鍛煉學生利用知識解決實際問題的能力。 2、提高學生運用知識的能力 作業布置 動手動腦學物理1、2、3。及學習導綱練習 教學反思                

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